1、馬克思主義基本原理概論社會實踐調(diào)查報告2014.09.02-2014.09.07市翹楚教育調(diào)查題目:關(guān)于高中課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查報告調(diào)查時間：調(diào)查地點：關(guān)于高中課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查背景鑒丁現(xiàn)代社會越發(fā)激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，父母對孩子的學習成績期望越來越高，望子成龍望女成鳳的心理愈發(fā)強烈，每個父母都希望自己的孩子能比同齡人學到更多的知識，在年級考試中取得較好的排名。順應(yīng)這種現(xiàn)象和心理，各種各樣的假期輔導班如雨后春筍般蜂擁而出。幾乎每個孩子在假期都會參加一個甚至多個輔導班。這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)タ疾烊パ芯俊６⒄{(diào)查方法及步驟1、調(diào)查對象：高中一年至三年的在校高中生

2、2、調(diào)查方法：問卷調(diào)查，訪問調(diào)查3、調(diào)查地點：延邊二中，一中，三中三，調(diào)查結(jié)果與分析本次調(diào)查涉及高中三個年級段，共回收有效問卷115份。我們的問卷容主要包括參加課外輔導班的類型、原因、效果以及選擇輔導班的途徑等方面：（一）參加課外輔導班的類型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%,幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%,位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%;藝術(shù)繪畫類，7.4%;體育運動類，5.5%;作業(yè)輔導，5.0%;科學活動類,2.5%;其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.

3、8%。從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課基礎(chǔ)、學習主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%,說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期強化自己的應(yīng)試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術(shù)的共占19.5%,體育運動的7.4%,由此證明中小學生和家長對培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強身體素質(zhì)的重視程度也相當高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當歸咎丁

4、中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學生更傾向丁接受課堂知識。此題的結(jié)果與我們組的預(yù)期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關(guān)注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。參加課外輔導類型的比例口純文化課程學科競賽班口證書考級培訓口科學活動藝術(shù)繪畫口音樂舞蹈體育運動口作業(yè)輔導其他參加課外輔導輔導原因構(gòu)成15.9%22.0%（二）參加課外輔導班的原因口提高成績培養(yǎng)興趣愛好口拓展知識父母要求學校統(tǒng)一組織口隨大流其他調(diào)查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%,其次為培養(yǎng)興趣愛好，占22.0%,再次為拓展課外知識，占15.9%,父母要求、

5、學校班級統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%3.9%，其他原因占1.4%。由丁參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數(shù)被調(diào)查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養(yǎng)興趣愛好的被訪者應(yīng)該參加的是藝術(shù)體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至丁后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。（三）課外輔導班的學習效果調(diào)查顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不活。這說明大多數(shù)人對參加課外輔導持肯定態(tài)度，但是一方

6、面?zhèn)€別培訓機構(gòu)以盈利為主要目的，卻忽視教學質(zhì)量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質(zhì)量好，可由丁自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。（四）選擇參加課外輔導班的途徑輔導班得知途徑在得知渠道中，父母報名的占42.5%,老師同學推薦的占28.5%,好友介紹父母、老的占14.7%，網(wǎng)絡(luò)報名的占6.2%,廣告?zhèn)鲉握?.5%,而其他占2.7%。師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網(wǎng)絡(luò)、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環(huán)境中，對合適的動態(tài)有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效（五）不參加輔導班的原因：本次調(diào)查

7、中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調(diào)查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對丁其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現(xiàn)代人看重質(zhì)量超過價格的心態(tài)的體現(xiàn)。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業(yè)、自學、復(fù)習及閱讀課外書上,而上網(wǎng)和打游戲仍占較少比重。不參加輔導班的原因構(gòu)成四，總結(jié)與建議通過資料搜索、調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，我們對中小學生課外輔導現(xiàn)狀得出了以下結(jié)論和建議：1、課外輔導在中小學生中普及度較高統(tǒng)計數(shù)字顯示，多數(shù)學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由丁升學

8、壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環(huán)境中，乂加上家長的敦促和學校的余圍，使得很多中小學生不滿足丁課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充2、課外輔導容和類型多種多樣現(xiàn)今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在丁提高成績，拓展知識，然而在藝術(shù)、體育類科目上，學生也給予了一定關(guān)注，重視全面發(fā)展。3、課外輔導時間相對集中于雙休日在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屆丁學期結(jié)束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后容的預(yù)習。課外輔導

9、多設(shè)在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應(yīng)，使學生不致太過放松。4、課外輔導用時較為合理據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每周上課在48小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大丁12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產(chǎn)生抵觸情緒。5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優(yōu)等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養(yǎng)，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。6、參加課外輔導還是有必要的調(diào)查中，大多數(shù)被訪者都認為參加課外輔導是有必要的

10、，也有一定成效。然而由丁各人接受度不同，成效不總?cè)珙A(yù)期那么高。因此要根據(jù)自己程度決定。調(diào)中有76.3%的被調(diào)查者認為有必要，有助丁提高素養(yǎng)；18.6%的人覺得一般，培養(yǎng)興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。建議：（一）課外輔導用時要合理，不宜過長我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應(yīng)當偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課不認真聽講，課外乂不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。（二）選班慎重，因人而異每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目

11、跟風，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應(yīng)活楚分析自己現(xiàn)階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。（三）教育質(zhì)量需要提高大多人對教育機構(gòu)的質(zhì)量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構(gòu)。希望我們的課外培訓教育機構(gòu)能夠進一步提升教學水平，設(shè)置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善丁選擇，不能盲目跟風。同時對不正規(guī)教學機構(gòu)希望教育部門加以整頓。（四）學習動機應(yīng)予改變許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關(guān)鍵，家長希望孩子

12、學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導的同學，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。（五）形式合宜，對癥下藥單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學習氣余，結(jié)識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。五、結(jié)束語課外輔導的本質(zhì)與初衷，有兩個方面

13、：其一是復(fù)習鞏固學校里習得的知識的同時適當?shù)赝貙捴R面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養(yǎng)興趣特長，為了冶情操，完善自己提升自己。作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養(yǎng)，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應(yīng)該參加多種形式、不同領(lǐng)域、容各異的輔導。我們要根據(jù)需求合理調(diào)整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課課外兩者相結(jié)合的同時，還可以在業(yè)余時間發(fā)展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養(yǎng)起到幫助作用，為我們才能的發(fā)揮和知識的掌握增添一份

14、勇氣。附錄:關(guān)于高中課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查問卷親愛的同學，你們好！我是延邊大學的學生。我們正在進行一項關(guān)于高中生參加課外輔導班情況的調(diào)查。擬通過此調(diào)查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感你的大力支持。A:請問你目前就讀于：高中（一）（二）（三）B:你的成績在班里處于：1、優(yōu)等生2、中等生3、中下游Q1、你目前參加了幾個課外輔導班？（必答）（單選）1、一個2、兩個3、三個或以上4、沒有參加（跳問F1）Q2你參加的是哪些類型的課外輔導？（必答）（可多選）1、語、數(shù)、物、化等純文化課程2、藝術(shù)繪畫類3、音樂舞蹈類4、作業(yè)輔導5、其他（請注明）Q3你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）1、提高成績2、