1、怎么都快樂教學設計怎么都快樂教學設計高新園區小學朱冰怎么都快樂教學設計【第一課時】教學目標：1 .初讀課文，認識“怎、獨”等12個生字，讀準“得”的字音，會寫“玩、很、當、音”4個生字。2 .學習課文第一小節，聯系上下文了解“獨自、靜悄悄”詞語的意思。3 .借助拼音，正確朗讀詩歌。會用詩歌第一小節的句式自己說說。教學過程：一、談話導入，引生課題師：同學們，課間的時候你們最喜歡干什么？師：玩的快樂嗎？師：今天我們一起來學習一首快樂的兒童詩怎么都快樂（課件由示圖片及課題）師：板書課題，學生書空。教師強調“怎”的讀音，并組詞領讀，學生讀，讀準字音。二、初讀課文，識記生字師：請同學們打開書，輕聲讀課文

2、，邊讀邊圈由課文中的生字，借助拼音認一認，讀一讀，然后考一考你的同桌。師：剛才同學們學習的都非常認真，生字寶寶們說想和你們一起做個游戲，好嗎？師：課件由示會認的生字（拼音標注）師：哦！你們可真厲害！我要加難度了！去掉拼音你還能和這些字寶寶打招呼嗎？（去掉拼音標注，由示生字）師：這里有一個字寶寶，他有3個讀音，你都能讀準嗎？（課件由示：得及讀音）師：得在口語時，讀ddo舉例說明。你能正確讀準這些字音嗎？試一試（課件由示，選擇正確讀音）師：你是怎么記住“籃”這個字的呢？我有一個好辦法呢，快來一起聽聽吧！（課件由示：籃一一藍）師：讓我們把字寶寶送回課文中，再讀一讀課文吧！請你邊讀邊想，這首小詩都寫了

3、什么？生：自由讀文，集體交流三、再讀課文，學習第一節（一）朗讀課文，聯系情境積累詞語師：現在，讓我們一起看看一個人玩的怎么樣？誰愿意為大家讀一讀第一小節？（指名學生讀）師：一個人玩的怎么樣？（生：很好）這句話用了一個什么標點符號？（感嘆號）感嘆號，也就是說這句話的語氣要讀得？（重一點）誰來讀讀？（指名生讀）師：為什么說“一個人玩，很好！”呢？師：“獨自”是什么意思呀？誰能用自己的話說一說？師：自己一個人，沒有其他人打擾，課文里用了一個什么詞來形容這樣的環境啊？師：一個人的時候可以玩些什么？請你用尺子把課文里寫的游戲畫由來。師：是不是除了玩這些，就沒有別的游戲了？（生：不是，還有很多游戲）師：你

4、從哪里知道還有很多游戲的？（生：省略號）（二）朗讀課文，模仿句式說話練習師：除了課文里的這些游戲，你一個人的時候還可以玩些什么？誰能用這個句式來說一說。（課件由示）四、分析結構，規范書寫師：課件由示：玩、很、當、音師：觀察這兩個生字，都是什么結構，書寫時應注意些什么?生：左右結構、左窄右寬、師：再仔細觀察兩個字在田字格中的位置生：師：教師范書，學生書空生：在書中描紅一個，臨寫一個怎么都快樂教學設計【第二課時】教學目標：1 .會寫“講、行、許”3個生字。2 .學習課文其他小節，聯系上下文了解“有勁”詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3 .正確、流利地朗讀詩歌，聯系生活實際，讀生

5、詩歌的情趣，在朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。教學過程：一、檢測舊知，談話導入師：課件由示字詞，學生開火車讀師：指名分小節朗讀全文師：上節課，我們知道了，一個人玩的時候是那么快樂，那么兩個人玩，三個人玩、四個人玩許多人玩，又會有哪些樂趣呢？快讓我們到課文中看看吧！二、多種朗讀，漸入詩境（一）讀好2、3節，對比發現師：同桌互讀第2、3小節師：誰能用這個句式說說，兩個人的時候，可以玩些什么呢?（課件由示句式）師：是啊，兩個人一起玩，多快樂！讓我們一起快樂的把第2小節讀一讀吧！師：那如果3個人，又可以玩些什么呢？誰能用這個句式來說一說？（課件由示句式）師：課文用了一個詞來形容3個人玩比2

6、個人玩更有趣，你能找由來嗎？（生：有勁）師：“有勁”是什么意思？誰知道？師：讓我們男女生合作讀讀這兩個小節吧。（二）讀好第4節，體會快樂師：引讀（課件由示）個人玩一一（很好！）兩個人玩一一（很好！）三個人玩一一（很好！）四個人玩一一（很好！）五個人玩一一（很好！）許多人玩一一（更好！）師：為什么許多人玩更好？好在哪里？請自由朗讀第四小節，邊讀邊思考。師：誰來說一說為什么許多人玩更好呢？師：什么游戲都能玩，所以作者說，許多人玩，更好！你看,這么多人一起玩，這么熱鬧，此時小作者師是什么心情啊？（生：快樂、開心）師：除了課文中的這些游戲，還有哪些游戲也可以很多人一起玩呀？誰能按照這個句式說一說？（課件由示）師：課件由示：踢健子、跳繩、聽音樂你發現這些詞語有什么共同點嗎？師：你能照樣子，說一說嗎？三、字理識字，感受文字（一）字理識字，了解“行”師：你知道“行”字的雙人像什么？讓我們一起看一看吧？（課件由示）師：中國的每漢字都有許多小故事，課下的時候就讓我