1、自己在日常教學中對培養學生語言綜合運用能力方面的做法課文教學是英語教學的中心環節，是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。如何在英語課文教學中既傳授給學生知識，又培養學生實際運用語言的能力，值得每個教師探討。我認為，有效的方法應該按照“整體分段再整體”這三個步驟進行。第一步驟：課文整體教學在講授課文時首先應把學生引導到課文的要點和中心思想上來，第一步驟的課文整體教學要根據課文材料的不同采取多種形式。我的做法是：一、簡化課文聽說法。對于含有故事情節的課文，在講授時，我把它們簡化成小故事后講給學生聽。在講述的同時，我借助于手勢、表情，用淺易的英語簡述課文內容，并將學生聽不懂的生詞、短語寫在黑板上。

2、這樣學生對所學課文內容有了初步的了解，對生詞、短語也有了印象，還鍛煉了聽力。二、閱讀理解、問答法。這種方法首先是教師用正確的語調將課文朗讀一次，學生再將課文默讀或朗讀一至兩次，然后教師根據課文內容提出問題，讓學生回答，也可將預先打印好的選擇題、判斷題、問答題讓學生做。采用這種方法將學生的“聽、說、讀”訓練有機地結合在一起，不僅使學生整體理解了課文內容，同時也有助于學生口頭表達能力和聽力的提高，特別是培養了學生的閱讀理解能力。大部分課文都可采用這種方法。第二步驟：課文分段教學要在英語課文教學中培養學生實際運用語言的能力，還應對課文進行分段教學，使學生對課文中的字、詞、句及語法知識有進一步的理解。

3、該步驟的教學我主要注意了以下兩點：一、用英語講解課文。在解釋、分析課文時，教師應堅持用英語講課，盡量用英語進行詞句釋義、句型轉換、擴句、同義詞解釋、單復句互換等。這樣用不同的語言、不同的結構來講解課文的字、詞和句子，使學生能準確深刻地理解掌握新知識，擴展語言知識范圍，也可以培養他們多角度、全方位靈活運用語言的能力。 二、精講多練、綜合歸納。在課文教學中，對課文內容要精講，應引導學生進行大量的語言實踐活動，如根據課文內容進行對話、造句、聽寫等。要注意引導學生將已學知識和現學知識聯系起來，進行綜合歸納、類比，讓學生勤思考、多練習，這樣會起到事半功倍的效果。主要可從詞匯、句型結構、語法三個方面入手。

4、第三步驟：課文再次整體教學這一步驟是一個復習鞏固再提高的過程。每教學一篇新課文，都要回過頭來復習鞏固的機會。我采取的主要形式有：復述課文。復述課文是培養學生實際運用語言能力和口頭表達能力的最佳方法，是培養學生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關鍵詞、短語，要求學生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節、趣味性較強的課文可由學生分別擔任課文中的人物角色，進行表演性復述。還可利用根據課文內容繪制的圖片、圖表、實物等引導學生復述。師生問答。將全班同學分成若干組，根據課文內容，學生以小組互相問答，也可在全班由教師、學生共同提問題進行問答。在了解、熟悉課文內容的基礎上師生進行這樣的練習，不僅使學生復習、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時也使口語、聽力訓練變得簡單、易懂，學生學習英語的興趣、積極性和自信心大為增強。書面練習。在對學生進行聽力、口語、閱讀能力培養的同時，還應對他們進行一定量的筆頭訓練。該項訓練既要考慮有利于復習鞏固本課知識，又要考慮練習題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點。如可做些選擇填空、句型轉換、完形填空、改錯練習等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習。總之，教師