1、基于Web的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 摘  要本文首先就需求做出整體設(shè)計(jì)，將整個(gè)系統(tǒng)分為四部分：學(xué)生子系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)子系統(tǒng)、教師操作子系統(tǒng)及管理員子系統(tǒng)，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行了系統(tǒng)功能的劃分，功能的描述。其次，在明確整體設(shè)計(jì)和對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述后，我們?cè)诰幋a階段把這個(gè)描述直接翻譯成用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言書寫程序。最后，將程序套入頁(yè)面中，調(diào)試并完成程序。 關(guān)鍵詞Web；教學(xué)評(píng)價(jià)；ASP.NET第一章 緒論1.1 研究背景 高等學(xué)校的教育質(zhì)量一直是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的中心，是學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須把提高學(xué)校教育質(zhì)量作為一切工作的核心。根據(jù)長(zhǎng)期高等教育部門的實(shí)踐證明，建立完整教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體

2、系和評(píng)估制度可以提高高等學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。一方面，進(jìn)行合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，不僅可以全方位了解老師課堂教學(xué)情況，分析出老師課堂教學(xué)的效率，而且可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程之中的不足，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度中的主體，可以表達(dá)出自己對(duì)老師教學(xué)水平的直接、真實(shí)的感受。從而形成對(duì)老師的有效監(jiān)督，督促老師提高教學(xué)水平。因此，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系在高等院校中普遍施行起來(lái)。目前，我國(guó)高等院校的質(zhì)量評(píng)估體系主要模式就是Web教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。Web教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，可以有效提高教學(xué)管理水平。它可以匯總學(xué)生對(duì)老師評(píng)估的信息，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的效率。此外，Web教學(xué)評(píng)

3、價(jià)系統(tǒng)還可以儲(chǔ)存大量的信息資料，方便學(xué)生和老師的查詢。1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的建立需要完善多方面的制度。美國(guó)、蘇聯(lián)、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的建立主要從兩方面入手。第一，由國(guó)家教育部和政府部門的主管人員以及社會(huì)的非政府組織團(tuán)體共同制定高等學(xué)校教學(xué)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度以及法律法規(guī)體系，從而通過(guò)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證高等教育的硬性指標(biāo)符合規(guī)范。第二，成立專門的質(zhì)量評(píng)估部門，嚴(yán)格按照有關(guān)制度和規(guī)范開展評(píng)估工作，并且要保證測(cè)評(píng)的全過(guò)程和結(jié)果的公開和公正。只有這樣行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系才可以不斷改進(jìn)高等教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高等教育水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教學(xué)水平質(zhì)

4、的飛躍。 我國(guó)的高等教育質(zhì)量評(píng)估體系發(fā)展的比較晚，直到20世紀(jì)后期各大高校才逐步開始探索。我國(guó)的教學(xué)評(píng)估體系在經(jīng)過(guò)不斷的研究中，充分了解發(fā)達(dá)國(guó)家教育理念，形成初步教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,形成了我國(guó)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐模式,初步形成了我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的基本框架。目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)校都建立了教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,但由于各校在執(zhí)行力度、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重比例、考核方法的可操作性上存在不同程度的差別,因此其效果的優(yōu)劣也是不盡一致的。1.3 本文主要工作本課題主要是開發(fā)一個(gè)基于環(huán)境的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)系統(tǒng),它是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源,實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)快速、高效的計(jì)算以及測(cè)評(píng)信息的分析和反饋。本文所做

5、的主要工作：（1）緒論。通過(guò)閱讀大量有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的相關(guān)資料,了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀。（2）系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)概述。介紹了本系統(tǒng)開發(fā)所需得相關(guān)技術(shù)開發(fā)模式B/S與C/S結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具ASP.NET、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQL Server2000以及連接技術(shù)ADO.NET等。（3）系統(tǒng)需求分析。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行可行性分析和需求分析研究,確定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則和目標(biāo),設(shè)計(jì)系統(tǒng)開發(fā)的業(yè)務(wù)流程和功能結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。闡述了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則和步驟。（4）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。介紹了子系統(tǒng)和客戶端子系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)（5）系統(tǒng)測(cè)試。介紹系統(tǒng)測(cè)試的運(yùn)行環(huán)境和具體的測(cè)試工作,包括單元測(cè)試、集成、確認(rèn)測(cè)試及系統(tǒng)測(cè)試。第二章 系統(tǒng)開發(fā)

6、技術(shù)概述2.1 系統(tǒng)開發(fā)模式目前使用最多的是和兩種模式。C/S模式是一種采用開放式結(jié)構(gòu)、集中管理、協(xié)作式處理方式的主從式的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式。C/S模式將網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)分為兩個(gè)部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)客戶機(jī)和服務(wù)器?？蛻魴C(jī)由功能一般的微機(jī)來(lái)?yè)?dān)任,它的作用是訪問(wèn)和處理遠(yuǎn)程服務(wù)器上的數(shù)據(jù)。服務(wù)器通常采用高性能的、工作站或小型機(jī),并采用大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。它的作用是接收和處理客戶機(jī)的數(shù)據(jù)請(qǐng)求?？蛻舳诵枰惭b專用的客戶端軟件。C/S模式也逐漸暴露出許多問(wèn)題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：開發(fā)成本高；不同客戶機(jī)安裝了不同的子系統(tǒng)軟件,用戶界面風(fēng)格不一,使用繁雜,不利于推廣使用；移植困難；維護(hù)復(fù)雜,升級(jí)麻煩；信息內(nèi)容和形式單一。B/

7、S模式也可以稱為BWD模式，由瀏覽器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器三個(gè)層次組成。在這種模式下,第一層瀏覽器（客戶機(jī)）為用戶與整個(gè)系統(tǒng)的接口。客戶端使用一個(gè)通用的瀏覽器來(lái)代替其它的各種應(yīng)用軟件,用戶的所有操作都是通過(guò)瀏覽器進(jìn)行的,由它來(lái)解釋HTML,顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。在這里網(wǎng)頁(yè)具有一定的交互功能,支持用戶在網(wǎng)頁(yè)提供的表單上輸入信息提交給后臺(tái),并提出處理請(qǐng)求。這里的后臺(tái)即第二層的Web服務(wù)器。第二層Web服務(wù)器將啟動(dòng)相應(yīng)的進(jìn)程來(lái)響應(yīng)瀏覽器的請(qǐng)求,并動(dòng)態(tài)生成嵌入處理結(jié)果的HTML做代碼返回給客戶機(jī)瀏覽器。第三層數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的任務(wù)類似于模型的第二層,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)不同服務(wù)器發(fā)出的SQL請(qǐng)求,管理數(shù)據(jù)庫(kù)。但是B/S模式復(fù)

8、雜的應(yīng)用構(gòu)造起來(lái)很困難、HTTP可靠性低有可能造成應(yīng)用故障、WEB服務(wù)器成為對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的唯一的客戶端?？梢妴我坏腂/S模式和單一的C/S模式都存在這樣或那樣的不足。于是,軟件行業(yè)提出把二者相結(jié)合的新架構(gòu)，這也是本文采用的開發(fā)模式。2.2 .NET平臺(tái) .NET平臺(tái)由操作系統(tǒng)、.NET企業(yè)級(jí)服務(wù)器、.NET框架、.NET服務(wù)組件以及.NET開發(fā)工具組成,其中.NET框架是.NET平臺(tái)的核心。在.NET平臺(tái)中,需要操作系統(tǒng)的支持。.NET服務(wù)組件是指在.NET平臺(tái)中的關(guān)鍵技術(shù)Web服務(wù)。Web服務(wù)作為一種全新的開發(fā)模式,是構(gòu)建下一代互連網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù),也是.NET技術(shù)中重要組成部分。.NET框架是.

9、NET平臺(tái)的基礎(chǔ)架構(gòu)，其強(qiáng)大功能來(lái)自于公共語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)環(huán)境和類庫(kù)緊密結(jié)合在一起，提供了不同系統(tǒng)之間交叉與綜合的解決方案和服務(wù)。因此,公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)和.NET Framework類庫(kù)是其兩個(gè)主要的組件。2.3 ASP.NET ASP.NET技術(shù)是微軟公司推出的應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù),使用它可以建立和運(yùn)行高效、動(dòng)態(tài)的服務(wù)器端的應(yīng)用程序。本系統(tǒng)的應(yīng)用程序采用ASP.NET技術(shù)設(shè)計(jì)。ASP.NET使用VB.NET、C#等語(yǔ)言作為開發(fā)工具，開發(fā)程序的源代碼嵌于HTML格式文本中。ASP技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于與瀏覽器無(wú)關(guān)、提高源程序代碼的安全性和保密性、面向?qū)ο?易于擴(kuò)充。第三章 系統(tǒng)需求分析3.1 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)目標(biāo) 從

10、教育角度來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)事先教師教學(xué)信息管理的信息化，確保各位教師均按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；各班學(xué)生只能對(duì)本班的授課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；系統(tǒng)應(yīng)提供詳盡的統(tǒng)計(jì)信息；系統(tǒng)可靠性與實(shí)用性高；界面友好。3.2 綜合評(píng)價(jià)要素 構(gòu)成要素包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重系數(shù)、評(píng)價(jià)人、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)結(jié)果；評(píng)價(jià)程序包括建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立評(píng)價(jià)模型與評(píng)價(jià)結(jié)果分析。3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)需求分析只有建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能最大程度提高教學(xué)效率，教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為完善評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，可以為教學(xué)指明方向。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)滿足以下需求：1） 方向性原則。系統(tǒng)必須和教育部及國(guó)家的教育理念與方針同步，進(jìn)而加快學(xué)校改革步伐。2）

11、客觀性原則。評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)對(duì)所有被評(píng)價(jià)人絕對(duì)公平。3） 全面性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)廣泛、全面地收集各類信息。4） 可行性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與國(guó)家教育要求一致，同時(shí)考慮教師實(shí)際情況，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要有較強(qiáng)可比性與可測(cè)性。5） 可擴(kuò)展性原則。隨著訪問(wèn)用戶的增加，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)可以實(shí)現(xiàn)平滑擴(kuò)容。6） 安全性原則。系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備恢復(fù)機(jī)制與備份機(jī)制，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)據(jù)的災(zāi)難恢復(fù)。 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建與眾多因素相關(guān)，評(píng)價(jià)體系從教師基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法五方面進(jìn)行。第四章 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)4.1 系統(tǒng)功能劃分 本章主要為了解決系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，是本次設(shè)計(jì)的概要設(shè)計(jì)階段，要求分析系統(tǒng)的主要

12、模塊，具體分析各個(gè)模塊如何實(shí)現(xiàn)。本教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以分為學(xué)生子系統(tǒng)、管理員子系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)子系統(tǒng)、教師管理子系統(tǒng)。4.1.1 學(xué)生子系統(tǒng)功能 學(xué)生子系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)登陸、班級(jí)開課查看、投票、留言等功能，可以用學(xué)號(hào)和相應(yīng)密碼登陸系統(tǒng)。學(xué)生登陸管理模塊允許合法學(xué)生用戶登陸系統(tǒng)，并進(jìn)行投票及留言管理；班級(jí)開課查看模塊主要查詢課程名稱與主講教師；投票管理模塊對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行投票，主要從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面；留言模塊可以實(shí)現(xiàn)對(duì)任課教師的留言，還能夠查看任課教師的回復(fù)情況。4.1.2 管理員子系統(tǒng)功能 管理員子系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)管理與維護(hù)工作，其中有學(xué)生信息管理模塊、教師信息管理模塊、課程管理模塊、評(píng)

13、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)結(jié)果、開課信息管理模塊、留言等。學(xué)生信息管理模塊可以錄入、刪除以及修改學(xué)生信息；教師信息管理模塊可以進(jìn)行教師姓名、性別、專業(yè)、職稱等信息的添加、刪除與修改；課程管理模塊實(shí)現(xiàn)課程的添加、刪除與修改；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定模塊完成對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的添加或刪除的功能。4.1.3 領(lǐng)導(dǎo)子系統(tǒng)功能 領(lǐng)導(dǎo)子系統(tǒng)主要用于管理教學(xué)信息，包括教師模塊、開課信息模塊、班級(jí)信息模塊等，可以實(shí)現(xiàn)教師管理、班級(jí)管理、課程管理、開課管理、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)與留言回復(fù)。具體系統(tǒng)功能與管理員子系統(tǒng)類似。4.1.4 教師管理子系統(tǒng)功能 教師管理子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)查看評(píng)價(jià)、留言與回復(fù)功能。教師管理子系統(tǒng)能夠方便查看學(xué)生對(duì)自己教學(xué)質(zhì)

14、量的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)、良、中、差；同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的留言信息進(jìn)行回復(fù)。4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)分為概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中采用的數(shù)據(jù)模型是從教學(xué)任務(wù)、評(píng)價(jià)以及數(shù)據(jù)三方面構(gòu)建E-R圖。這主要考慮到學(xué)生均參加多門課程學(xué)習(xí)，且每門課程均有多個(gè)學(xué)生共同修讀，因此學(xué)生與課程是多對(duì)多的關(guān)系。同理教師與課程、學(xué)生與教師也是多對(duì)多的關(guān)系。管理員負(fù)責(zé)所有教師評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的計(jì)算，并給出評(píng)價(jià)結(jié)果，管理員與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)是一對(duì)多關(guān)系。因此E-R模型如圖4-1所示。圖4-1 系統(tǒng)E-R圖邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段要將概念模型轉(zhuǎn)換層DBMS支持的數(shù)據(jù)模型，進(jìn)而構(gòu)建符合用戶需求的數(shù)據(jù)庫(kù)。本次所建系統(tǒng)是基于

15、Oracle的，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)如表4-1,4-2所示。表4-1 評(píng)價(jià)指標(biāo)表字段英文名字段中文名字段類型及精度數(shù)據(jù)說(shuō)明ID編號(hào)Int(4)Not NullCONTENT評(píng)價(jià)內(nèi)容Ntext(16)nullSCORE評(píng)價(jià)等級(jí)Ntext(16)nullTYPED可評(píng)價(jià)的類型（1：學(xué)生，2：教師：3主任）Smallint(2)nullSHOOWID顯示順序Smallint(2)nullCLASS學(xué)生班級(jí)Nvarchar(50)nullZBQZ指標(biāo)權(quán)重Real(4)nullZBLX指標(biāo)類型Char(6)null表4-2 評(píng)價(jià)結(jié)果表字段英文名字段中文名字段類型及精度數(shù)據(jù)說(shuō)明ID編號(hào)Int(4)Not N

16、ullTEACHERID教師編號(hào)Nvarchar(10)nullSCORE教師成績(jī)Nvarchar(255)nullUSERID評(píng)價(jià)用戶IDNvarchar(50)nullUSERTYPE評(píng)價(jià)用戶身份Smallint(2)nullSUBMITDATE評(píng)價(jià)時(shí)間Datetime(8)nullIP評(píng)價(jià)IPNvarchar(15)nullTERM評(píng)價(jià)學(xué)期Nvarchar(30)nullDEPAET院系名稱Nvarchar(50)nullCOURSE講授課程N(yùn)varchar(30)nullUSERNAME用戶名稱Nvarchar(20)null第五章 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)5.1 運(yùn)行環(huán)境5.1.1 硬件環(huán)境

17、用性能指標(biāo)SPECweb2005評(píng)估應(yīng)用系統(tǒng)，服務(wù)器處理能力的計(jì)算按照下式：TPC-C=U1*N1*（T1+T2+T3）/3*5*經(jīng)驗(yàn)系數(shù)/冗余系數(shù)經(jīng)驗(yàn)系數(shù)取1.6，為保證服務(wù)器保留30%冗余，冗余系數(shù)取0.7。因此數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器處理性能估算TPC-C=18,285TPM。當(dāng)系統(tǒng)要遲遲500用戶同時(shí)訪問(wèn)，且響應(yīng)時(shí)間為1到2秒，此時(shí)SPECweb2005:500/1.5=333。即WEB服務(wù)器每秒需要提供333個(gè)SPECweb2005的性能。本系統(tǒng)服務(wù)器采用Windows系統(tǒng)中的IIS。5.1.2 軟件環(huán)境 服務(wù)器使用Oracle作為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫(kù)性能優(yōu)化應(yīng)通過(guò)盡可能少的磁盤訪問(wèn)得到所需數(shù)據(jù)

18、。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)性能時(shí)主要進(jìn)行響應(yīng)時(shí)間與吞吐量的權(quán)衡，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)可用性與內(nèi)容使用效率。5.2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)5.2.1 管理員子系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)管理員子系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)按照流程圖5-1進(jìn)行。圖5-1 管理員子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)流程登陸模塊的代碼如下：<%StringUsername=Dateformate.toGb(string)request.getParameter(“username”);StringPassword=DataFormate.toGb(string)request.getParameter(“password”);StringType=DateFormate.toGb(string)reque

19、st.getParameter(“type”);loginManager lm=new LoginManager();If(!lm.testUser(username,password,type)%><script language=”javascript”>Alert(“用戶名或密碼錯(cuò)誤！”);Document.location.href=”login.jsp”;</script><%elsesession.setAttribute(“s_usertype”,type);session.setAttribute(“s_username”,username)

20、;session.setAttribute(“s_userpasword”,password);response.sendRedirect(“mainframe.jsp”); %>登陸頁(yè)面如圖5-2圖5-2 登陸頁(yè)面當(dāng)用戶輸入用戶名及密碼，并進(jìn)入到后臺(tái)。后臺(tái)頁(yè)面設(shè)計(jì)使用框架結(jié)構(gòu)，如圖5-3所示。圖5-3 后臺(tái)管理頁(yè)面教師信息管理對(duì)應(yīng)磁盤文件是jsmanager.jsp，可以實(shí)現(xiàn)教師信息的刪除、添加。以下為“刪除”按鈕的代碼：If(“del”.equals(op)jname=DateFormate.toGb(string)request.getParameter(“jname”);If(!

21、jaop.checkdel(jname)%> <script language=”javascript”> alert(“此人已有開課信息，不能進(jìn)行此操作”); Document.location.href=”jsmanager.jsp”; </script><%ElseJsop.delete(jname);%><script language=”javascript”>alert(“操作成功”);Document.location.href=”jsmanager.jsp”;</script><%課程信息管理模塊頁(yè)面如圖5

22、-4所示。圖 5-4 課程信息管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定模塊完成了教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的添加與刪除，對(duì)應(yīng)磁盤文件為lxxmaneger.jsp。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定模塊頁(yè)面如圖5-5所示。圖5-5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定模塊5.2.2 學(xué)生子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教師投票模塊對(duì)應(yīng)磁盤文件為kkmanager_tp.jsp，頁(yè)面如圖5-6所示。圖5-6 教師投票模塊對(duì)某一老師進(jìn)行投票，投票標(biāo)準(zhǔn)選擇頁(yè)面如圖5-7所示。圖5-7 投票標(biāo)準(zhǔn)選定頁(yè)面投票頁(yè)面如圖5-8所示。圖5-8 投票頁(yè)面留言模塊的代碼如下：<%String op=DateFormate.toGb(string)request.getParameter(“op”);String bname,kname,jname;Kkxxop kkop=new kkxxop();If(“add”.equals(op) bname=DateFormate.toGb(string)request.getparameter(“bname”); kname=DateFormate.toGb(string)request.getparamet