1、五年級數學有趣的測量說課稿一、教材分析：本節內容屬北師大版小學數學五年級下冊第四單元“長方體（二）”的內容，是在學習了長方體、正方體的體積的計算之后，進一步的理解和加深，是它的綜合應用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實際問題有很大的幫助和作用。二、目標分析北師大版五年級數學有趣的測量說課稿根據本節課的內容和新課標的要求，我確定了以下的教學目標：1、知識與技能：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，使學生體驗“等量替換”的數學方法，發展數學的應用意識。2、過程與方法：感受數學與人類生活的密切聯系，發展學生的實踐能力和創新精神。3、情感與價值：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲，培養合作意識

2、，感受數學的價值，體驗學習的快樂。三、教學重點：不規則物體體積的測量方法及計算教學難點：設計測量方案教具準備：透明容器、不規形狀的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長方體。四、學情分析：五（1）班學生從組成上說，一部分屬于原來中心小學的學生，他們學習認真、踏實、自覺，基礎扎實，好學上進，而絕大部分學生來自農村各村學和教學班點，基礎差、底子薄、生源雜，學習比較被動。對數學毫無興趣，還有部分學生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以針對學生的性格特點和本班的實際情況，我采用以下的教學方法。五、教法分析：我先用講故事的形式，首先將學生的注意力吸引到課堂當

3、中，然后通過動手操作，演示等活動，引導學生去發現，探索解決問題的方法，并鼓勵學生獨立尋找不同方法和途徑，把枯燥無味的數學變得即有知識性，又有趣味性，同時激發學生的學習興趣，培養學生多方面的能力。“有趣”和“測量”是我設計本節課的兩個著眼點。讓學生從測量規則物體的體積一下子過渡到不規則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰性。怎樣讓學生輕松愉快地獲得新知，我采取三步走的策略：先選取橡皮泥測量，由于學生都玩過，很容易理解；其次，拿出學生非常熟悉的土豆來測量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一樣可以捏變形，也很快能找出結果。再出現石塊讓學生探索，發現簡便易行的最佳方案。最后通過實際應用和發散思維的方式在練習、鞏固的基

4、礎上，結束本節課。六、教學過程設計：（7個環節）1、復習舊知，首先復習長方體（正）體積的計算方法，并說出共用的計算公式。2、談話引入揭示課題：誰知道烏鴉喝水的故事？為什么烏鴉能喝到水？難道我們人類還不如動物聰明嗎？以其吸引學生注意力，激發學習興趣，敢于和烏鴉比高低的學習熱情。課堂氣氛一下子活躍了起來，這時出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規則和不規則體的概念，誰能說出它們的形狀？這些物體、形狀不像長方體（正）的形狀那樣規則，沒有一個固定的形狀，稱這樣的物體為不規則物體，今天我們一起來研究不規則物體的體積的測量（板書：不規則物體的體積的測量）。提示課題。3、提問：怎樣計算它們的體積，看誰

5、能想出辦法？放手讓學生積極思考方案，對可能出現的情況及時鼓勱，讓學生大膽探索也是這節課的難點。估算；像皮泥捏成長方體（正）；土豆煮熟后壓成長方體（正）；把石塊（鐵）磨成長方體（正）。如果像石塊、鐵、雞蛋等不易改變它們的形狀或不允許改變形狀的時候，該怎么辦？提示能不能由烏鴉喝水的故事得到啟發？引入第第種方案。教師演示：將石塊沉入水中。（學生仔細觀察）：有何變化？討論：水面為什么會上升？（體積增加）增加的部分在哪里？與石塊的體積有什么關系？石塊投入水中后，什么在變？什么沒變？（長、寬不變，水面的高度在變）。怎樣計算石塊的體積？必須知道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：原來水的高度 (轉自數學吧)放

6、入石頭后水的高度升高的水的高度回答了以上的問題石塊的體積=容器的長×寬×升高的水的高度。學生很輕松地找到不規則物體體積的測量方法。說明烏鴉為什么能喝到水的原因。以上是本節的重點，由易到難，由淺入深的思路進行的，這樣一來重點突出難點突破。4、引導學生多角度思考問題：誰還能想出其它辦法？逆方法；裝滿水。再次鼓勵學生。5、鞏固練習：由生活中的數學又返回到實際應用。例：出示小黑板鐵塊的體積=底面積×高 由此可得到另兩個公式：底面積=體積÷高 高=體積÷底面積讓學生活學、活用，達到一題多變，舉一反三，融會貫通的效果。最后應強調水的體積與鐵塊體積的單位統一。（L=dm3）6、小結：本節是對已學過知識的綜合運用，充分體現了數學來源于生活，又服務于生活，只有理解了，才能把書本知識轉化為自己的知識，然后來解決生活中的實際問題。整堂課，學生的思維始終處于興奮狀態，是在回答老師提出的問題當中找到解決問題的不同方法，也達到了新課標提出的“老師是課堂的