1、小學語文閱讀做題技巧匯總第一局部根本步驟1 .通讀全文,掌握大意.快速瀏覽全文,重視標題中央、開頭段觀點、結尾段結論及各段落的首句主題句,不管生詞難句.2 .瀏覽考項,細讀做題.瀏覽題目,然后帶著問題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀.3 .復讀全文,驗證答案.做題完畢時,同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以保證答案的正確,同時答案要求：準確,簡潔,全面.第二局部根本知識1 .寫作順序：時間順序、空間順序、事情開展順序、總分總順序包括總分、分總、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序.2 .表達方法有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情小學一般只出現前三種3 .記敘的順序：順敘

2、、倒敘、插敘一般只會考“倒敘4,描寫有人物描寫、場面描寫、細節描寫、側面描寫等.5 .人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態.6 .說明方法有：列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表、引資料、下定義7,修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、對偶、反復8,感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、快樂、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念思念、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨傷心、悲哀、遺憾9.品質一般有：老實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執著、勇敢、團結、愛國堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作

3、那么、純潔善良、見義勇為第三局部根本方法一、概括全文內容1 .本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結果怎樣.2 .本文記敘了一個什么故事,告訴我們什么道理.3,找出每大段的段意串起來.二、概括中央思想1 .本文表現了誰的怎樣的精神.2 .本文表達了誰對誰什么的怎樣的思想感情.三、某句話是什么句,有什么作用.1 .中央句,突出中央或點明中央2 .過渡句,承上啟下3 .總起句：總領全文、引起下文4 .其他作用：和開頭照應、設置懸念,激發讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行比照,四、人稱的好處第一人稱的好處：內容真實可信.第二人稱的好處：語氣親切自然.代表性的文章是?再見了親人?的1、2、

4、3段,?山中訪友?的3、5自然段五、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯系上下文理解.1 .組詞法：如果要解釋的一個字.我們可以組一個詞語來解釋.2 .分合法：如“勘測的意思是“勘探、測量.3,聽文詞法：如“不畏就是“不怕.4 .反義詞加否認的方法：“崎嶇就是“不平坦.5 .描繪法：如“踉蹌是“走路不穩的樣子.六、一個詞語,一個句子好在哪里9.“賞析優美語句題型主要有兩種題型A、“xx詞好在哪里？做題方式：用了“xx詞,生動地準確地說明了事物的特征,能夠激發讀者的興趣符合實際情況,具有科學性.B、“XX詞能不能刪掉？做題方式：不能,用了“XX詞,生動地說明了,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果.

5、不能,刪掉“XX詞,句子的意思就變成了,顯得太絕對化；用了“XX詞,準確地說明了,符合實際情況,留有余地,具有科學性.賞析句段從三方面考慮：內容寫了什么,選材有什么獨特之處；形式寫作方法,語言特色,修辭1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：增強語氣5.反問：態度鮮明,增強語氣;感情文章的社會價值,意義,作用等；結構在全文中的作用.10 .記敘的順序-順敘,倒敘,插敘補敘屬于插敘的一種11 .寫作人稱的好處-第一人稱,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制.三、示范舉例：1 .是什么？我們在答復“是什么這種類型的問題時,應該問什么就

6、答什么.要注意保持問題和答案的一致性,一般來說,“是前面的語句都該保存.例：?養花?的最后一句2 .為什么?我們在答復“為什么類型的問題時,一般要講清原因,再講結果.講清原因時,要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什么.也就是要往中央上靠.答復下列問題時,要參加“由于所以由于因此等表示因果關系的關聯詞語.例：?偉大的友誼?一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？我們可以在讀懂文章的根底上,聯系課文內容答復：“由于馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中,在創造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標的根底上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼.3

7、 .怎么樣？我們在答復“怎么樣這類問題時,一般要著重講清過程或狀況.例：?狼牙山五壯士?一文中,有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？"我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山,而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行答復,答復時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體.1 .文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用.對于這種題型我們可以從兩個方面來答復：對于第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中央,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用；從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在

8、結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應.2 .文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來答復,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、快樂、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念思念故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.3,概括文章主旨.對于這種題目,在答復之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來進行答復：“通過故事,歌頌贊美了表達了作者的思想感情,揭示了的深刻道理.我們

9、也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.4 .文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,表達、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中央.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.5 .文中

10、某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多,常用的有8種,比喻、比較、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭反感.夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染,可以引

11、起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質和特征.排比的作用在于能突出文章的中央,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢；是提升表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有“文章中引用的內容有什么作用？,這種題目答復時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神.對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來答復.6 .文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解.這種問題的答復不是簡單地從文中尋

12、找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富答復內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來.7 .比較閱讀理解.有時測試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較.以上是有關記敘文的常規問題答復,下面我們來看看說明文的閱讀理解.8 .說明文的閱讀理解.對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、增強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,