1、學習漢語拼音實用小竅門根據個人歷年來的教學實踐，現總結由幾個學習漢語拼音的小竅門，與各位同仁共同研究學習。首先，養成習慣。即正確的讀寫姿勢。看書要求書端正，腰挺直。握筆要求拇指食指捏住筆，中指在里三角支。寫字要求頭正、身直、腳放平、一寸、一尺、一拳頭。大部分孩子讀寫姿勢都不正確，影響孩子身心發育也寫不由好看的宇。此項工作任重道遠需常抓不懈。其次，學習漢語拼音之前建議先學習四個聲調，并用口訣加手勢教孩子牢記：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。然后把四個聲調做成四張卡片，變序抽讀，讓孩子熟記。根據經驗，你可以這樣教孩子：一首先養成好的讀、寫習慣。（見語文書第五頁）看書要求書端正腰挺直握筆：拇指食指

2、捏住筆中指在里三角支寫字：頭正身直腳放平一寸一尺一拳頭二然后學習漢語拼音可以這樣做：（一）1先學習四個聲調口訣是一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降做成四張卡片抽讀讓孩子熟練2學習6個單韻母關鍵是讀準音記住形方法可以參考后面的材料（讀準音）1這里你也要把aoeiuv的四個聲調做成24張卡片抽讀必須熟練才能為后面的拼讀做準備當然你可以做成蘋果小魚什么的玩摘果子的游戲或者搶救小魚增強趣味性3可以讓孩子帶調組詞說句子豐富孩子的語言培養說話能力（二）（記住形）教孩子背會拼音書寫歌讓孩子們時刻提醒自己,嚴格要求自己！拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。上格下格不頂線，中格寫滿最好看。其次要掌握基本筆畫的筆順規則：（孩

3、子不一定要會名稱但要注意筆順）漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。漢語拼音字母書寫筆順口訣：Q先寫左半圓，豎彎寫右邊。b長豎出二線，右下寫半圓。c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。e中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。f左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。g先寫左半圓，豎彎下三線。h長豎出二線，彎豎寫右邊。i短豎寫中間，一點出二線。j左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。k長豎出二線，斜左斜右寫中間。l長豎出二線，寫直才好看。m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n短豎寫中間，彎豎寫右邊。o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線

4、。p長豎下三線，中格寫上右半圓。3防止遺忘要聽寫可以帶聲調。三拼讀規則先看是幾聲的韻見語文書11頁拼讀規則最基礎的你要讓孩子知道母，再看什么聲母，然后兩音相連猛一碰四鞏固提高1你可以給孩子先買簡單連環畫讓孩子拼讀。然后引導孩子簡單說說感受。速度快了以后再增加難度，買圖少的字多的，循序漸進。2學習完漢語拼音可以鍛煉孩子先會寫音節詞，家中的物品玩具等等。再鍛煉寫一句話，基礎好一點后，可以買本看圖寫話繼續寫，或者引導孩子寫日記記錄生活中的趣事。3學習漢語拼音基本就是這個思路。還有一套資料，學完一課你就可以讓孩子拼讀。4后面學習課文，重點是識字寫字有感情地朗讀課文。趣味學拼音快樂你我他拼音是識字和學習

5、課文的基礎。是他們識字的一塊“敲門磚”，閱讀的一把“金鑰匙”關于拼音教學，一年級學生必須嚴格區分聲母、韻母、整體認讀音節。所謂的整體認讀音節，也叫直呼音節，是和拼讀音節相區分的，也就是說不用拼讀，直接讀就可以了。聲母有23個：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.應會區分翹舌音和平舌音。翹舌音有4個：zh.ch.sh.r.平舌音有3個：z.c.s.韻母包括6個單韻母：a.o.e.i.u.u（u上有兩點），9個復韻母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一個特殊的復韻母）。5個前鼻韻母：an.en.in.un.

6、un（u上有兩點）4個后鼻韻母：ang.eng.ing.ong.共有24個韻母。16個整體認讀音節：zhi.chi.shi.ri.zi.ci.si.yi.wu.yu.ye.yue.yuan.yin.yun.ying.由于拼音比較單調、枯燥、抽象，對剛入學的孩子來說，學好拼音是一個難題。教育學家烏中斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”我認為，在拼音教學中，應當突出一個“趣”字，用有趣的教學內容、有趣的教學方法、有趣的教學評價等活化拼音教學，寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、快樂的環境中學好拼音，從而提高提高漢語拼音教學效率。一、趣讀即發音除

7、了掌握一些漢語拼音發音要領，重要的是認真備課，結合孩子的年紀小、好奇心強、形象思維為主的特點，挖掘教材中的“趣”。教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事。可以抓住一些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。1利用課文插圖創設情境（1）比如在學習韻母“ao、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，張大嘴巴aaa在黑板上出示a（我們小朋友也來唱

8、一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）o大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！公雞公雞ooo（出示o,多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）o大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，ee,我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的白鵝白鵝eee（出示e,教學e）。小河的清晨好熱鬧啊！學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。（2）如教學g,k,h時，我設計了一個“捉迷藏”的環節，讓學生在圖中找到三個字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣

9、，并且也很快記住了g,k,h的音和形。（3）又如老師營造情境：有一天，iuu三個小朋友出去玩。可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？然后通過故事情節的不斷深入，逐漸引出大y、大w,以及整體認讀音節yi、wu和擦掉眼淚的yu（4）設計一個生活情境來學習拼音。在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人”，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r,當學生會讀之后，就請

10、客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀）。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zhchshr的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。2兒歌誦讀法兒歌是小朋友喜歡誦讀的內容，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp,兩個門洞mmmr根拐棍fff。左下半圓ddd,魚兒躍起ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll。小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj。7個氣球

11、qqq,切西瓜xxx,像個2字zzz,小刺猥ccc。小蠶吐絲sss,織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個樹杈yyy,一只烏鴉www”“雙門m,單門n'"“拐棍f',傘把t'。一根小棍lll/"，所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。二趣記1聯系生活經驗記憶聲母中最難區分的是b、p、d、q,用以前編的順口溜直接記憶效果也不是很好，對此我將b、p、d、q的學習與生活習慣及其字母的順序相結合來編順口溜記憶，效果良好。比如記憶b、p,它們兩個的半圓都在右邊，而在我們生活

12、中都是用右手吃飯、寫字，b、p又是聲母的第一個和第二個字母，為此，我編了順口溜：舉起右手b和p。只要記住了b和p,也就能很容易地區分b和d,p和q了。也可以采用變魔術游戲，讓學生準備一個半圓內環和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，先自己擺一擺讀一讀，在小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜，反復鞏固。2利用圖音形三者結合記憶（1）單韻母記憶在學習單韻母ao、e、i、u、u時，我讓學生利用圖片記憶，“d,我讓一個小女孩出來側站著，讓學生觀察，看“a”的圓像不像是小姑娘的頭，"d的小尾巴像不像小姑娘的辮子，于是編順口溜：一個小姑娘a、a、a的哭。“o”，我讓學生看圖先說一說公雞是在什么

13、時候打鳴的？（太陽剛升起來的時候）。“o”像不像是一個小太陽，公雞打鳴時的聲音是怎樣的？（喔喔喔），于是編順口溜：公雞打鳴o、o、0。“e”還是按書中的圖來記：一只白鵝e、e、e。“i”的記憶:1上加點i、i、i。“u”一只烏龜u、u、Uo“u”的記憶讓學生在記憶u基礎上來記U,烏龜戴帽變小u°u和是朋友，只是小U戴上了帽子。上面這些是我在教學中嘗試，并不斷揣摩出來的，教學后效果良好。于是我就想，如果能將那枯燥而又難記的復韻母和鼻韻母，也將其形與其音相結合來編順口溜，那不是記的就更快了嗎？（2）復韻母記憶在教學中我發現多數學生對復韻母的記憶，一離開圖片，就既不會讀，也記不住它的形。因

14、此，我就想如果把韻母的形和音相結合來編順口溜讓學生記憶。通過用這種方法教學，孩子們很快就能又快又準的區分韻母了。結合前面單韻母的教學，教學“d”，講故事：一個小姑娘很聰明，不管做什么事，每次都是第一個完成，所以，這個小姑娘特別喜歡1,他總和1挨的緊緊的，小姑娘和i緊緊挨著d、d、do教學“ei”，拔河比賽ei、ei、ei。教學“ui”，我讓學生將“i”想象成是一條長長的圍巾，小烏龜很愛打扮，小烏龜圍圍巾ui、ui、uio教學“co”，我讓學生將“a想成小姑娘的頭，將“o”想成是一件棉襖，小姑娘穿棉襖8、8、。教學“ou”，我讓學生先認識藕這種蔬菜，然后讓學生觀察藕的橫切面上有什么？（小洞）。這

15、個小洞是誰鉆的呢？是小烏龜，小烏龜鉆洞ou、ou、ou。教學“iu”，我讓學生觀察“u”的形狀像不像是一個游泳池，小“i”這個孩子特別喜歡在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。教學"ie借助i的諧音1,i片葉子ie、ie、ie。教學“te”，看小u瞪著兩只圓圓的大眼睛在看天上的月亮呢，小u賞月ue、ue、te0教學“er”，讓學生明白這是一個特殊的韻母，er的這個韻母沒有一個聲母朋友，它本身就是一個音節，摸摸耳朵er、er、er。學習an、en、in、un、un時，讓學生先觀察它們的共同點，就是第二個字母都是“n”，讓學生看“n”像不像我們的鼻孔，它們都是前鼻韻母，生記an、

16、en時和ai、ei對比記憶。教學“in”，生看“n”除了像鼻孔，還像不像是一個小煙囪，i個煙囪in、in、in。“un”的教學和“ui”一樣，不同的是讓學生看小烏龜很愛打扮，又換了一條寬寬的圍巾，還是小烏龜圍圍巾un、un、un0教學“tn”，小賞月賞累了，要睡覺了，第二天一早醒來，發現天空中的云美極了，于是編順口溜：小u看云nm0通過在教學中實踐，用這種將字母的音、形相結合的方法來教學生學習拼音，學生既能很快認讀拼音字母，而且能夠通過想象故事默寫拼音字母，效果非常顯著。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。3比較學習理解記憶

17、拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握，教學時如果利用比較法學習，就能突破難點便于記憶。又如：z、c、s和zh、ch、sh,這兩組平翹舌音學生不易分辨，它們的發音是教學的難點。教學時重視發音的比較和指導，講明發音的區分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使學生體會舌頭的活動方法，并對學生進行聽音的練習，培養學生從聽覺中分辨平翹舌音的能力。比較學習可以從發音方法上比較，也可以從字母形狀上去比較，總之，通過比較，學生在比較中化解難題，記憶效果也更好。2編故事記憶整體認讀音節表的最后九個音節(yiwuyuyeyueyunyuanyinying)讀起來沒有什么規律，許多學生只能靠死記硬背的方法記憶。

18、今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時間又把“知識還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節順序改變并加上聲調，突然驚喜地發現它可以變成一句有趣的句子“yinyiyay口，w/uyuanyuayuny1ng”,即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強教學效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學生：“圖片上畫的是什么？”學生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有。”于是我趁機出示句子"yinyiyayu,w/uyuanyuayunying”讓學生拼讀記憶。就這樣，通過“看看一一拼拼一一讀讀一一背背”這幾個環節，學生輕松記住所編的這句話，自然就牢

19、牢記住那9個整體認讀音節。由此可見，教師根據拼音教學的需要，合理地將有關內容滲透在故事情節之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化難為易，激發學生積極探求知識的興趣，從而強化拼音教學。3、實物幫助法。用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。4、學動物鳴叫法。有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ie時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“哮哮”叫著走過來吃草，“ie”發音就是小羊“哮哮”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲

20、。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ie”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。5、手指操練法。手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。三趣拼即拼讀蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此在拼讀音節教學中我們必須采用孩子們喜聞樂見的方法，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快歡樂

21、的氣氛里獲取知識。（一）首先要掌握一定的拼讀方法：1 .兩拼法只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的要領是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。”如：b-dofbaoh-angfhang。2 .三拼連讀法對有聲母、介音和韻母三段的音節，采用三拼連讀法。這種方法的要領是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x（聲母）-i（介母）-an（韻母）-xian（現）。三拼音節也運用“兩拼法”來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和后面的韻母進行拼音，例如：bi-agbiao（標），hu-nncg-huang（黃），huanfhuan（歡）。3 .直呼音節法直呼音節法就是對一

22、個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種：（3）整體認讀法這種方法是像認記“整體認讀音節”一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。（二）拼讀規則的運用能力為使學生正確、熟練地拼讀音節，對一些難記易混淆的拼讀規則，可采用兒歌等生動、形象的形式幫助記憶。1jqx和u相拼省點規則：j、q、X小淘氣，見到u眼就挖去。或者小u有禮貌，見到j、q、X摘掉墨鏡敬個禮！2、標調兒歌：有q別放過，沒q找oe,iu并列標在后，單個字母不用說。3、聲母與整體認讀音節區別兒歌：zcs（zhchshr）是聲母，發音輕短要記住，zicisi（zhichishiri）是音節，漢字注音它幫忙4、音節

23、拼讀兒歌：兩拼音節一一前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音節一一聲（母）輕介（母-指中間的iu）快韻母響，三音連讀很順當5、復韻母這樣讀：復韻母真有趣，兩個單韻母在一起。前重后輕連著發，一口讀出就是它。6、練習讀準平舌音（zcs）與翹舌音（zhchshr）:四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請你試一試。7、y、w與iuu開頭的韻母相拼規則：iuu是小弟弟，從來不能排第一，想成音節找w、y。大w只能領小u、大y能找i或u,i上標調點省去,可以這樣記憶整體認讀音節yu小u很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。8、聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。可以做手勢或者邊

24、說邊做動作。其中二聲和四聲是學習的重難點！“二聲往上揚。”可以把頭一揚，又說：“四聲由高到低往下降。”說著又把頭猛的往下一低。用大頭去分辨二聲和四聲，二聲的字【如拔、博、爬、迷等等】帶孩子們使勁把大頭往上揚，遇到四聲的字【如跳、妙、爸等等】，就把大頭使勁往下一低讓孩子們在反復練習中體會、感悟二聲和四聲的區別。（三）形式要多樣，拼出樂趣“興趣是最好的老師。”一年級學生對于游戲的學習形式很感興趣。為了培養學生的拼讀興趣，還可采用學生喜聞樂見的方法，如游戲法。可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，

25、請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”如為了鞏固j、q、x與u標拼時的去點規則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、u彩圖頭飾（u上兩點可隨意活動），請四個小朋友按照去點、添點規則表演。學生在輕松活潑的氣氛中加強了印象，提高了拼讀音節的準確性。帶調組詞的方法，如：qiTr個、欺負；qL紅旗、下棋；qi龍來、企鵝；qA氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“a時，讓學生先帶調組詞再說話，“di爰，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言

26、。寓拼音教學于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識。（四）教學時可充分利用各種教學媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節同直觀、具體的事物聯系起來，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，增強記憶，而且有利于對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的培養。我們還可以把枯燥的音節置于生動的語言環境中進行教學，或者以所學音節為核心訓練說話，或者從具體的詞句中引出所學音節，把抽象的音節變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發學習興趣。例如第一冊教學音節“b&”時，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導學生敘述畫面內容（小男孩在拔b&蘿卜），從中引出

27、音節“b&"，分解為聲母“b”，單韻母“&”，組成音節“b&”。繼而引導學生說出“豬八戒”的“ba”，“打靶”的“bd”，“爸爸”的“ba”等。使音節的教學與語言的學習有機地結合起來，增強了學習的效果。（五）聯系生活多渠道學習漢語拼音語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。可在教室里給具體化的事物貼上寫有音節的卡片讓學生試拼；把有趣的事情、物品用音節寫成讓學生比賽拼；讓學生手拿卡片和同學的卡片組成音節自由拼；回家給有關物品貼上有音節的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學生，自己

28、當老師“教”他們學拼音，拼讀有趣的句子等。為了學以致用，教師鼓勵學生在實際生活中運用所學過的漢語拼音，引導學生拼拼學習用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵學生多讀注音讀物，豐富課外知識。還可以把部分學生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學生找出自己或同學的名字。這樣無形中使學生拼讀量擴大到將近全班同學的姓名，提高了拼讀的能力。也可以采用拼讀競賽，變漢語拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強學生興趣，訓練學生的拼讀能力。給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。四趣寫書寫拼音書寫的規范很重要。整個教學一開始就堅持使用四線三格的拼音書寫格式，尤其是老師的課堂板書，它對學生有強烈的示范作用，不僅對培養學生良好的書寫習慣非常重要，而且對學生其他良好行為習慣的養成也將起到潛移默化的作用。首先執筆姿勢必須正確。幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對于手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的