1、.直角的初步認識學習內容課本第4041頁例3、例4，第4243頁練習八第48題，活生生中的數學。學習目的初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。課文講解例3，引導孩子觀察國旗、椅子、運發動身上的角，說明這些都是直角。再通過讓孩子折紙做直角，加深對直角的認識。例4，借助三角板上的直角，說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比，并教學用三角板畫直角。輔導精要讓孩子觀察國旗、椅子、運發動身上的角，國旗上有4個角，椅子的正面有7個角，運發動身上有1個角。用尺子和一張薄紙拓下其中的一個角，與例2的角進展比較，兩者有什么不同？例2的角，一條邊是平的，另一條邊是斜的；拓下的角，一條邊是平的

2、，另一條邊是豎直垂直的。數學上，把這種角叫做直角。例3中的角都是直角。老師畫一個直角，并寫上直角號。拿一張紙，怎樣折可以得到一個直角？讓孩子自己動手操作。對折，再對折，就得到一個直角。把紙展開，根據折痕看一看一共有幾個直角。重新用紙折出一個直角，用它與三角板的角進展比較，得出：三角板上的三個角中，有一個是直角。引導孩子想一想：要知道一個角是不是直角，可以怎么辦？孩子可能說：用三角板上的直角和這個角比一比。讓孩子實際操作，通過測量，再判斷一些詳細物品的外表的角是不是直角。如數學課本封面上的角，紅領巾上的角。測量的方法：先要將三角板上直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊跟角的一

3、條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；假如沒有重合在一起，這個角就不是直角；假如重合在一起，這個角就是直角。老師問：你會用三角板畫一個直角嗎？讓孩子嘗試畫直角。畫角的方法：從一個點起，先畫一條線，三角板的一邊與它重合，三角板的頂點與一個點重合，沿三角板的另一邊畫一條線。“做一做。第1題，找到直角后，可讓孩子用三角板進展檢驗。第2題，讓孩子在方格紙上用尺子畫直角，即角的邊在方格上。畫兩個直角，可以同向，也可以反向。習題解析第4題，可以先讓孩子直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。第5題，假如沒有釘子板，就請老師用電腦打印一張點子圖。可以讓孩子在點子圖上照樣

4、子畫出兩個圖形，并用三角板上的直角去檢驗一下。第6題，可讓孩子在方格紙上，照教科書上的樣子畫。第7*題，左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時，要先讓孩子找，必要時老師可以指點。左圖有兩個小的角組成一個大的角，共3個角。中圖兩個三角形有6個角，上方兩個角組成一個大的角，共7個角。右圖也是兩個三角形有6個角，還有兩個對頂角，共8個角。第8*題，正方體或長方體的盒子上各面共有24個角。按面計算，每個面4個角，6個面，可以4個4個地數，4，8，12，16，20，24，共24個角。也可寫成44444424。按頂點這是立體圖形的頂點，不同于角的頂點計算，從一個頂點有3個角，8個頂點，可以3個3個地數，共是24個角。也可寫成3333333324。這兩個加法算式，可為學習乘法作準備。還可讓孩子用三角板檢驗直角。“生活中的數學。 結合角和直角的認識，讓他們說一說生活中哪些地方有角。假如可能可以將孩子列舉的實例展示出來，然后出示本實例：工程師用的角尺