1、教育咨詢師話術1、我的孩子不愿學習，經(jīng)常出現(xiàn)厭學的情況，我想問問怎么辦？答：通過您所提供的孩子的信息可以初步判斷， 孩子的學習動機與興趣沒有得到充分激發(fā) 與利用，還尚未培養(yǎng)出良好的學習習慣，這對他今后的學習無疑的產(chǎn)生較大的負面影響，這 需要及時正確的引導。針對這種情況，建議您帶您的孩子來我們這里，給您孩子具體的分析 一下。2、能不能我們自己選老師？首先我們需要先了解孩子的情況，我們對孩子的情況進行有針對性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后, 會根據(jù)孩子的情況匹配最適合的老師的，如果說孩子在上課期間有什么問題的話可以隨時和 我們教務老師聯(lián)系，老師是可以調換的。3、孩子上初一，數(shù)學和英語不好，我想問問怎么辦？初

2、一與小學相比，學科增加，知識點難度突然加大，知識連貫性強，像孩子這種情況需要 先對于他之前缺失的知識點進行查漏補缺、知識回顧，冉對他進行課程預習、知識銜接。4、孩子小學六年級，可他對學習完全沒有興趣，回家后做了作業(yè)就玩，學習習慣也不好，明 年進初中可怎么辦啊？由于每個人的情況不一樣，適合每個人的方法不一樣，每個人的興趣愛好也不一樣.所以 對于學習來說，不可能羅列出幾條具體、不變的方法條框。但是對于孩子來說，從沒興趣到 有興趣，最有效的辦法就是從感官對自己進行刺激.從聽覺，視覺上進行刺激，通過刺激能 讓自己的腦細胞活躍起來，產(chǎn)生興趣.您可以給孩子選取一些感興趣的學習內(nèi)容。嘗試用課 本以外的方法提

3、升孩子對學習的興趣。感謝您對 XX教育的關注。5、孩子厭學，病根在哪兒？家庭環(huán)境問題。有些家庭夫妻關系緊張，無暇關注孩子，只有孩子出了問題才會關心孩 子，孩子逐漸學會用自己不斷出問題的方式緩解父母的矛盾。孩子往往用“不去上學”來引 起家長的注意。有專家研究發(fā)現(xiàn)厭學孩子的母親往往患有長期焦慮，所以有人說“問題兒童 的背后總有問題母親”。教養(yǎng)方式問題。家長過度保護、過度關注、過度指導及過度限制都會使孩子社會能力偏 低，這也是造成孩子厭學的原因之一。有些家長對孩子物質上應有盡有，精神上百依百順， 使孩子只能接受表揚，不能聽到批評，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人際關系上 受挫。如一個孩子只因一

4、次沒有喊“老師早”就自責、悲觀，不敢去上學。一些家長不切實 際的高期望值也是造成孩子厭學的原因之一。6、數(shù)學擴展思維不行，稍微別勁就不會做了？發(fā)展理論將數(shù)概念形成過程劃分為以下三個階：最初對實物的感知，例如數(shù)數(shù)、比對實物 查數(shù)等；然后形成對數(shù)的表象，例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結；最后形成數(shù)的概念，即掌握 數(shù)的實際意義、能夠排列數(shù)的順序、能夠進行數(shù)的運算。小學階段數(shù)的運算比較簡單，大部 分運算還以與具體實物有較高相關，正確運用數(shù)概念對孩子抽象思維要求比較低。升入初中 之后知識難度加大，尤其數(shù)學以及后面的理科學習，需要孩子較快的將具體思維能力轉化為 抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習的基礎上，可以通過系

5、統(tǒng)的強化訓練改善數(shù)概念與數(shù)學邏 輯智能。針對不同對象訓練側重點與方法不同， 因此建議您能同孩子一起去就近的學習中心， 為您孩子進行全面測評。了解他的智能結構與學習中切實存在的問題。針對這些問題，為他 設計能夠滿足他“個性化”需求的、提高數(shù)學學習能力的輔導方案。7、孩子寫作業(yè)時不專心，總是吃著東西聽著音樂寫作業(yè)；作業(yè)完成的慢，考試時做題也慢， 來不及檢查，就考不了好成績；怎么管教也不聽？孩子這個問題在眾多獨生子女中是比較普遍的，主要原因在于優(yōu)良舒適的生活環(huán)境， 降低了孩子們的危機意識，使得他們無法體會到足夠的學習的必要性和重要性，更不用說有目的 主動學習。其次，一個人的學習習慣、工作習慣、思維與

6、行為習慣均與他的生活習慣有很大 關聯(lián)一一那些在兒童時期被父母訓練養(yǎng)成良好生活習慣的孩子，入學之后較容易形成良好的 學習習慣，例如不拖拉、有條理等。這個年齡正是孩子精力比較旺盛、反應比較敏捷的時期， 但由于好奇心強容易導致注意力分散的階段，這個年齡的孩子，往往只能對自己感興趣的活 動投入精力。因此，她目前的這種狀況，極有可能因為她的學習興趣與動機沒有得到充分激 發(fā)。但是對于造成這種結果的原因一定要找到，因為隨著年級的提升學習任務難度將有大幅 度加深，如果他依然保持較低的學習興趣，并且學習習慣不夠良好、學習方法不夠恰當，出 現(xiàn)的學習問題將越來越多越來越嚴重。不同學習基礎、不同個性特點的學生，培養(yǎng)學

7、習興趣、 改善學習習慣與方法的措施不同。建議您同孩子一起到學習中心，教育咨詢師通過全面系統(tǒng) 的“個性化”測評，分析出您孩子的“個性化”需求和特點，根據(jù)這些信息制定適合她的教 學計劃，幫助她在學習習慣與能力上得到提高。8、孩子平時挺勤奮，學習也不錯，有時候部門科目還可能得高分，但是中考成績就是上不去， 這是怎么回事？您的孩子在綜合運用知識與應試技能方面存在一些問題。如果他的某些學科有時能得高 分，那說明他具備掌握綜合運用知識與應試技能的基礎。學習活動包括聽講、提問、做作業(yè)、 討論等過程，您說他平時挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績卻不理想，說明他在復 習、總結、歸納以及建立知識網(wǎng)絡方面存在漏

8、洞，導致考試中無法順暢運用所學知識。綜合 運用知識能力的培養(yǎng)，來自學生運用適當?shù)姆椒ㄟM行上述學習活動過程。建議您能同孩子一 起去就近的學習中心，專業(yè)的教育咨詢師通過對他全面的測評，分析出導致他勤奮但成績不 理想的根本原因，以及與他學習相關的個性特點與思維方式等，并根據(jù)這些特點制訂學習計 劃。輔導過程中，老師可以針對他在應試中容易出現(xiàn)的問題盡心訓練，例如考點預測、考前 心理調節(jié)、臨場應試技巧等。相信，在老師系統(tǒng)的指導與幫助下，他會建立起適合自己的學 習方法與習慣。9、怎樣學好數(shù)理化？要想學好這些學科，首先需要上課認真聽老師的講課，牢記定論定義，積極參與課上提問。 認真完成練習作業(yè)，掌握實驗的要領

9、。如果時間允許的話，建議可以提前預習新課內(nèi)容，在 課上可以重點的聽老師講課，提高學習效率。 對于預習中尚未理解的問題，及時的請教老師。 理科學習需要基礎連續(xù)性，更需要系統(tǒng)掌握， 才可運用自如的解題，確保解題效果的正確性， 從而提高學習成績。10、孩子寫不好作文，怎么辦？孩子寫不好作文最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好， 詞匯不夠。分析原因有以下幾個：（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而 是任意“創(chuàng)作”。（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞;（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小華掉了課本”（正確是“小華的課本掉了”）

10、（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更 是草草了事，犯了主題不突出的毛病。（5）觀察力不夠，描寫不深入：看圖作文竅門：依照 個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等， 便能達到基本要求。 敘述文竅門：先不要考慮、擔憂字數(shù)，只要達到文字通順就可及格；如 在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。當然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學，我一定能學好作文”那么學作文的過程，必能輕松愉快。11、兒子語文成績比較差尤其是作文，希望能找到一個好的語文老師給以幫助？

11、一下子提高語文水平是有一定難度的，尤其是作文，如果在平時沒有積累語言和詞匯的 習慣，那在寫作時根本找不到思路。如果要提高就要學會積累、學會觀察，寫作時立意要正 確、專一、新穎、深刻、巧妙。平時多讀書，多思考，多感悟，多注意積累多練習，實踐出 真知；另外，作文千萬不能文不對題，想好每一段要寫的內(nèi)容怎樣體現(xiàn)主題，切忌雜亂無章。 要注意文筆的修飾，給文章添色。考試時要審清題目要求，著重寫好題目、開頭、結尾等。 孩子目前的情況最好是做一個專業(yè)的測評，發(fā)現(xiàn)出薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的強化輔導，以 幫助他提高成績。12、孩子上初二，數(shù)學和物理成績不理想，能給一些建議嗎？學好理科需要學生具備學習主動性和靈活性

12、，最主要的是要讓孩子培養(yǎng)幾種分析問題、 解決問題的觀念與方式。許多知識點在理解的基礎上才能更快、更為牢固的記憶；并且對于 知識點之間的聯(lián)結與相關，需要經(jīng)常分析、歸納，才能總結建立一個學科的知識網(wǎng)絡，才能 夠在考試中更為靈活的對知識點進行運用。育鰲的收費主要是根據(jù)孩子的基礎、所報課時的 多少有所不同，建議您可以咨詢我們的教育咨詢熱線進行詳細了解。13、孩子總是不專心，回來的課不知道是沒聽懂還是就沒好好聽，有什么解決方法嗎您好！應該培養(yǎng)孩子的興趣學習，個性化一對一輔導正好可以解決您所說的問題。建議 您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷，我們將會盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質 的服務。14、孩子

13、一直學習不錯，很多課程都不錯，但是惟獨英語不好，拉下很多分數(shù)，咱們能解決 嗎？您好，我們的個性化一對一輔導，以最專業(yè)的團隊可以為您的孩子量身定做一套輔導方 法，來幫助您的孩子將英語成績迅速提高起來。15、孩子從一上學，就一直是中等，上不來下不去的，不知道怎么才是好，不清楚你們的具 體方法，以及你們?nèi)绾问召M？首先，孩子成績下不去說明他具備一定學習能力；成績上不來則說明他的方法或者態(tài)度 存在問題。如果孩子一直比較用功，說明方法不夠科學；如果孩子一直不夠認真，說明態(tài)度 不夠端正。導致學生學習態(tài)度不端正的原因有很多，因此針對不同原因調整的方法也不同。 如果條件允許，建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷

14、，我們將會盡我們最大的能力給您 提供最專業(yè)、最優(yōu)質的服務。16、你們的師資情況是怎樣的，是固定的還是怎么樣？我們有自己的專職一線教師，也有半專職的教師；各學科、各年齡層、各種性格的教師， 我們均有所儲備。“個性化”教育所推行的就是一一用最適合的老師教學。讓老師的能力結構、 個性特點與孩子的“個性化”要求匹配，這樣才能達到最佳教學效果。17、孩子對學習不感興趣，總玩游戲 愛逃課？家長，您好：這個年紀的男孩子基本都存在相同的問題，尤其是校內(nèi)教學普遍缺乏針對 性，越發(fā)令學生對學習失去興趣。從本質上說，人類具有“求學”的天性，關鍵是所學的東 西如果無法繼續(xù)刺激好奇心、求知欲，學習的興趣會逐漸退化。建議

15、能結合他的愛好，慢慢刺激他的好奇心與求知欲。比如打游戲，如果學習能力不強，那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維 能力與解決問題的能力，這樣就是玩游戲都達不到最好。同時，對于男孩子，不僅要幫助他 恢復學習興趣，更重要的是要培養(yǎng)他的責任感一一讓他明白學習是他的責任，是他今后生存 的工具。18、孩子上課愛走神，一寫作業(yè)就煩躁不安，原來學習很好，三年級下學期開始退步，對學 習沒興趣。想?yún)⒓虞o導班，請問上課時間怎么安排？家長，您好：針對孩子這種情況，首要的是弄清楚什么原因導致他在三年級下學期開始 退步。既然他以前學習很好，說明他不存在能力上的欠缺。上課走神，這是每個孩子都存在 的問題，甚至大學生注意力集中的時間最

16、長也只能達到 3035分鐘，這是人體的生理特點。 對于您的孩子，可能導致他走神的原因就更多了，因此這也許不是問題的關鍵。但是，并非 每個小學生做作業(yè)的時候都會煩躁不安，因此建議家長能帶孩子咱們學校，我們專業(yè)的教育 咨詢師會幫助家長分析孩子在學習上存在的原因。我們做的是“個性化”教育，輔導計劃、上課時間等要根據(jù)學生的情況制定。給孩子選擇輔導班不能盲目，建議您先找到小雨成績下降的原因，然后再對癥下藥。19、孩子對學習不感興趣，老師布置的功課不做，作業(yè)不交，上課也不做筆記等，成績不理 想，家長沒有什么辦法，想咨詢一下你們有什么辦法來改變孩子的學習態(tài)度和現(xiàn)狀，非常感 謝？孩子對學習表現(xiàn)出不感興趣的原因

17、有很多種，也許是在開始學習的時候收到過嚴重的挫 折；也許是對某位（些）老師存有敵對情緒，等等。但是導致孩子厭學的具體原因，要同孩 子本人接觸之后，經(jīng)過具體問題的了解才能找到“病根”。然后，對癥下藥，逐步引導學生激 發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其建立良好的學習方法。因此，建議家長能帶孩子咱們學校，請我們專 業(yè)的教育咨詢師給孩子進行“診斷”。20、我孩子各科成績均衡，但不穩(wěn)定，考試時經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，一般后面的大 題不易丟分，按孩子的話說是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯誤往往讓人不能理解，因為他說都會 做，可總出問題，請問有辦法改進嗎？家長您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰明，并且掌握了一定的學習方法。但是

18、，他沒 有養(yǎng)成良好的學習習慣，并且在學習觀上存在誤區(qū)。他喜歡做難題，說明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且句備較好的分析與思考能力；但是在簡單的知識上 丟分，反映出他在基礎知識上較為薄弱。導致這種現(xiàn)象的原因不是唯一的，選擇填空考的一般都是基礎知識的基礎運用。因此，基礎知識掌握不好可能導致丟分，運用上存在問題同樣 不會得分，等等。另外，他這個年齡的男孩子普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己已經(jīng)掌握了知 識，具備的了解決問題的能力。這是由于他的認知尚未成熟。學習習慣決定工作習慣，影響 生活習慣，因此如果這種觀念與習慣不能盡早給與調整，對孩子今后的人生將產(chǎn)生較為嚴重 的影響。建議您和孩子帶上他的試卷，到育鰲

19、做一個系統(tǒng)的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師首先會找到 他考試丟分的真正原因，然后再針對您孩子“個性化”的問題設計一套輔導方案，將觀念與 習慣的引導貫穿到教學過程中，已達到輔導效果。21、一對一輔導多少錢？“一對一”個性化輔導的費用要根據(jù)每個學生不同情況而定，學生補習的科目不同、輔導 的側重點不同、每周輔導時間不同等等，我們專業(yè)的教于咨詢師首先要根據(jù)您孩子的情況， 量身打造一套最適合孩子的輔導計劃，其中包括費用。因此，建議您帶孩子到育鰲，先請專業(yè)的教育咨詢師就孩子在學習上存在的問題盡心系統(tǒng)分析與咨詢，再根據(jù)輔導計劃確定需要 的費用。22、我的孩子學習習慣很不好。但很聰明，我想給一下。你們老師真有有這

20、么好嗎？我覺得 價錢比別的要貴。家長您好：有相當一部分學生成績不理想的原因就是學習習慣不好，越是聰明的孩子越容易 受不好的學習習慣所累。但是，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的原因可能不同，例如剛接觸學習時 老師或家長過于嚴厲的要求造成孩子對學習的反感，使得他們用被動、消極的方法、態(tài)度對 待學習，日久形成不好的學習習慣；或者學習初期的難度很低，較聰明的孩子很容易就掌握 學校所教的知識，由于他們認識問題的能力尚不成熟，導致他們以為“學習”這碼事兒很輕 松，致使他們從初期就沒有養(yǎng)成學習的好習慣，等等。 因此，要調整學生的學習習慣也要從“病根兒”入手，由針對性的輔導學生改變、優(yōu)化他們的學習習慣。止匕外，對于一個

21、初二的 學生，如果她的學習習慣一直都不是很好，那么她的基礎知識必然存在一定問題。因此不僅 要調整她的學習習慣，還要針對她的薄弱環(huán)節(jié)盡快給以補充。育鰲教育是做“一對一個性化”教育的，就是要找到每一個來中心求助的學生的“個性化” 問題，并針對這些問題制定“個性化”的輔導方案。初二的學生選擇課外輔導要慎重，建議您先帶孩子來育鰲，請我們專業(yè)的教育咨詢師對孩子做全面、系統(tǒng)的分析，并給出有針對性 的輔導建議。23、孩子英語一直學的不好，語法總是弄不明白，可單詞背的很快，初中的基礎沒打好，能 給我一個解決方案嗎？家長您好：如果用蓋房子比喻學習英語，那么單詞是轉，語法是鋼筋，鋼筋用來搭建結構， 轉用來砌墻建頂

22、。二者缺一不可。您的孩子單詞背得很快，說明他的記憶力很好。但是“背 得快”不一定“背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語語法的學習與背單詞不同，有更 強的方法性與規(guī)律性。止匕外，導致語法掌握不好的原因也很多，如果學生歸類總結的能力不 強，可能影響語法學習；如果學生的理解能力有問題，也可能影響語法學習。如您所說，初 中的基礎沒打好高中的英語成績也會受到影響。就好像樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格， 那上面的都會歪歪斜斜。因此，我們首先要找到究竟是哪幾根鋼筋出了問題。找到問題所在， 輔以適當?shù)膶W習方法，學習語法并非難事。止匕外，在英語學習中存在一個“質變”的過程， 可能前面孩子努力了很久見不到明顯

23、效果，但再堅持一小段時間就會出現(xiàn)大幅提高。所以， 英語學習需要指導、鼓勵。建議您帶孩子來育鰲教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師為他做詳細 的分析，找到他學習語法的問題所在，再針對這些問題制定教學計劃。讓老師與他共同建造 一座屬于他的“英語大廈”。24、有沒有針對競賽的輔導？“個性化”教育是育鰲提供的主要教育服務產(chǎn)品，目的就是要滿足不同學生的不同需求。針 對校內(nèi)教育“滿足中間70學生的需求”，育鰲不僅位普通學生提供輔導，更為處于成績前、 后15的學生提供“個性化”教育服務。因此，我們的師資儲備中包括競賽輔導，不僅對學 生進行知識與競賽技巧方面的輔導，同時在應賽心理調節(jié)方面給學生一定的建議與指導。25、

24、我的孩子上四年級，厭學，怎么辦？從本質上講，“學習”和“游戲”對于人類來講都是社會化進程中的一個環(huán)節(jié)，潛意識中它們 同樣受歡迎、被需要。但學習與游戲相比帶有一定“強制性”，因此一部分兒童容易對學習產(chǎn) 生“厭煩”與“逆反”心理。這也是“學習”需要教師引導的原因。然而，學生的學習的是 一個主動的過程，這種活動是由各種不同的動力因素組成的。學習動機包括兩大方面，一是 學習活動本身給學生的滿足感一一通過自身努力運用學習策略實現(xiàn)預定目標，獲取成就與滿 足感。另一方面可以來自學習之外所獲得的間接滿足，例如：符合學生的興趣愛好，賦予學 生某種能力等等。因此，解決學生的厭學，關鍵就是要激發(fā)他的學習動機，從以上

25、兩大方面 著手。這需要教師對學生做充分了解，在此基礎之上有計劃、有步驟、有組織的進行教學活 動，組織學生的注意、記憶、思維等心理過程，引導他進行學習活動過程。目前的校內(nèi)教育， 由于體制與師資的限制，很難滿足以上對教師的要求。四年級，對于一個孩子明確學習目的、激發(fā)學習動機、養(yǎng)成學習習慣較為關鍵。建議您帶孩 子到育鰲，請我們專業(yè)的教育咨詢師對您的孩子進行系統(tǒng)深入的分析與咨詢，再由針對性的 制定輔導計劃。希望育鰲的“個性化”教育能夠幫助您的孩子將潛在的學習動機轉入活動狀。26、我的孩子學習還行，就是很粗心，在數(shù)圖形的時候老數(shù)錯，總是沒規(guī)律的去數(shù)很沒耐心， 對角分不明白，總出錯，請問有什么辦法改進嗎？

26、家長您好，對于您孩子這個年齡的學生，粗心是普遍存在的問題一一說明他沒有養(yǎng)成良好的 學習習慣。從他現(xiàn)在的行為表現(xiàn)可以推測，您的孩子從小對于那些需要較長時間集中精神的 游戲就不十分擅長。學習習慣、生活習慣及今后的工作習慣是相通的，要幫助年齡較小的孩 子重建學習習慣，可以從生活習慣著手。通過他感興趣的活動或游戲，培養(yǎng)他的觀察力、注 意力，再逐漸融入幾何知識。不要操之過急，以免造成孩子對學習的逆反。如果可以，建議 您請我們專業(yè)的教育咨詢師分析您孩子存在的真正問題，再據(jù)此給出相應的建議。27、我孩子想考入重點高中，你們保目標嗎 ？家長您好：對于您的問題，作為家長我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為

27、教育心 理學從業(yè)人員，并不贊成這種想法。更加希望您沒有過多的向您的孩子傳遞這個信息，因為 這樣會給孩子增加壓力。但若是家長或孩子周圍的環(huán)境給他過大壓力，反而會使他離重點大 學越來越遠。壓力來自何處呢？例如過多的關懷，就好像一個跑步中的人，給他適當?shù)耐浦麜脚茉?輕松；但若給他過大的推助，他就會摔倒。再例如您的這種問題。您希望育鰲或某個輔導機 構能給您和孩子一個重點高中的保證，這是出于您對孩子的關愛。相信您希望藉此能讓孩子 和家長的心中“有底”，給孩子減輕壓力。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)生的心理 活動就不僅僅是您所希望的一般。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻 同時

28、傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點高中的”的信息，令他產(chǎn)生自 我懷疑與否定；另一方面，“保底”也容易令孩子對中考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。對于一個即將 參加中考的孩子，至關重要的是客觀、正確分析自己的實力，確定一個最適合自己的目標， 將心態(tài)調整好，保持適當?shù)墓?jié)奏學習。建議您帶孩子到育鰲教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師 給孩子做全面、系統(tǒng)的分析。然后，根據(jù)孩子的“個性化”因素制定一套與他匹配的輔導計 劃。在輔導過程中幫助他選擇適合他的高中，調整他的心態(tài)與學習節(jié)奏，與孩子共同面對中 考。28、孩子學習成績提不上去啊？家長您好：首先，學習成績的提高需要時間，這是一個積累量變產(chǎn)生質變的過程。并非

29、是每 大孩子看了書、做了題，第二天在成績上就會發(fā)生變化。舉個例子，要做出一道應用題先要 把題意分析明白，然后要找出已知條件和未知條件，接下來要列算式，在然要計算出結果， 最后還要答題。只要其中一個環(huán)節(jié)不會做或者做不對，這道題就可能拿不到分。經(jīng)過一段時 問學習，孩子具備了某些能力但是還有所欠缺，在成績上可能就會沒有體現(xiàn)。用上面的例子 說，即便前面所有步驟都做到了只是算錯了結果，同樣沒有成績。其次，成績提高需要恰當 方法，恰當方法需要時間掌握熟練。當孩子接受某種新的方法并努力嘗試時，最初可能因為 不適應而手忙腳亂。老師與學生需要磨合，學生與學習方法同樣需要磨合。只要確定方法是 適當?shù)模?jīng)過磨合期便

30、會有所成效。最后，成績提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。孩子 從“分析錯”到“分析對”是顯性的提高，從“不分析”到“分析，但是錯了”就是“隱性” 提高。在孩子努力提高成績的過程中，需要老師、家長的鼓勵與幫助，鼓勵他不要隱藏、逃 避學習中暫時存在的困難，幫助他積極面對、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他能夠成為學習中的 強者，他才會逐漸成為真正的學習中的強者。29、如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？根據(jù)美國心理學、教育學專家霍華德加德納博士提出的多元智能理論，每個人至少具有八 種智能，分別為語文智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際 智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分配

31、，每個人都有自己特定 的智能結構，有優(yōu)勢智能也有弱勢智能，而且通常不是一種。中國人常說的“天資”與此類 似。一般情況下，沒有經(jīng)過特殊訓練與開發(fā)的人，相對比較全面發(fā)展，是因為他具備條將自 身的優(yōu)勢智能充分開發(fā)并發(fā)展，例如語文智能和人際智能優(yōu)勢的人善于組織與公關，視覺空 間智能優(yōu)勢的孩子學習幾何與繪畫比較容易。也有許多孩子雖然也參加特長班，卻一直成績 平平，就是因為他們沒有找準自己的“天賦”在哪方面。因此，希望孩子得到盡可能全面的發(fā)展，就要先了解她的智能結構。優(yōu)勢智能不但易于開發(fā)， 通過專門的學習或者訓練能夠讓孩子看到自己的“本事”，提高她的興趣與自信；同時，優(yōu)勢 智能的充分開發(fā)可以對弱勢智能的開

32、發(fā)產(chǎn)成正面影響。您的孩子讀小學，已經(jīng)具備了自己的 智能結構，建議您給孩子做一個全面、系統(tǒng)的測試，了解清楚她的智能結構，再有的放矢選 擇學習方向。30、孩子期中考試不理想，回家又不肯預習和復習，我很著急。家長，您好！孩子不能很好的進行預習和復習，這是缺乏獨立、自主學習習慣的典型表現(xiàn)。我們先要清楚，是什么原因導致孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，原因有很多種。例如，學習 習慣與生活習慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會影響她培養(yǎng) 自主學習的習慣與能力。其次，她這個年齡的孩子正處于一個好奇心比較旺盛的階段，如果 學習不能引起她足夠的興趣，放學之后便較難讓她自覺預習或者復習。止匕外，課

33、堂聽講效果、 孩子自身對學習的重視程度、老師與家長對她自主學習行為的鼓勵與評價、周圍人和環(huán)境對 她的影響等，都可能影響她學習習慣的養(yǎng)成。所以，只有找準原因才能有效解決問題。小學六年級馬上就要升入初中，如果不能盡快調整 她的學習習慣，對于她今后的學習、工作與生活都會有所影響。建議您能同孩子一起來育鰲 教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對孩子進行系統(tǒng)的分析，通過全面的測試了解導致她不預習 和復習的真正原因。針對她存在的“個性化”問題制定輔導方案，引導、幫助她逐漸形成自 主學習的習慣，培養(yǎng)、提高她的學習能力。31、偏科，語、外成績不好，基礎不牢，請教應對方法。家長，您好！要解決這個問題，我們就要找出導致問

34、題出現(xiàn)的原因。首先，男生的腦結構決 定他們相對比較擅長邏輯思維與空間想象，因此在文科學習上存在相對的劣勢。其次，男生 的思維跳躍性比較大，那些需要較長時間背誦、記憶、積累才能掌握的知識，比較容易令他 們“頭疼”。學習語文與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學定理一樣憑理解記 憶。但需要較長時間的積累才能培養(yǎng)這些能力。例如，一個人英語積累了一定閱讀量之后就 能夠形成“語感”，有些選擇題可能他不知道那個選項符合語法、語義規(guī)則，但卻可以通過讀 找出放在句中最“順口”的選項，而且往往這個答案就是正確的。顯然，您的孩子不可能從 頭開始累積，相信您和孩子目前最為迫切的需求是，不讓語、外在考試中拉低

35、平均分。那么， 建議您首先要確定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對于理科中的定義、定理是否能 夠準確記憶（注意，能夠運用以上知識不代表能正確記憶）；對于他感興趣的信息是否能夠準 確記憶。然后再確定他在記憶方法上是否欠缺，導致他做了許多無用功，不但沒有記憶效果 反而令他對此產(chǎn)生厭煩。最后引導他掌握語文、英語學習中的規(guī)律，輔助他盡可能在短時間 內(nèi)吸收盡可能多的知識。建議您如果條件允許，帶孩子到育鰲請我們專業(yè)的教育咨詢師能夠 找到癥結所在，然后針對他的“個性化”問題制定輔導方案，與他共同努力盡快縮小文、理 之間的差距。32、我的孩子總是沒有學習的心理，怎么辦？家長您好：我理解您的意思是：您的孩子

36、沒有想學習的心理。不知是否正確。如果孩子基本 不怎么想學習的事情，那說明他的學習動機還沒有被激發(fā)。前面也有家長咨詢過類似問題， 孩子對學習不感興趣。正如我在前面所說，學習動機可以從兩方面激發(fā)，既然您的孩子很少 想學習的事情，那么對于他來說“獲得學習之外的間接滿足”更有效。如果他所處的環(huán)境令 他感覺不到足夠的學習的必要性，學習動機就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個各方面條件 都富足的環(huán)境中，學習便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的人不經(jīng)常因為學習而給 他肯定與贊許，那么學習也很難讓他得到尊嚴與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激 發(fā)他的學習動機，讓他從某方面感到“學習是必需的”，然后讓他通過

37、學習得到滿足。建議您 和孩子一起來育鰲，我們專業(yè)的教育咨詢師會為他做全面、系統(tǒng)的分析與測評，找到影響他 學習的關鍵因素，再根據(jù)他“個性化”的問題制定教育計劃，激發(fā)他的學習動機，幫助他培 養(yǎng)起端正的學習態(tài)度、自主的學習能力與良好的學習習慣。33、我女兒現(xiàn)讀初三，英語較好，數(shù)學特差（偏科，基礎差），語文不穩(wěn)定，她自己也很努力, 很有信心，但幾次考下來都不好，聽同學家長介紹育鰲教育，想問一下有什么方法幫她把數(shù) 學成績提高，把語文穩(wěn)定下來，還有學費怎么算 ？家長您好：非常感謝您對育鰲教育的信任，再次提出您的問題。對于初三應考的學生與家長， 這個階段最重要的就是要調整好心理狀態(tài)。無論成績?nèi)绾危秃⒆右?/p>

38、盡量將注意力從“成 績不理想”這個現(xiàn)象，轉移到尋找導致這個現(xiàn)象的原因上面。否則很容易陷入負向情緒精神 交互作用的惡性循環(huán)中，即越著急為何總是考不好，越在考試的時候得不到理想成績。而初 三由于學習氛圍與心理壓力等因素影響，成績不穩(wěn)定也不奇怪，所以您和孩子先穩(wěn)住心神。 您說您的孩子數(shù)學基礎差，這是一個非常寬泛的概念。數(shù)學分為代數(shù)與幾何，而代數(shù)又有多 種知識模塊的劃分。無論數(shù)學成績多么不好的學生，對某些知識模塊的學習與掌握都會比其 他模塊要快、要好。因此，想在較短時間內(nèi)提高孩子的數(shù)學成績，首先就要找到她在數(shù)學學 習中的“優(yōu)勢模塊”，再輔以適當?shù)膶W習方法和應試技巧。而說到穩(wěn)定語文成績，也要找到導 致她

39、成績不穩(wěn)定的原因。究竟是基礎知識不扎實，還是考試發(fā)揮不理想？是客觀題不得分， 還是主觀題不得分？不同原因對應著不同的學習側重點與學習方法。建議您同孩子一起到育鰲教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對她進行全面系統(tǒng)的分析與測試， 要先找到阻礙她成績提高的病因，例如知識結構、學習習慣、學習方法與學習心理等，再根 據(jù)她的這些“個性化”問題制定適當?shù)妮o導方案。輔導方案不同，費用也會有所差別。咨詢 師在跟您和孩子確定她的教學計劃之后，會詳細跟您解釋相關的費用問題。34、教學學費咋收取？曾有家長提出過類似問題。育鰲教育提供的是“一對一”個性化教育，因此每個學員的費用 要根據(jù)他們不同情況而定。學生補習的科目不同、輔

40、導的側重點不同、每周輔導時間不同等 等，費用都有所不同。開始輔導之前，我們專業(yè)的教育咨詢師要對您孩子進行全面系統(tǒng)的測 試與咨詢，包括她的學習情況與個性情況，以便確定她學習中存在的問題。然后，根據(jù)孩子 存在的“個性化”問題，量身打造一套最適合她的教學計劃。最后確定輔導費用。35、你們網(wǎng)上沒有提供試卷嗎？家長您好：目前育鰲教育在網(wǎng)上沒有提供試卷瀏覽或下載服務。在教學過程中，我們專職的 教師會根據(jù)自己學生的需求與學習進度，導入一些公立學校教育沒有覆蓋到的試題。根據(jù)學 習理論與認知理論，學生單純做大量試題的學習效果，遠沒有在老師指導下有針對性的做部 分典型題。在這個過程中，學生收獲的不僅是解題能力，還

41、有分析同類題、歸納類似知識點、 總結相關知識網(wǎng)絡與解體思路等能力。“個性化”教育除了要提高學生能力之外，還要培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力 36、孩子數(shù)學成績總上不去，怎么辦？家長您好：理科學習更多運用的是數(shù)學邏輯智能，相對于文科課程有更多的規(guī)律與方法需要 理解和掌握。學生要善于歸納、善于總結，尤其對于那些經(jīng)常錯的知識點。數(shù)學更是理科學 習的重點，它被譽為自然科學的王冠上的寶石，是其他理科學科的基礎。導致數(shù)學成績上不 去的原因有很多種，例如沒有掌握題目的分析方法，沒有養(yǎng)成提煉與歸納的學習習慣，不能 充分利用錯題總結經(jīng)驗與方法，甚至注意力、細致力方面的問題都可能導致數(shù)學成績難以提 高。因此首先我們

42、要找到您孩子數(shù)學成績難以提高的原因。如果是她在能力結構上有所欠缺,那么就用學習方法給與彌補；如果能力沒有問題，那么就要從學習習慣上入手。同時還要在 心理和情緒上幫助孩子適當調節(jié)，因為成績提高需要過程，更需要信心與毅力。建議您同孩 子一起去學習中心，通過全面系統(tǒng)的分析與測試找到問題的關鍵，再進一步制訂、調整教學 計劃。讓老師與她共同面對數(shù)學學習中暫時存在的困難。37、我的孩子想插班上學，但已休學兩年，請問怎樣補習才能在短時間內(nèi)通過入學考試？ 家長您好：根據(jù)學習理論與認知規(guī)律，我們可以在任何年齡開始學習或繼續(xù)學習，區(qū)別只在 于學習方法不同。針對您孩子的情況，首先我們要了解他休學之前已經(jīng)積累的知識與

43、能力基 礎。基礎較好，補習的側重點在于補充他欠缺的知識以及調整學習方法與習慣；基礎較弱， 導入新知識前要梳理已學知識，歸納總結，使原有知識與新知識順暢銜接。然后，通過系統(tǒng) 測試，確定目前他的知識與能力水平，畢竟遠離系統(tǒng)學習已有兩年時間，在知識與能力方面 可能出現(xiàn)退化。除此之外，還要了解休學期間他是否進行自學，自學的內(nèi)容、習慣與方法， 以及學習心理狀態(tài)等等。以上都是決定如何制訂適合他的教學計劃的因素。建議您同孩子一起到育鰲教育，我們專業(yè)的咨詢師將對他進行系統(tǒng)全面的測試與分析。教師 根據(jù)他的“個性化”需求與問題制定教學計劃，包括教學內(nèi)容、進度、方法，并輔以學管師 在輔導過程中對他在心理上的幫助與調

44、節(jié)。通過教師與學生共同努力達成目標。38、都是星期幾上課，初二的數(shù)學能上嗎？怎么個收費法家長您好：育鰲教育的理念是“個性化”,主要體現(xiàn)在一一教學計劃根據(jù)每個學員“個性化” 需求制訂，當然也包括輔導期限、上課時間等。整個教學過程要根據(jù)孩子目前的學習狀況制 訂，要考慮她現(xiàn)有的知識與能力基礎、校內(nèi)教學安排以及興趣與情緒等學習心理因素。同時 在輔導過程中還要根據(jù)孩子的變化調整教學進度與側重點。只有教學計劃符合孩子的“個性 化”需求，才能收到較好效果。建議您來育鰲教育做詳細的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師將根據(jù)您孩子的具體情況為她設計 最為適合的學習計劃；并且也將就孩子具體的輔導時間與費用向您提供細致的說明

45、。 39、我的小孩因適應不了學校的數(shù)學教學方法 （數(shù)學現(xiàn)已學到九年級的第 26章）單元測驗的 成績從50多分一直往下走到30多分，學習信心受到了很大的打擊，怎么辦 ？上學期期末考試 的成績115分，學校的教學也讓補習無從下手，期末考試是區(qū)統(tǒng)考，是八年級上，平時學的 是九年級上，請問該怎辦？家長您好：我這樣理解您的意思：您孩子所在學校的教學進度比大綱和統(tǒng)考的要求快一些， 您的孩子不適應這種快進度的教學方法，學習成績大幅度下滑。面對這種情況，首先要幫助 孩子及時調整好心態(tài)，既然您說她上學期期末考試成績遠高于現(xiàn)在，這說明她在學習能力上 不存在障礙。不知您的孩子是否這學期新轉到現(xiàn)在的學校，如果是那么造

46、成她成績大幅下滑的原因，可能 是對教學方法、學習環(huán)境等不適應，不能良好調整自己的學習節(jié)奏與方法；如果沒有轉過學， 那么有可能是因為初一、初二知識銜接不良造成的。升級之后本學科知識難度加深，又有新 的學科加入，學習任務明顯比初一繁重。所以，經(jīng)常有老師說“初二是塌腰階段，關鍵階段”。 越是這種時期您和孩子越要調整好心理狀態(tài)，首先要相信通過老師指點與自己努力能夠解決 這些問題。然后客觀的確定導致自己成績下滑的真正原因，然后又針對性的選擇解決方法。目前這種情況，校內(nèi)教學顯然對您的孩子不會有太大幫助。育鰲教育進行的是“個性化”教 育，目的就是向陷入您孩子同樣苦惱中的學生提供適合他們的教學服務。建議您同孩

47、子一起 來育鰲教育，我們的專業(yè)教育咨詢師會對她進行全面測試與分析， 確定導致她成績下滑的“病 因”，再根據(jù)她的“個性化”因素與問題找她與她匹配的教師；然后，我們的專職教師會根據(jù) 教育咨詢師提供的您女兒的“個性化”分析報告制訂適合她的教學計劃。此外在輔導過程中， 她的學習管理師會結合她的學習狀況幫助她調整心理狀態(tài)。我們希望通過一段時間的輔導， 能夠幫助她培養(yǎng)起自主學習、自主調節(jié)的能力。40、孩子上初一，成績中等，英語較差，也比較努力，但成績還上不去，平時作業(yè)量較大， 放學較晚，他速度也較慢，老寫到很晚，家長催也快不起來，沒時間復習與預習，學習自主 性較差，不知道怎樣安排，自己喊累，家長看到他學習

48、吃力，也無多大起色，很著急，不知 怎么辦？家長您好：根據(jù)您對孩子的描述，他在學習方法與習慣上存在比較嚴重的問題。學習習慣與 生活習慣在很大程度上存在相關，通過您反映的信息可以推斷他的“自我管理”能力較弱， 不會合理分配精力與時間，導致學習效率較低。學校的學習任務繁重，不宜將所有任務堆積 到放學之后完成。首先要學會分解學習任務，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個別 突破。例如，有些自己擅長的比較簡單的任務盡量利用小塊的零散時間完成，像午休或較長 的課間休息；有些自己獨立完成有困難的任務，盡量抓緊時間在學校內(nèi)向老師或同學請教、 討論，放學后做作業(yè)時就不會再花很多時間。學習英語更要充分利用每一點

49、零散時間，尤其 睡前與起床之后是記憶單詞和語法項的最佳時間。止匕外，預習和復習不一定要花費大塊時間 才有效，只要符合“記憶-遺忘曲線”，在幾個比較容易遺忘的時間點學習即可。比如每堂課 下課之后，每天放學回家之后，用 530分鐘回顧當堂、當天所學知識，就會產(chǎn)生比較好的 效果。41、我看了貴校的網(wǎng)站，感覺很好！希望孩子有個好的學習習慣，掌握好的學習方法！請問你 們的輔導是一個月一簽，還是一個學習一簽，最短是多長時間，我想試試！家長您好：感謝您對育鰲教育的信任。學習是一個長期過程，因此我作為一名教育者不贊成 那些短期的輔導或培訓，尤其對于年紀較小的孩子。短期學習對與習慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的效 果十分有限

50、，比較適合應試前的技巧性輔導。止匕外，輔導時間的長短要根據(jù)每個孩子的不同 需求設計。既然您已經(jīng)看過育鰲教育的網(wǎng)站，相信您對“個性化”教育的理念已有所了解。 首先，我們的教育咨詢師要整體了解您孩子的情況，包括他現(xiàn)有的知識基礎、能力結構與個 性特點。這樣才能確定他適合什么樣的教師，多長的輔導期與多快的輔導頻率。因此，建議您同孩子一起到育鰲教育，先請咨詢師對他進行全面的測試與分析，再就輔導期 與費用為您提供具體說明。42、你們提供的是一對一輔導嗎？輔導老師是哪里的？具體怎么收費？是到我們家上還是到 你們這里上課的？家長您好：育鰲教育提供全程“個性化” 一對一輔導。詳細說就是，我們專業(yè)的教育咨詢師 對

51、每位學員進行全面系統(tǒng)的測試與分析，了解每位學員目前的學習狀況、具備的學習能力、 自身的個性特點與周圍的學習環(huán)境和家庭環(huán)境影響等全方面“個性化”因素，根據(jù)這些診斷 出他在學習上存在的“個性化”需求與問題。然后我們的教師根據(jù)學員的“個性化”需求與 問題制定適合他的教學計劃，包括知識難度、教學進度、階段測驗、復習提綱等等。育鰲教 育擁有強大的師資團隊，學員需要輔導的每一門課程都有一名教師負責，咨詢師根據(jù)孩子知 識能力與個性特點幫助他選擇與他最為匹配的教師。例如有些存在“注意力集中障礙”的學 員，就不宜選擇年紀較老的教師，因為老教師精力和體力有限，教學過程中很可能會疏于幫 助孩子調節(jié)注意力。咨詢師還要

52、根據(jù)學員所在公立學校的時間安排， 設計他參加輔導的時間; 之后，孩子要在規(guī)定時間來我們的學習中心上課。不同的輔導方案消耗的輔導費用不同，例 如，學員輔導的側重點、輔導期限長短都有相應的費用規(guī)定。建議您到育鰲教育，最好能同孩子一起。咨詢師需要充分了解孩子的情況之后，才能為您推 薦輔導方案；同時，對于輔導費用將給您做具體、詳細的說明與解釋。43、我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡，哪怕逃課都要去。現(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學。想去電腦學校學習。還有他從不向我們交流，也不說什么事。鬧的我們天天去猜他。我也找了心理醫(yī)生咨詢過。但不見效果。請問怎么辦？家長您好：可以看出您對孩子十分關愛與緊張，但有些時候不恰當?shù)年P愛與緊張反而

53、容易引 發(fā)親子關系的不和諧。讓我們客觀看待、分析孩子對于網(wǎng)絡的熱愛和對于公立學校教育的厭煩。他寧可逃課也要去 上網(wǎng)，說明他對網(wǎng)絡的興趣非常濃厚；但是他并沒有單純的只是“玩”，而是跟您提出希望專業(yè)去學習電腦，說明他在這方面的興趣不是不理智的。您說他從不跟家長交流，這也從側面反映出這個孩子具備一定獨立思考、判斷并決定的能力。親子間缺乏通暢、良好的交流，大 部分家庭都是因為從孩子具備交流能力起，父母就沒有開通那條交流的通道。在這方面父母應該是主動方，但不能操之過急，更要注意方式方法。尤其您的孩子正處于青 春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓他感受到：他作為一個“成年人”被尊重與信任。您和 孩子母親與其天

54、天猜他，不如做些事情讓他看到你們的誠意。要做到這一點，首先家長要在 心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、擔心，也盡量不要直接的給他否定。可以 對他表明：你們明白也相信他能夠獨立思考，能夠為他自己的事情做出恰當選擇。然后心平 氣和的告訴他，他的年齡與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法有道理，但考慮問題不 夠全面。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷，對許多事情的認識比他成熟、全面，你們可以為 他提供參考意見；最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結合您和母親的意見。他現(xiàn)在沉浸在對網(wǎng)絡的熱愛中，會忽略許多其它問題。這個時候您和母親就要幫助他，讓他 看到這些問題。例如，從事電腦和網(wǎng)絡工作不但需要較高

55、的專業(yè)知識水平，也需要較好數(shù)學 基礎與文字理解能力等基礎知識與能力，這些都要在公立學校接受系統(tǒng)的基礎義務教育才能 獲得。止匕外，他這個年齡的認知水平還沒有發(fā)展完全，這個時候就開始從事專業(yè)學習，將影 響認知水平與學習能力繼續(xù)發(fā)展。這樣，他今后在自己喜歡的網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展也將受到嚴重限 制。相信，當您客觀、真誠的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦用心。44、學生對英語、語文學習不感興趣，成績很差，理科還可以，家長說教不管用，請問怎么 辦？家長您好：前段時間曾有家長咨詢過同類問題，初、高中男生理強文弱的情況比較普遍，但 是造成這種現(xiàn)象的原因很多。首先從生理構造上講，男生的數(shù)學邏輯智能和視覺空間智能優(yōu)

56、于語言文字智能，即男生相對擅長學習大量運用邏輯思維與空間想象的理科學科。其次，大 部分男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢地位，這就導致許多男孩子的自我管理、毅力、細心與耐 心相對較弱。即需要大量時間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學科通常不受男孩歡迎。最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設置決定了對學生的興趣激發(fā)與引導，這也影響學生 的學習效果。許多男孩子英語和語文學得很棒，就是他們在這方面的興趣得到充分激發(fā)與調 動。您的孩子理科還可以，說明他的學習能力沒有問題，欠缺的就是興趣培養(yǎng)與學習方法。 可想而知，他這兩科的基礎也不會特別扎實，因此首先我們要確定他目前的基礎程度，不同 基礎教學內(nèi)容設計、教學進度規(guī)

57、劃都不同。接下來要弄清楚他為何對文科沒興趣，如果是思 想意識方面的，就調整學習態(tài)度與觀念；如果是學習方法不恰當，就調整方法提高效率；如 果是學習習慣不良，就調整學習節(jié)奏培養(yǎng)良好習慣，等等。不同原因造成的興趣缺失，要從 不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您和孩子一同來育鰲教育，我們專業(yè)的教育咨詢師將對您的孩子做全面“診斷”，找到導致他英語、語文成績不好的癥結所在；然后教師根據(jù)孩子的“個性化”需求與問題制定教學 計劃；同時輔以學習管理師在心理與情緒方面給他的指導與幫助。引導他接受文科學習的必 要性、重要性與趣味性，他會逐步處理好兩門課程的學習。45、你們的教學時間同學校有沒有沖突，我想了解一下 .家長您好：

58、育鰲教育提供的是“個性化”教育，簡單解釋就是在制定教學計劃時要充分考慮 每個學員不同的“個性化”需求與問題。這其中就包括學員所在公立學校的時間安排，學員 來育鰲輔導的時間一定不能與公立學校沖突。止匕外，還要考慮孩子的疲勞度一一輔導時間最 好能夠安排在校內(nèi)教學任務不是很繁重的時間。當然，這也要結合每位學員不同的學習習慣與特點而定，有些孩子在學習密度較小的情況下 效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才能激發(fā)最佳學習狀態(tài)。建議您與孩子一同去學 習中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對您的孩子進行全面測評；然后，學科教師再根據(jù)您孩子 的“個性化”特點與需求制定適合她的教學計劃；輔導過程中，學習管理師還要結合您孩子 的個性特點，輔以相關的情緒與心態(tài)調整等。46、我想問一下孩子去做一下全面測評，請家教的具體收費標準是什么啊家長您好：育鰲教育提供的是“一對一全程個性化輔導”它與普通“家教”不同。首先，學 員在上課時間到學習中心參加輔導，在這里所有學員形成一個良好的學習氛圍，能夠更好約 束個體學員，促進學習效果。第二，在輔導過程中除學科教師之外，每位學員還有一位學習 管理師就其學科學習以外的情況進行系統(tǒng)管理，例如學習興趣引導和心態(tài)調節(jié)，與學習中心 溝通滿足其各種需求等等。學科教師與學習管理師都要經(jīng)過教育咨詢師測試與分析之后，根 據(jù)學員的“個性化”需求與特點