1、高三生物“病毒專(zhuān)題復(fù)習(xí)公開(kāi)課教案課題“病毒專(zhuān)題復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課授課班級(jí)高三7班考點(diǎn)分析與設(shè)計(jì)思路人類(lèi)健康的問(wèn)題是高考命題的熱點(diǎn),本專(zhuān)題以病毒為核心,在復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是抓住與本學(xué)科相聯(lián)系的內(nèi)容,如生物的根本特征、細(xì)胞癌變、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、中央法那么、免疫、免疫缺陷病、生物工程和微生物的類(lèi)群等知識(shí).也就是說(shuō)要立足熱點(diǎn)的核心知識(shí),并且將熱點(diǎn)所反映的核心知識(shí),聯(lián)系到高中生物學(xué)的全部?jī)?nèi)容中,進(jìn)行梳理聯(lián)系.通過(guò)聯(lián)系對(duì)其種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性、培養(yǎng)與繁殖、預(yù)防與冶療等方面,加深對(duì)病毒的了解和相類(lèi)知識(shí)的掌握.教學(xué)目知識(shí)目標(biāo)1、舉例說(shuō)出病毒的種類(lèi)和遺傳物質(zhì),簡(jiǎn)述病毒的結(jié)構(gòu)2、概述病毒的增殖和遺傳信息的傳遞；3、概述體

2、液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程,比擬體液免疫與細(xì)胞免疫過(guò)程；4、舉例說(shuō)出病毒在生物工程中的應(yīng)用.標(biāo)水平目標(biāo)1、通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合,主學(xué)習(xí)水平和發(fā)散思維水平；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)遷移水平培養(yǎng)學(xué)生自O(shè)情感目標(biāo)1、樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn),逐步形成科學(xué)的世界觀；2、熱愛(ài)自然,理解人與自然和諧開(kāi)展的意義.教學(xué)重點(diǎn)1、構(gòu)建以病毒為中央的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2、體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程,以及體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程.教學(xué)難點(diǎn)體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程,以及體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系教學(xué)方法討論法、啟發(fā)法、'可題反響法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)目的

3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)引入引入.r.-az.乙一、i、,-jttA,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思局中?生物?就刊中倡大瓶班的知識(shí)涉及多阜節(jié),又聯(lián)系傳染病等人類(lèi)健康的熱點(diǎn)問(wèn)題.因此,以病毒為交叉點(diǎn)的學(xué)科內(nèi)綜合試題頻繁出現(xiàn)在近年的各類(lèi)圖測(cè)試卷中.請(qǐng)以病毒為核心,小組討論對(duì)涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)板書(shū)f體液免疫1細(xì)胞免疫中央法那么圍繞核心概念,回憶相關(guān)知識(shí),小組討維水平小結(jié)歸納解題方法指導(dǎo)進(jìn),步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物多樣性1價(jià)免信息/科研、社會(huì)價(jià)值直疫r預(yù)防、臺(tái)療限制傳染源T/而毒一一淋巴因子、抗體接種疫苗j類(lèi)結(jié)、核衣殼DN闞毒/習(xí)構(gòu)、rnaw毒r性l囊膜骯病

4、毒等寄生活體培養(yǎng)一、病毒的結(jié)構(gòu)及遺傳物質(zhì)1.病毒的種類(lèi)和遺傳物質(zhì)根據(jù)宿主小何分動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒；根據(jù)核酸種類(lèi)分為DNA病毒絕大多數(shù)和RNA病毒.動(dòng)物病毒：RNA類(lèi)流感病毒、艾滋病病毒、SARSf毒DNAI乙月干病毒植物病毒：煙草花葉病毒RNA;細(xì)菌病毒：噬菌體DNA1其他：類(lèi)病毒、擬病毒、骯病毒其成分為蛋白質(zhì),可導(dǎo)致瘋牛病等.投影：例1講解分析病毒遺傳物質(zhì)的種類(lèi)及遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),滲透堿基互補(bǔ)配對(duì)原那么的應(yīng)用2、病毒的結(jié)構(gòu)投影：病毒結(jié)構(gòu)模式圖和例題2,講解例題并總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)和功能小結(jié)：根酸：決定病毒的遺傳性狀如形態(tài)DNMRNA結(jié)構(gòu)、致病性等廠根本結(jié)構(gòu)核衣冗I衣冗：保護(hù)病是核酸

5、,決7E病病毒的結(jié)構(gòu)毒抗原特異實(shí)例：煙草花葉病毒、噬菌體L特殊結(jié)構(gòu)：囊膜上有喇J突實(shí)例：流感病毒投影：病毒的各種形態(tài)示意圖形態(tài)：衣殼由許多衣殼粒組成,衣殼粒的排列方式不向,使病毒呈現(xiàn)出不向的形態(tài).呈球狀、桿狀和蝌蚪形.病毒類(lèi)特殊的生物,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).其核酸只有DNA或只有RNA這是區(qū)別病毒、原核生物和真核生物的重要特點(diǎn)二、病毒的增殖和遺傳信息的傳遞投影：例3講述：病毒作為非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物,不僅結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,而且缺乏論并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)舉例說(shuō)出病毒的種類(lèi)和遺傳物質(zhì)練習(xí),穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn),掌握解題方法觀察病毒結(jié)構(gòu)模式圖,總結(jié)其結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能代謝所需的完整酶系統(tǒng)和細(xì)胞器.在寄主細(xì)胞外是無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立代謝與繁殖的,它必

6、須侵人到寄主細(xì)胞后,借助于宿主細(xì)胞的合成代謝體系根據(jù)其核酸的遺傳信息復(fù)制核酸和合成蛋白質(zhì),最后組裝成結(jié)構(gòu)完整的病毒,即病毒的增殖.課件演示：噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程其過(guò)程可表不為：吸附一注入核酸一合成核酸和蛋白質(zhì)一裝配一釋放觀察、知識(shí)再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)投影：例4思考、答復(fù)行學(xué)科內(nèi)知穩(wěn)固病毒的增殖過(guò)程、堿基互補(bǔ)配對(duì)原那么、中央法那么、免疫識(shí)整合培養(yǎng)學(xué)生知缺陷病和基因突變等知識(shí)小結(jié)：HIV遺傳信息的傳遞過(guò)程HIV病毒以及前面提到的SARSf毒和禽流感病毒等病毒進(jìn)入人細(xì)胞后,能以RNAM莫板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA并整合于人的基因組中.整合后它根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原那么進(jìn)行復(fù)制,又能以DN朋模板合成mRN

7、A并進(jìn)而通過(guò)譯的過(guò)程合成病毒蛋白質(zhì).所以病毒在增殖過(guò)程中,其遺傳信息的流動(dòng)遵循中央法那么：投影：VSluJijjma_爐忠一rna幽江一嫉臼順逆吟J1回歸課本,分識(shí)遷移水平投影：例5-6及變式練習(xí)通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)析、應(yīng)用設(shè)置問(wèn)題情的原理和過(guò)程,穩(wěn)固病毒增殖過(guò)程及同位素標(biāo)記法的應(yīng)用.討論、尋找解境,滲透實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原投影：例7:如何探究禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNAS是RNA題突破口那么,關(guān)注表三、病毒與人體免疫達(dá)題的細(xì)節(jié)免疫是人體在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中,對(duì)病原性物質(zhì)的侵害所問(wèn)題形成的特殊防御機(jī)制.通過(guò)免疫,機(jī)體能識(shí)別“自己排除“非己,以維持內(nèi)環(huán)境的平衡與穩(wěn)定.思考、答復(fù)直

8、觀教學(xué),投影：例8穩(wěn)固體液免疫和細(xì)胞免疫知識(shí)觀察、比擬、突破重難點(diǎn)課件演示：體液免疫和細(xì)胞免疫復(fù)習(xí)比擬體液免疫和細(xì)胞免疫,分析二者關(guān)系.在特異性免疫中,體液免疫和細(xì)胞免疫之間,既各自有其獨(dú)特作用,又可以相互配合,共同發(fā)揮免疫效應(yīng).分析培養(yǎng)學(xué)生理四、病毒的治療與預(yù)防案例分析、理論聯(lián)系實(shí)際投影：案例和例9和例10論聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)遷移思考：在流感季節(jié),假設(shè)我們接種了流感病毒研制的疫苗,是水平否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒為什么限制傳染源,切斷傳播途徑主要舉措小結(jié)：僅防J減毒活疫苗、滅活疫苗v接種疫苗JU效舉措1基因疫苗總結(jié)、歸納培養(yǎng)學(xué)生分析、比擬能力樹(shù)立辯證唯物主義觀理解人與自然和諧開(kāi)展的意義基因工程、發(fā)酵工程J抗體治療淋巴因子如白細(xì)胞介素、干擾素思考：1、產(chǎn)生抗體和干擾素的細(xì)胞一樣嗎,它們的化學(xué)本質(zhì)是什么2、體液免疫的抗體和過(guò)敏反響的抗體一樣嗎3、傳統(tǒng)的干擾素生產(chǎn)方法是從人的血液中的一些細(xì)胞內(nèi)提取,產(chǎn)量低價(jià)格高.現(xiàn)在可以利用生物工程的方法在大腸桿菌及酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲得干擾素,實(shí)現(xiàn)了干擾素的工業(yè)化生產(chǎn).在此過(guò)程中應(yīng)用的生物工程技術(shù)有.問(wèn)：有人認(rèn)為,病毒對(duì)人類(lèi)的危害很大,我們應(yīng)該把它們都消滅.你的看法呢五、病毒的價(jià)值1、生物多樣性2、科研價(jià)值、社會(huì)價(jià)值課堂總結(jié)：進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),明確本節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)思考、答復(fù)各抒己見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)“病毒知識(shí)網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)前所示局部布置作業(yè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)提綱教學(xué)反響通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)