1、?金屬鈉與水反響?教學設計一、教學分析1、課程標準分析根據生產、生活中的應用實例及通過實驗探究,了解鈉的主要性質.以鈉和水反響這個實驗為根底,掌握鈉的物理性質和化學性質.通過思考與交流,自主學習,豐富有關金屬的知識.要求學生學會觀察、分析、解釋實驗現象,培養學生的動手水平和探究水平.2、教材分析本節課是新人教版必修一第三章?金屬及其化合物?第一節?金屬的化學性質?中的內容,新人教版打破了舊教材的編排格式,將原本在元素周期律的指導下進行學習的內容調放到元素周期律之前進行學習,表達了金屬的特性,不過相比舊教材而言系統性降低,因此在進行授課時要合理利用金屬活動順序表進行指導和總結.鈉是高中化學學習的

2、一種重要活潑金屬,鈉與水反響的實驗現象及其解釋也是高中化學的一大重點,這一局部的的學習不僅是前兩章?從實驗室學化學?和?化學物質及其變化?實驗和理論知識的延伸和拓展,對后面鋁、鐵等金屬性質的學習也有著鋪墊的作用,并且為化學必修二介紹的?物質結構、元素周期表?等理論知識打下根底.3、學情分析1 .學生們在初中的學習中掌握了鈉在元素周期表中的位置和它的核外電子排布,學習了金屬活動性順序,根本了解鈉位于金屬的活動順序的位置.2 .通過離子反響和氧化復原反響的學習,學生能夠有效遷移,寫出鈉與水反應的離子方程式以及判斷出反響物中的氧化劑和復原劑.3 .學生對實驗的興趣大,鈉與金屬反響的實驗現象能夠充分調

3、動學生的積極性,保證課堂任務高效實施；學生在第一章?從實驗學化學?學習了一定的實驗操作規那么和技能,為實驗的順利完成奠定了根底.4 .學生存在著對實驗現象的觀察不夠全面、不能用化學語言準確地描述化學現象以及知識遷移有難度等問題.三、教學目標1、知識與技能：知道鈉與水反響的實驗現象,理解實驗現象出現的原因,能正確寫出鈉與水的化學方程式和離子方程式,能判斷反響物中的氧化劑和復原劑.2、過程與方法：通過對實驗現象的觀察,鍛煉運用各種感官捕捉信息的水平,掌握嚴謹求實的科學方法和實驗操作技能.通過鈉與水的反響,遷移鉀等活潑金屬與水的反響.3、情感態度與價值觀：感受進行實驗時一絲不茍的實驗精神,體驗化學實

4、驗的樂趣,養成實事求是的科學精神.通過交流和合作,培養學生的團隊水平,感受化學來源于生活又高于生活的真諦.四、教學重點和難點1、教學重點：鈉與水反響化學方程式及離子方程式,鈉與水反響的實驗現象及原因分析2、教學難點：鈉與鹽反響的情況五、教學方法講授法：教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識,有利于知識的接受.演示一觀察法：激發學生的興趣,給學生留下深刻的印象,有利于知識的儲存,調動課堂氣氛.談論一討論法：教師和學生的雙向交流能更好地調動課堂氣氛,有利于知識的穩固和掌握,有利于教師更好地發現學生的知識漏洞.六、教學過程教學內容教學環節活動時間大約教學活動設計意圖教師活動學生活動導入2min【講述】

5、同學們,上節課我們學習聆聽,通過老師在實驗室的了鈉與非金屬的反響,老師在實驗猜測一個小失誤引出問室準備鈉與氧氣的反響時,切取好題,不僅激發了學生一小塊鈉,正準備往石棉網上放的的興趣,還啟發了學時候,一不小心將鈉掉到了未枯燥生從失誤中尋找時機的燒杯里,結果出現了神奇的現象,的精神.發現啊,鈉竟然在燒杯中濺出了火花.老師就在想,鈉是不是還可以與水發生反響呢？我們今天就來探究一下鈉是否可以跟水發生反響.過渡2min【講述】俗話說：眼見為實,耳聽培養實事求是的科學為虛.我們就帶著自己的猜測來進弄3卜行實驗.實驗前安排1min注意實驗操作步驟和考前須知觀察并記錄好實驗現象從金屬鈉和溶液網方卸進仃觀祭做好

6、實驗準備讓學生明確實驗目的,迅速進入實驗角色學生動手進行實驗實驗10min指導學生進行實驗步驟：在100mL燒杯中參加40mL水,滴加1-2滴酚酗:試劑【提問】請大家思考為什么要滴加酚猷試劑？實驗后給出答案用鐐子從煤油中取出一小塊金屬5人一組進行分工進行實驗記錄問題觀察實驗現象并進行記錄培養學生的團隊協作水平,實驗操作技能和觀察水平.鈉,用濾紙擦十表向煤油,用小力切取綠豆大小的金屬鈉【提問】為什么只取綠豆大小的金屬鈉？用鐐子將金屬鈉輕放入水中,觀察實驗現象.鈉與水過渡0.5min【提問】通過實驗,同學們的猜測齊答經歷猜測-實驗-得出的反響得到論證J嗎？鈉與水PJ不PJ以發生反響啊？結論這個過程

7、,讓學生體驗科學探究的學習模式實驗現象討論3min【講述】給大家3min的整合和討論時間,大家整理一下自己記錄的實相互進行討論完善檢查學生的實驗情況驗現象,小組討論完善,并且對老師實驗時提到的兩個問題進行解答答復3min兩組同學中各抽一個同學進行回答,補充并板書回憶導入時的鈉與少量水濺出火花用同學們的答復進行解釋實驗現象：浮在水面,熔成閃亮的小球,四處游動,發出嘶撕響聲,溶液變紅問題答復：滴入酚酬:可以檢測生成物后無堿性物質,金屬鈉太大會導致局部過熱,實驗有危險性培養學生用化學用語進行表達,培養學生的語言表達水平實驗現象的解釋討論2.5min提示從鈉的物理性質入手,聯系生活解釋實驗現象相互討論

8、思想的碰撞功利于學生邏輯思維的培養.答復2.5min從另外兩組同學中各抽一個同學進行答復,補充并板書浮：密度比水小熔：熔點低,反響放熱游：生成了氣體響：反響劇烈紅：生成了堿性物質培養學生用化學用語進行表達,培養學生的語言表達水平化學方程式提問3min化學反響的實質是生成新的物質,在鈉與水的反響中生成了一種氣體和堿性物質,我們猜測一下生成的這兩種物質是什么呢？試著寫出化學方程式討論并思考寫出化學方程式抽一個同學上臺寫培養了學生從宏觀到符號的過渡,檢查學生氧化復原知識的掌握提示：元素守恒和氧化復原反響氧化劑提問2min請大家在自己寫好的化學方程式上討論同時對氧化復原反響及復原標出氧化劑、復原劑和電

9、子轉移.抽兩個學生上臺書寫和離子反響的知識進劑,離了行了復習穩固方程式提問2.5min現在大家知道鈉為什么用煤油保存了吧？那么如果鈉起火,我們該如討論并抽一個同學進行答復讓學生了解性質決定保存方式,將化學知何火火呢？識和生活聯系起來鈉與硫實驗3.5min如果將鈉投入到硫酸銅溶液中,能推測可能的現象并實驗驗證.開闊學生思維,培養酸銅溶探究置換出銅嗎？你還會看到哪些現象寫出反響方程式.學生創新水平,并且液的反呢？能夠舉一反三,合理應板書化學方程式構建新的知識網絡小結3.5min【講述】我們今天學習了一種活潑一位同學小結,其他同學進行讓同學回憶一堂課的金屬鈉與水的反響,進行了實驗,補充內容,把握住重

10、點,現在請一位同學來進行一下小結我突破難點們這節課學到的重要內容課堂3min在ppt上顯示課堂練習學生獨立思考穩固新知識練習1min完成課后練習題穩固新知識,培養查作業查閱資料,獲得生活中鈉的用途閱和篩選信息的能力,增強化學與生活息息相關的感覺七、板書設計3.1.2金屬鈉與水的反響一、實驗現象及原因浮一鈉浮在水面上一鈉的密度比水小游一鈉在上面上游動一反響產生了氣體熔一鈉慢慢地熔成了小球一反響放熱并且鈉的熔點低響一發出嘶嘶的響聲一鈉與水反響劇烈紅一溶液慢慢變紅一反響生成了堿性物質二、化學方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2T復原劑氧化劑三、離子方程式2Na+2H2O=2Na+2OH+H2T四、鈉與硫酸銅的化學方程式2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2Na2SO4+H2T八、教學設計特點1、導入新奇,用老師的失誤進行導入使學生不僅意識到科學的嚴謹性,同時也意識到失誤有時候也是難免的,從不同的角度看問題,有時候失誤也是一個很大的時機.2、化學是一門實驗科學,通過實驗作為輔助手段,使學生清楚地記住了繁多的實驗現象以及產生的原因,培養了學