1、精選優質文檔-傾情為你奉上 北京理工大學珠海學院CIS策劃書班級：對外漢語三班 學號：5 姓名：徐維CIS （Corporate Identity System），即企業形象識別系統，由企業的理念識別（Mind Identity），活動識別（Behavior Identity）和視覺識別（Visud Identity）三大要素組成。MI指的是企業的經營觀念、目標精神和戰略等的統一化，BI指的是企業為實現理念而采取的行動，對內指對員工的訓練及工作環境的營造，對外指市場拓展等。VI是企業的精神和價值觀等通過具體的視覺形象外化，讓公眾產生認同感，包括企業的標志、圖案等等。MI、BI、VI三者之間各具

2、特點，互相關聯，高度統一，協調運作。其中核心是MI，它是整個CIS的最高決策層，給整個系統奠定了理論基礎和行為準則，并通過BI、VI表達出來。CIS最初雖是為企業設計服務的，但教育作為一種特殊產業，經營理念同樣不可缺少，結合本校的實際情況及對CIS的理解將其歸納為以下三個組成部分：理念識別系統（M.I）：即學校的辦學方針、指導思想等；行為識別系統（B I）：即學校校紀、校訓及各種規章制度等；視覺識別系統（V I）：即學校的整體視覺形象。CIS是指學校經營理念與精神文化，運用整體傳播系統，傳達給學校周圍關系或團體，并促進使其對學校產生一致的認同與價值觀，也就是結合現代設計觀念與學校管理理論的整體

3、性運作，以刻畫學校個性，突出人文精神，使社會大眾產生深刻的認同感，從而達到提升學校聲譽影響的設計。一CIS三大識別系統策劃（一）、理念識別系統MI理念識別系統在現代高校品牌建立中起著不可低估的作用，是北京理工大學珠海學院CIS策劃中最基本，也是最核心的內容。該校導入理念識別系統(MI)的過程，實際上是MI識別滲透于北理工學院員工與學生行為及視覺標識的過程。1、 理念識別系統(MI)的構建:A、辦學指導思想：注重質量，提升內涵，凝煉特色，創建品牌 校訓： 德以明理，學以精工辦學宗旨：立足珠海，服務廣東，面向全國，放眼世界培養目標：志向高遠，基礎扎實，體魄強健，心境恬美，具有創

4、新精神和國際視野的復合型、應用型人才發展模式：以本科教育為重點，多層次、多類別辦學辦學目標：以工為主，工、理、管、文、經、法、藝等多學科協調發展的應用型名牌大學 B、 學科專業 學校設有信息學院、計算機學院、機械與車輛學院、航空學院、化工與材料學院、商學院、文法學院、外國語學院、設計與藝術學院、數理學院等10個專業學院以及國際學院、繼續教育學院。學校在繼承北京理工大學的品牌學科專業優勢的基礎上，根據廣東省尤其是珠三角地區產業結構特點，設置優勢和特色專業，體現專業的應用性、創新性和復合性。目前，學校設置34個本科專業，形成了以工為主，工、理、管、文、經、法、藝多學科協調發展的

5、格局。C、師資隊伍學校的師資隊伍以北京理工大學為依托，海納百川，廣聚人才。專任教師中具有高級職稱的占35%，具有碩士、博士學位的占81%。目前已形成以校本部學科帶頭人和骨干教師為核心，以具有高級職稱的教師為主力，以具有博士、碩士學位的優秀中青年教師為支撐的較科學、合理的師資隊伍。2、理念識別系統（MI）執行 學校內部的宣傳上，對入學的新生經必要的學習，以北京理工大學珠海學院學生手冊為基礎，進行培訓，考核。讓全院師生都了解學校的辦學方針、指導思想、辦學特色和校訓等內容。對在校的教職工進行入職培訓，讓他們了解整個學校的設置和規章制度。學校外部的宣傳上，學校招生發放的宣傳資料上對學校的全面介紹，尤其

6、是在學校的網站上，開辟專門的學校簡介欄，通過圖片結合文字的形式展現我校的背景資料和校園風采。 學校網站中關于學校的專版介紹（二）學校行為識別系統（BI）1、行為識別系統（BI）的構建1、學校的校紀校規的制定和完善；2、學校的機構設置和職能部門的優化； 北京理工大學珠海學院設置圖 北京理工大學珠海學院管理機構設置圖3、學院內部各個職能部門的設置安排和行為規范（下面以后勤食堂為例）（1）食堂的清潔衛生評定標準，并加強監督，讓食堂的工作人員嚴格按照標準作好食堂的清潔衛生工作（如每周經行全面的清掃消毒工作），管理人員經行監督管理；（2）食堂的飯菜是否符合標準，每學期接受學校師生的意見和建議，及時改進工

7、作中的不足；4、行為識別系統外部的構建：A學校的教學成果和科研項目建設；B學校形象宣傳活動；C公關活動和社會公益活動。2、識別系統（BI）的執行：加強職能部門工作效率，對學校職能部門進行考核，加強各部門的監督，提高工作效率，加強領導管理；安排教師進行必要的進修，幫助他們獲得高級職稱，加強學校的師資隊伍建設；改善校園環境，給教師、學生、員工創造良好的環境。公關宣傳開展義務助學活動加強與學院周圍居民的交流與聯系，樹立我校形象，資助需要幫助的學生，安排勤工儉學的崗位，幫助學生完成學業。（三）、學校視覺識別系統（VI）形象策劃1、VI視覺識別系統的構成校園形象系統的營造是一項全面的系統工程，它既體現在

8、校園文化建設的物質文化環境建設上，也反映在校園的精神文化環境建設中，因而需要全面合理的規劃和安排。從物質文化層面看，校園文化包括校園建筑、校園綠化美化、文化設施等，它是校園文化的物質形態，是校園文化直觀的外在表現形式。從精神文化層面看，精神文化是深層次的校園文化，是學校的本質、學校的個性和學校精神風貌的集中反映。VI視覺識別系統由“基本要素系統”和“應用要素系統”兩個部分，具體內容如下：A：基本要素系統部分標志：學校標志是學校形象的符號象征，是CIS設計系統的核心基礎。學校的標志即校徽，是以最簡化的圖形造型傳達學校的精神內涵。校徽的設計要求簡練、生動、鮮明，具有強烈的視覺沖擊力，并要表達出學校

9、辦學方針和素質教育的精神內涵，獨特的個性和時代感亦不容忽視，同時易于識別和記憶。良好的標志設計能切中社會公眾的心理，以期喚起共鳴。    標準色：標準色是用來象征并應用在所有的媒體上的指定色彩，是學校理念的象征，學校運用綠色和白色的標準色向人們寓意著年輕、希望與和平。B：應用要素系統部分應用要素系統設計即是對基本要素系統在各種媒體上的應用所做出的具體而明確的規定。應用要素系統的規范化，有利于學校保持一貫的自我形象和主張，便于學校常規管理，同時應用系統的建立也可適當避免盲目建設、重復設計，從而避免人力、物力和財力的不必要浪費。1、學校辦公用品學校辦公事物用品，除其實

10、用功能外，還起著學校形象宣傳的作用。如信紙、信封等辦公用品在對外交流的同時如能結合VI視覺識別系統，將能更好地將學校的精神內涵通過形象符號傳達給廣大社會受眾。2、師生制服設計、校園員工服裝設計師生的制服，是學校形象的流動廣告。各系都設計有自己專業學科的服裝，在各系設計的服裝中我們應該加入學校的標準字體和顏色，讓整個著裝看起來協調、統一。3、標識識別設計標識識別設計是從根本上塑造、渲染、傳播學校識別形象，并充分體現學校形象的統一化、標準化和正規化，保持高度的識別統一性。設計對象包括：學校招牌、旗幟、場室標識、指示警示標牌、學校交通工具的識別設計等。這些靜止或流動的標識除了具有鮮明的標識警示的功用

11、外，還是隨時隨地地教育學生和傳播校園文化的良好載體。4、學校校園網站建設應用 網絡無疑將是未來世界最大、最快捷的大眾傳播媒體，是學校能夠拋開地域局限向全國甚至全世界傳達信息及樹立形象的絕好途徑。學校校園主頁的建設也要同時體現學校VI視覺識別體系。6、廣告媒體信息時代，廣告效應不容忽視。學校可根據自身情況，結合特定時期（招生、校慶等），選擇恰當的廣告媒體（電視、報紙燈箱路牌等）面向全社會宣傳和推廣學校形象。2、 VI視覺識別系統的執行VI視覺識別系統的設計不是機械的符號操作，而是以VI為內涵的生動表述。所以，VI設計應多角度、全方位地反映學校的經營理念。學校VI視覺識別系統的創建應集思廣益，征詢各方意見，反復推敲、修正。一旦確定，要保持相對時間內絕不輕易更改，這樣才能有助于學校形象這一無形資產的積累。最后將確定方案，制作成VI手冊，并成立部門對VI執行狀況進行嚴格監督。A、在VI執行的同時，可以適當增加顏色的變化和陰影、暗紋等圖形變化使圖標形體多樣化，如顏色的變化：積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）； 和諧的、溫情的、任性的等（如橙色），明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）； 成長的、和平的、清新的等（如綠色），