1、一個(gè)淘氣的孩子一一教育案例及教學(xué)反思紀(jì)德曉是我們班的一個(gè)活潑可愛的男孩，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，想著法子的淘氣。小紀(jì)德曉的事例，讓我覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。教師就要全心傾注師愛、寬容以待、循循善誘，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣一定能養(yǎng)成。習(xí)慣傾注師愛寬容以待循循善誘紀(jì)德曉是我們班的一個(gè)活潑可愛的男孩，我還清楚地記得一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他用那清脆的聲音喊著向我問好。他說話很痛快，所以一開始的時(shí)候我讓他做領(lǐng)隊(duì)，可是僅僅幾天，就發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差

2、，特別好動(dòng)，課下經(jīng)常帶起一幫小男生東跑西顛，想著法子的淘氣，一小群孩子就愿意跟著他瘋。對(duì)他進(jìn)行批評(píng)也沒什么大的作用，只好換了一個(gè)各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去做領(lǐng)隊(duì)。可他怎么辦呢，要是轉(zhuǎn)變不了他，恐怕班風(fēng)要轉(zhuǎn)了。一次語(yǔ)文課上，他不聽講，折紙玩，我悄悄拿了過來。沒一會(huì)兒，他又拿鉛筆當(dāng)大炮，同桌報(bào)告后，我走過去把鉛筆放回他的文具盒。沒想到我剛離開，他就在同桌的書上亂畫了一氣。我火了，干脆把他的書給了同桌，讓他站著反省。接下來全班讀書，沒想到的是這個(gè)小子還有著急的時(shí)候，只見他低著頭，直往同學(xué)身邊湊，小手指著書，讀得還很起勁。瞧著那可憐巴巴的樣，我悄悄地笑了，心想孺子可教也。我跟他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，他的家

3、長(zhǎng)反映，他在家里是三代傳人的唯一男孩，幾家子的心肝寶貝。小時(shí)淘氣都覺得無比的可愛，人人寵著，只覺得好玩了，沒想到養(yǎng)成了壞習(xí)慣，一上學(xué)才發(fā)現(xiàn)他做事不專心，每天寫作業(yè)都要大人站在身邊陪著，要是爺爺看著就更進(jìn)一步了，爺爺要拿著棍子，一直在身邊比劃著，一直到寫完才放下。全家人都很重視他得學(xué)習(xí)，可干著急沒辦法。我想，這是他長(zhǎng)期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助他改掉。不要小看這只是小孩子好動(dòng)，很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。于是我就采取了一系列的措施。找習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來潛移默化地影響他。在給他換同桌的時(shí)候，我找他好好的談了一次心。告訴他注意觀察別的孩子是怎么管住自己的，怎么學(xué)習(xí)的。還告訴他，老

4、師已和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，每周匯報(bào)他的表現(xiàn)，當(dāng)然我悄悄告訴他，如果進(jìn)步大的話，可以不匯報(bào)小毛病。他是一個(gè)很聰明的孩子，經(jīng)過談心之后，還真好了幾天，有了很大的進(jìn)步。為了鼓勵(lì)他，只跟家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)了進(jìn)步，他也非常的開心。這里還有一個(gè)意外的收獲，就是同桌更出色了，可能有一句話起了作用，調(diào)到小林同桌時(shí)我說：“如果你不受小林影響，說明你是個(gè)真正的好學(xué)生，如果你能及時(shí)提醒他，管住他的壞毛病，你就是超級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，就是小老師，可以做班里的小干部！”那個(gè)同桌現(xiàn)在還真有個(gè)班干部的樣子呢！真是無心插柳柳成蔭。可是,畢竟要改掉一個(gè)不好的習(xí)慣是很難的，所以不到兩周，這招就不很靈了。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我進(jìn)一步在班里搞

5、了個(gè)改革，實(shí)行量化浮動(dòng)分?jǐn)?shù)管理，那就是平時(shí)表現(xiàn)與期末發(fā)獎(jiǎng)狀直接掛鉤。平時(shí)表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)標(biāo)在墻報(bào)上，基礎(chǔ)分每人100,有違紀(jì)的扣分，進(jìn)步的，得到任何一科老師大力表?yè)P(yáng)的，就要加分。尤其針對(duì)小林，讓他每周自己向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)。我“威脅”他，如果分?jǐn)?shù)連續(xù)下滑的話，就會(huì)通知家長(zhǎng)實(shí)行家庭處罰；同時(shí)和班里另一名小淘氣展開競(jìng)賽，誰超過對(duì)方5分，誰就評(píng)為安全委員。堅(jiān)持的好就會(huì)有期末獎(jiǎng)狀。這樣的“威脅”“利誘”對(duì)他很有用，他為了“保平安”，爭(zhēng)取“官銜”，在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。這個(gè)學(xué)期末，舉行“我佩服班里誰”的活動(dòng)中，他被很多同學(xué)夸獎(jiǎng)，大家都看到了他的進(jìn)步，看到了他很多的閃光點(diǎn)，一致同意他試任勞動(dòng)委員。他從來沒那

6、么美過，他體驗(yàn)到了成功的快樂。我也開心地笑了，我想用不了久，老師的“威脅”和“利誘”都將不再起作用，因?yàn)樗麜?huì)養(yǎng)成新的習(xí)慣-好習(xí)慣。反竟!、：紀(jì)德曉的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對(duì)細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，小學(xué)低