1、研課標 說教材尊敬的各位老師：大家好！今天我與大家交流的是陜旅版三年級起點的三年級英語上冊。我根據自己的理解，用十六個字來總結教材研說的宗旨，那就是：以樹為本，以說促教，深鉆細挖，力圖高效.下面我就從課標、教材、建議三大方面論述：一、說課標1、本學科的課程總目標：按課標要求，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。 情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率發展自主學習能力的保證。這五

2、個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。2、學段目標：我們從三年級開設英語課程，小學畢業應達到二級目標課程標準要求 , 三年級學生達到一級目標，一級即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演，能唱簡單的英文歌曲、說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。3、內容標準：（ 1）能學會26 個字母。（ 2）能聽、說、認讀116 個單詞，會寫58 個單詞（ 3）能聽懂、會說12 組會話（ 4）能聽、說、做10 個游

3、戲（ 5）能聽、說、唱7 首歌謠。（ 6）能聽懂6個幽默小故事, 并以小組為單位組織表演。（ 7）能完成8個單元中的自我評價活動（ 8）能聽、做12 個課堂活動二、說教材（一）編寫特點1. 強調語言運用2. 注重能力培養3. 突出興趣激發4. 重視雙向交流 5. 融合學科內容6. 重視靈活擴展7. 實現整體設計（二）編寫體例和編寫意圖：1、編排體例本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單說就是話題功能結構任務 的思路。 教材分單元編寫，采用大課型設計，各單元知識在 ABC三部分循環，滾動式遞進，它的優勢在于能夠增 加靈活度，體現分

4、層次教學。單元編寫體例： 每個單元在板塊設計上包括第一二頁引入課堂部分即通過情景圖呈現本單元的主要教學內容，A、 B 部分以對話、（通過真實、自然的情景教學對話）詞匯、字母為主，字母是本冊書的重點教學內容之一。26 個字母是英語學習的基礎，學好26 個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起到至關重要。）C部分為任務型活動包括故事、聽力和文化等。當然，教師在實際教學過程中，可根據自己的教學實際，對教材進行適當的整合 ， 對教學內容進行適當的調整。）2. 編寫意圖（ 1）倡導學生聽，說，做，唱，玩，與表演，任務性活動得以完成，學習策略得到形成（ 2）通過語言學習與有意義的活動，學生的能力與情感得

5、以表達，培養學生的英語興趣（ 3）讓學生學用結合，學以致用，利用話題設置接近學生，讓學生的交流更簡單，更實際地運用到生活中去3. 內容結構本冊書共8 個新授單元，和2 個復習單元。1、 2、 3.4 單元是有關問候、詢問物體的話題，復習1 是對四個單元內容的一個整合，5、 6.7.8 單元有關學習用品，分享玩具，動物，顏色的話題。4、知識與技能的立體式整合橫向整合 ：我將本冊的知識點橫向整合為字母、詞匯、話題、交際用語?？v向整合 ：意在通過溫習舊話題鞏固已學語匯并在新單元的學習中進一步拓展語言知識。三、說建議新課標指出：教學設計要符合學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律， 力求滿足不同層次

6、學生的需求，面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教學建議：根據課標要求，結合實際教學，我從字母教學，詞匯教學、對話教學、歌曲歌謠教學和故事教學等五個方面來談：（1） 字母教學建議1）教準字母的發音2）指導學生規范書寫字母3）用游戲促進和鞏固對字母的記憶4）多說字母歌謠，唱字母歌，加強字母的口頭訓練（2） 詞匯教學建議（ 1）把握不同的教學目標，有的放矢比如：三年級英語書中的單詞主要分為課內詞和課外詞，課內詞要求學生聽、說、認讀，課外詞只要求聽、說，我在教學時首先吃準各類單詞的教學要求，這樣在教學中才能有的放矢，在完成教學任務的同時又培養了興趣。（ 2）巧用實物、頭飾和卡片引入，操

7、練。（ 3）融詞匯于會話教學中（Let s learn ），詞不離句。（ 4）在生活中教，促進記憶。教英語是為了用英語，努力創設情境，拉近英語與生活的距離。（5）充分發揮TPR舌動的優勢（Let's do ）（ 6）注意示范教學，讀準單詞的發音在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發音較難或容易發錯音的單詞，如單詞two 中發音 two 和 too 的比較等。（三）會話教學建議1） 分角色朗讀，調動學生的積極性2）在自然情景中學說，在交際游戲中強化句子教學是三年級的難點，語言的掌握有一個循序漸進的過程，我們要引導學生在自然情境中學說句子，并在游戲中反復強化，慢慢掌握，并學會運用。3）融會話

8、教學于情景表演之中（Let's talk ）。教學過程中盡量避免枯燥無味的朗讀形式。（4） 歌曲與歌謠教學建議1）在每節課中滲透，以調動興趣2）靈活運用于各個教學環節中，營造學習氣氛。3）唱演結合，培養學生的藝術素質（5） 故事教學建議（可以對不同程度的學生提出不同的要求）1）對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事并鼓勵他們運用故事中的新語言。2）對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。3）對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。4）優秀者自我展示，其他學生欣賞。教學建議，歸納為四個字，四多和三勤，四多是多聽，多說，多讀

9、和多寫，三勤是勤舉例，勤小結和勤練習（二） 評價建議 ：新課標指出：小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續學習的動力。評價的目的是使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展，同時使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和恰當的調整。評價建議過程性評價和終結性評價相結合，過程性評價應該實現評價者的多元化和方式的多樣化，教師評價，同伴評價，小組評價和自我評價相結合，語言評價，體態語評價等融會貫通。而終結性評價又分為期中期末考試分數評價和學習習慣，學習品質，學習表現的文字評價。（三）課程資源的開發與利用：新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，因此我們要積極的開發和利用課程資源。1、有效地開發利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、練習冊、教師用書和學生用書2、 充分開發利用身邊的資源：如學校的圖書角、還有路邊、商場的 標識，報刊雜志等。5