1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上華東師大校長管理能力提升高級研修班培訓(xùn)感悟 本期中小學(xué)校長管理能力提升高級研修班，高起點的選擇了教育改革最前沿的上海，及代表師資培養(yǎng)頂尖學(xué)府的“華東師范大學(xué)”來進(jìn)行。培訓(xùn)對象共50人，囊括了全區(qū)中學(xué)、中心小學(xué)校長和部分完小校長、中心園園長，在華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院教師進(jìn)修中心方文林主任的精心安排下，研修班一行先后參觀了上海進(jìn)才實驗中學(xué)、黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)等名校，聆聽了華師大4位教育專家和3位上海市特級校長的專題講座。講座就教育改革與校長使命、學(xué)校管理問題的診斷與分析、校長的文化意識與制度智慧、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建、在世界范圍內(nèi)尋覓現(xiàn)代教育智慧、微課與翻轉(zhuǎn)課堂等

2、方面為參培校長作了詳盡的介紹與啟導(dǎo)，即有理論指導(dǎo)又有教育實踐證明，既提出了校長是“做什么的？”，也指明了校長要“怎么做”來成為一個優(yōu)秀校長，成就一所品牌學(xué)校。通過培訓(xùn)，本人受益菲淺，下面我就如何當(dāng)好校長談點學(xué)習(xí)的體會：一、要有肯想肯干、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神考察上海進(jìn)才實驗中學(xué)和盧灣二中心小學(xué)2所名校后，大家討論最多的是上海市給校長的權(quán)限有多大，辦學(xué)資金上有多支持，感嘆他們學(xué)校能從上級教育部門要到大筆資金用于學(xué)校建設(shè)，用公費請各類知名教練、專家來指導(dǎo)學(xué)校開展各類特色教育。的確，給校長充分的辦學(xué)自主權(quán)和必要的資金支持是一所學(xué)校能走上品牌特色之路的重要因素，但在辦學(xué)自主之外我們也要看到這些校長是如何在自己的

3、崗位上不懈努力與探索，是如何在不利情況下扭轉(zhuǎn)學(xué)校精神風(fēng)貌，在沒有條件下創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)校走向品牌特色之路的。如徐阿根校長在接手市重點中學(xué)新中高級中學(xué)時，學(xué)校已連續(xù)7年教育質(zhì)量在走下坡路，到任后，他并沒有一上來就長篇闊論，發(fā)號施令，而是利用一個月時間默默的聽遍學(xué)校每一位老師的課，通過78節(jié)課寫出上萬字的“從78節(jié)課看新中的教育教學(xué)利弊”，針砭利弊，充分論證，提出了有說服力的學(xué)校教育教學(xué)改善方法和對教師的共同愿景。并針對學(xué)校中存在不利凝聚人心的一些做法、制度進(jìn)行大膽改革，一年之后，新中高中不但止住了教學(xué)質(zhì)量下滑的勢頭，還取得了有史以來最好的成績，而整個過程中沒有更換一個教師，也沒有更換一個行政。在

4、管理過程中，他也逐漸總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合探究教育本質(zhì)，形成了以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理理念，通過“建共同愿景、揚高尚人格、借他山之石、全制度規(guī)范、搭展示舞臺、倡激勵評價”等給校長做好現(xiàn)代學(xué)校管理提供了借鑒和依據(jù)，在成就學(xué)校、成就老師的同時也成就了自己。又如盧灣二中心小學(xué)，一所學(xué)校十多年來培養(yǎng)出盧灣區(qū)近一半的校長和名師，在學(xué)校與陳校長的談話中，處處可以看到校長的用心良苦與敬業(yè)奉獻(xiàn)。應(yīng)該說在品牌學(xué)校創(chuàng)建的背后都有一位敬業(yè)奉獻(xiàn)、肯想肯干、善領(lǐng)善導(dǎo)的校長。縱觀近年來，我區(qū)在對縣督導(dǎo)的推動下，每年投入了大量資金用于改善辦學(xué)條件，通過了義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)評估，開展農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等，學(xué)校辦學(xué)條件比以往有大

5、的提高，許多學(xué)校特別是完小，都蓋上了新的教學(xué)樓，鋪上塑膠跑道，但至今沒有一所學(xué)校能成長為品牌特色學(xué)校，試問在辦學(xué)因素之外，我們又有幾位校長能象他們那樣做到敬業(yè)奉獻(xiàn)、肯想肯干呢？二、要明確角色定位，時常探究學(xué)校管理方向盧起升校長在校長角色轉(zhuǎn)型：從學(xué)校“保姆”到 “學(xué)校領(lǐng)袖”中分析了保姆式校長的管理危機，拋出了校長角色的思考這一問題。并從國家教育標(biāo)準(zhǔn)，從中外教育名家專著對這一問題進(jìn)行了解答，提出了校長是教育者，要關(guān)注學(xué)生成長，促進(jìn)教師專業(yè)成長，協(xié)調(diào)家長、社區(qū)和政府關(guān)系；是管理者，管人理事，處理復(fù)雜局面，形成秩序和可預(yù)測的工作情形，將復(fù)雜問題程序化；是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對急速變化形勢；提出了校長應(yīng)具備的專業(yè)

6、素養(yǎng)。盧起升校長的講座，解決了校長是“做什么的？”，也指明了校長要“怎么做”，對有志做出一番作為的校長具有極鮮明的指導(dǎo)意義。有時，我們想把一所學(xué)校抓好，但什么努力也做不好，那就要反思一下，是不是犯了“保姆式校長”的錯誤，就要弄清自已的角色定位，及時調(diào)整工作方向，改善學(xué)校管理方式方法。同樣走萬里路，勇往直前的白龍馬取得真經(jīng)，而老在一個圈子里轉(zhuǎn)的騾子老死賣肉。在遇到辦學(xué)困惑時，不斷調(diào)整工作方向，找尋切合學(xué)校實際的辦學(xué)之道，應(yīng)成為一個校長著重考慮的問題。三、要多學(xué)習(xí)反思、多研究提升自身，帶動學(xué)校發(fā)展張雪龍校長在校長的文化意識與管理智慧中提到，他在萬航渡小學(xué)時，對學(xué)校老師也對自己提出了“要干得出成績、

7、說得出道道、寫得出論文”的要求。在小到日常的心語小記、會議發(fā)言，大到課題研究、改革思路，都有詳盡的積累，這些管理上的點滴，最終匯成三本教育專著。在他的帶動下，學(xué)校培養(yǎng)出了一批名師，成為一所品牌學(xué)校。在培訓(xùn)中邀請到的另幾位特級校長，也都有勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤研究的特質(zhì)。這次的培訓(xùn)為我們打開了一扇窗，不斷學(xué)習(xí)反思才能提升自身，帶動學(xué)校發(fā)展。四、要關(guān)注學(xué)校情感生態(tài)環(huán)境建設(shè)，凝聚人心人心的凝聚是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，凝聚人心的關(guān)鍵是要讓每一位教師都能體驗到自身的價值和成功。作為校長要關(guān)注學(xué)校情感生態(tài)環(huán)境的和諧，多搭展示平臺，多幫助學(xué)校師生專業(yè)發(fā)展，多倡導(dǎo)核心價值觀。從校園文化建設(shè)到教師評價機制建設(shè)，正好風(fēng)氣，樹好形象，建立共同的價值標(biāo)準(zhǔn)，營造團結(jié)和諧、積極向上的校園文化。最后感謝華師大給我?guī)砹艘粓鋈绾巫鰝€好校長，如何創(chuàng)建品牌、特色學(xué)校的理論前沿培