1、3荷花?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“蓬、脹等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨,會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“荷花、清香等15個(gè)詞語(yǔ).2 .有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、花骨朵兒等兒化詞和“蓮蓬、衣裳等輕聲詞.背誦第24自然段.3 .邊讀課文邊想象畫(huà)面,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà).4 .仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子,寫(xiě)一種自己喜歡的植物.?教學(xué)重難點(diǎn)1 .邊讀課文邊想象畫(huà)面,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà).2 .仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子,寫(xiě)一種自己喜歡的植物.?教學(xué)策略1 .識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字都是形聲字,要充分利用

2、形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,并在教學(xué)過(guò)程中隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí).“蓬、脹是后鼻音.寫(xiě)字：本課要求會(huì)寫(xiě)的字包含上下、左右、左中右和獨(dú)體4種結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)字形結(jié)構(gòu)歸類(lèi),再根據(jù)不同類(lèi)字體結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律書(shū)寫(xiě)練習(xí).2 .朗讀教學(xué)本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,可以通過(guò)朗讀示范、情境描述、音樂(lè)渲染等方式,引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象,進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣.最后,指導(dǎo)學(xué)生把感受用朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái),以體驗(yàn)促朗讀,以朗讀促體驗(yàn).3 .語(yǔ)言運(yùn)用仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子,寫(xiě)一種自己喜歡的植物.教學(xué)時(shí)可以從兩個(gè)方面突破難點(diǎn)：一是提前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜歡的植物,解決“寫(xiě)什么的問(wèn)題；二是引導(dǎo)學(xué)生先找出作者描寫(xiě)了哪三

3、種形狀的荷花,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子在表達(dá)上的特點(diǎn),根據(jù)“有的有的有的的句式,解決“怎么寫(xiě)的問(wèn)題.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“蓬、脹、翩、蹈4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨,會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)6個(gè)字.讀準(zhǔn)帶兒化音的詞“花瓣兒、花骨朵兒和輕聲詞“蓮蓬、衣裳.2 .有感情地朗讀課文,感受荷花的美麗.背誦課文第23自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)句.3 .練習(xí)運(yùn)用“有的有的有的的句式仿寫(xiě)片段.4 .體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法.?教學(xué)過(guò)程板塊一初讀課文,整體感知1 .創(chuàng)設(shè)情

4、境,導(dǎo)入新課.(1)學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩(shī)句.(課件出示詩(shī)句)課件出示：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.(2)欣賞荷花：課件出示荷花的圖片,要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn).(3)板書(shū)課文題目,齊讀課文題目.師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示學(xué)生課前搜集的詩(shī)句,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.觀看荷花圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2 .初讀課文,整體感知.(1)課件出示閱讀要求.(2)初讀課文,整體把握.學(xué)生自由讀課文.歸類(lèi)出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀.(課件出示詞語(yǔ))A.指名讀“花瓣兒“花骨朵兒,強(qiáng)調(diào)兒化音,讀出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情.B.正

5、音：“蓮蓬“衣裳這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲.齊讀詞語(yǔ).指名讀課文.請(qǐng)用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受.(一大幅活的畫(huà))(3)默讀課文,理清順序.學(xué)生默讀課文,并想一想課文是根據(jù)什么樣的順序?qū)懙?(課件出示交流句式)課件出示；先寫(xiě),然后寫(xiě),最后寫(xiě).學(xué)生交流反應(yīng).明確：先寫(xiě)作者被一池荷花吸引,然后寫(xiě)荷花的形狀和姿態(tài),最后寫(xiě)作者的想象與感受.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文,大致理清作者的思路,指導(dǎo)學(xué)生劃分課文層次.板塊二再讀課文,想象荷花之美1 .小組合作學(xué)習(xí),課件出示學(xué)習(xí)要求.2 .交流展示.(1)學(xué)生交流.(2)根據(jù)作者的描述,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？(結(jié)合學(xué)生答復(fù),教師點(diǎn)撥指導(dǎo))(3)作

6、者描寫(xiě)了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？課件出示句子.課件出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái).有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.自由讀,邊讀邊想象畫(huà)面.你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生從“冒感受荷花頑強(qiáng)的生命力.A.查字典理解“冒：“冒在字典里有三種解釋,文中應(yīng)選哪一種？課件出示：a.向外透；往上升.b.頂著；不顧.c.魯莽；輕率.B.換詞體會(huì)作者用“冒的精妙.思考“冒是否可以換成其他詞語(yǔ),為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹,體會(huì)荷花的姿態(tài)美.(4)齊讀第2自然段.(5)語(yǔ)言練

7、習(xí)：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà).(6)遷移運(yùn)用.默讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫(xiě)活了.學(xué)生交流,相機(jī)出示課件.課件出示：作者仔細(xì)觀察,展開(kāi)合理想象,運(yùn)用了比喻的修辭手法.用“有的有的有的的句式寫(xiě)出了荷花不同的姿態(tài).小練筆：選一種喜歡的植物,仿照第2自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě).學(xué)生練寫(xiě).學(xué)生交流,分享展示.【設(shè)計(jì)意圖】抓住板塊二學(xué)習(xí)的契機(jī),練習(xí)學(xué)生運(yùn)用文中的句式,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平.板塊三品讀課文,想象荷葉之美1 .作者除了描寫(xiě)荷花,還寫(xiě)了什么？(荷葉)作者是怎么樣描寫(xiě)荷葉的？(荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán))(1)讀句子,識(shí)記多音字“挨,并用它的另一種讀音組詞

8、.(2)理解“挨挨擠擠.師：“挨挨擠擠寫(xiě)出了荷葉的什么特點(diǎn)？(多、密)換成“密密麻麻好嗎？(3)自由讀,邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？(4)你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)中讀出了什么？(荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大)2 .荷葉是挨挨擠擠的,那荷花是怎么出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒字的生動(dòng))3 .有感情地朗讀第3自然段.4 .試著背誦第23自然段.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)換詞等多種方法,體會(huì)作者用詞的精妙.教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,為后面的仿寫(xiě)做鋪墊.板塊四穩(wěn)固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 .課件出示“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)6個(gè)字.(1)觀察生字,你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬的結(jié)構(gòu).(2)觀察

9、生字在田字格中的位置,交流討論.瓣：兩邊長(zhǎng)中間短,3個(gè)局部要寫(xiě)得窄長(zhǎng),中間的“瓜字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛字下面.蓬：上下結(jié)構(gòu),扁長(zhǎng),走之的捺要寫(xiě)舒展.2 .教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà).3 .學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo).4 .寫(xiě)字展評(píng).【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主觀察書(shū)寫(xiě),教師適時(shí)指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用.第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“仿、佛、隨、蹈、止5個(gè)字.2 .能邊讀課文邊想象畫(huà)面,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句.背誦第4自然段.3 .欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.?教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)填空,導(dǎo)入新課1 .通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在葉圣陶爺爺筆

10、下一池的荷花是“一大幅活的畫(huà),現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫(huà)面.讀一讀,填一填.課件出示練習(xí)題課件出示：荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán).白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái).有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì).看看這一朵,很美；看看那一朵,也很美.2 .按課文內(nèi)容填空,背誦第23自然段.3 .葉圣陶爺爺欣賞到了這么美的荷花,他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新,實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡.再現(xiàn)荷花美麗,使學(xué)生迅速進(jìn)入新課.板塊二朗讀課文,感受想象之趣4 .品讀感悟,指導(dǎo)朗讀.1

11、這么美的荷花,葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子.2聞到清香后,作者是怎么做的？從“趕緊、跑中你體會(huì)到了什么？3指名讀,全班齊讀.5 .交流想象,探尋寫(xiě)法.1作者看著這么美麗的一池荷花,接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？自己變成了荷花2交流反應(yīng).引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛.3邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么.課件出示：仿佛看到一位白衣荷花仙子,在風(fēng)中翩翩起舞.仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈.仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè).仿佛看到小魚(yú)游過(guò)來(lái),告訴我昨夜做的好夢(mèng).(4)教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景.(5)指名讀第4自然段,讀出美好幸福的感覺(jué).鼓勵(lì)學(xué)生談感受.(

12、6)第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？(省略了作者想象的畫(huà)面)如果你變成了荷花,還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？(7)討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫(xiě)活了？(比喻、擬人、想象)(8)交流反應(yīng).【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的想象,將學(xué)生帶入情境,想象自己仿佛也變成荷花,體會(huì)作者的情感.板塊三回到現(xiàn)實(shí),感受美好1 .齊讀第5自然段.2 .思考：“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？(荷花的美讓“我陶醉)3 .拓展閱讀：正由于荷花這么美,所以很多作家對(duì)其贊不絕口.(1)學(xué)生交流贊美荷花的文章.(2)拓展延伸,課件出示朱自清?荷塘月色?片段.4.比擬閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫(xiě)活的？(激

13、發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受美好景物)【設(shè)計(jì)意圖】拓展課外描寫(xiě)荷花的相關(guān)語(yǔ)段,再次感受荷花的美麗,并進(jìn)一步感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.板塊四穩(wěn)固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 .課件出示“仿、佛、隨、蹈、止5個(gè)字.師：觀察生字,你是怎樣記住這些字的？2 .觀察生字在田字格中的位置,交流討論.(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記)3 .教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà).提醒學(xué)生注意：“蹈右下局部“臼的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“隨雙耳旁的豎是垂露豎,“有要寫(xiě)得窄瘦,為走之讓出空間.4 .學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)5 .寫(xiě)字展評(píng).【設(shè)計(jì)意圖】利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字

14、音、記住字形,加深對(duì)字義的理解.學(xué)生容易出錯(cuò)的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥,尤其是筆順,防止出現(xiàn)第一次錯(cuò)了之后形成定勢(shì)而難以糾正.?板書(shū)設(shè)計(jì)顰/聞清香/荷I/31H荷葉工挨挨擠擠、荷花香美花苗、荷花：千姿百態(tài)J工面部忘展W卜/學(xué)*'想“我仿佛是荷花：起舞,交談/?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路系列叢書(shū)?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?或?狀元作業(yè)本?對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè).?教學(xué)反思1 .借助多媒體,朗讀感悟,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言.為了讓學(xué)生能身臨其境,好好體味文章語(yǔ)言文字的美,我利用多媒體課件展示荷花圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接著重點(diǎn)抓住“冒字,讓學(xué)生換詞.再采取多種多樣的讀書(shū)形式,讓學(xué)生在充分理解的根底上,聲情并茂地朗讀,想象自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花.2 .積累表達(dá),遷移練習(xí),提升語(yǔ)文綜合水平.教學(xué)第2自然段時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出作者描寫(xiě)了哪三種形狀的荷花,再