1、老教師要發(fā)揮引領(lǐng)和傳幫帶的作用在現(xiàn)有學(xué)校工作中,有一種傾向似乎已存在十幾年,抑或更長(zhǎng)時(shí)間,那就是對(duì)老教師群體的無(wú)視,甚至否認(rèn).雖然此現(xiàn)象在以往教育媒體中多有提及和提醒,但時(shí)至今日,仿佛收效甚微.從目前不少學(xué)校的教學(xué)行為、工作要求、評(píng)價(jià)目標(biāo)看,老教師的精神需求,勞動(dòng)價(jià)值取向等還是沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和表達(dá),他們常被無(wú)視或否認(rèn).所謂老教師,一般是指年齡在40周歲以上,教工齡在20年以上的教師,這類(lèi)教師在每所學(xué)校都占不小的比例,根本形成一個(gè)群體.那么,為什么老教師會(huì)受到無(wú)視,無(wú)視的行為又通常表現(xiàn)在哪里從目前狀況看,主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一,精神層面的無(wú)視,如每年學(xué)校或上級(jí)教育行政部門(mén)發(fā)布評(píng)優(yōu)、評(píng)先、

2、晉職等文件,我們總會(huì)聽(tīng)到或看到一條不易改變的規(guī)定一一本次參評(píng)對(duì)象一般為35周歲以下的年輕教師.顯然,有了這一條規(guī)定,自然就把不少想要參評(píng),想要進(jìn)步,而實(shí)際年齡又在35周歲以上的教師拒之門(mén)外,對(duì)于這局部人,他們即使有心而為也只得就此罷手.第二,教學(xué)水平的無(wú)視,在教育行業(yè),常會(huì)組織舉行各種各樣的學(xué)科選拔、技能聯(lián)賽、素質(zhì)比武等促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的一系列活動(dòng),這類(lèi)活動(dòng)的本意是提升展示全體教師的教學(xué)技能和水平,而活動(dòng)中通常又會(huì)規(guī)定,參與本活動(dòng)的對(duì)象限于35周歲以下青年教師.試想,類(lèi)似這種規(guī)定,對(duì)一些年齡雖大,卻有心而為的老教師即有才華、有水平但年齡又超過(guò)35周歲的教師是一件多么“傷心的事.大家知道,教

3、育領(lǐng)域是一個(gè)藏龍臥虎之地,不管是男是女,是老是少,只要有時(shí)機(jī),每個(gè)人都可能有一手,關(guān)鍵時(shí)候,他們都可能會(huì)八仙過(guò)海,各顯其能.然而,就由于35周歲的規(guī)定,使得多少有為的“老教師被拒之門(mén)外.他們顯得欲罷不是,欲進(jìn)不能,心理上常處進(jìn)退兩難境地.事實(shí)如此,一個(gè)文件中,如果明確了35周歲以下的規(guī)定,那么,但凡年齡超過(guò)35周歲的老師們,還有誰(shuí)愿意去越軌再“出風(fēng)頭他們本來(lái)已人過(guò)中年,鋒芒銳減.第三,價(jià)值取向的忽視,毋庸諱言,學(xué)校的教育教學(xué)工作,需要有年輕教師把陣,年輕人是學(xué)校的主力軍.但實(shí)際上,不少年齡超過(guò)35,甚至45周歲的老教師們同樣是學(xué)校工作不可無(wú)視的力量,他們中的好多雖然年齡已大,但每天仍肩負(fù)著繁重

4、的教育教學(xué)任務(wù),他們不怕苦,不怕累,積極工作,發(fā)奮向上,不折不扣地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,然而,就由于他們的年齡關(guān)系超過(guò)了35、45甚至55周歲他們的辛勤勞動(dòng)和付出再也得不到學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)的肯定或贊賞,不管他們干得多賣(mài)力,多用心.領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為,老教師已“功成名就,輝煌不再,他們成績(jī)?cè)俣?業(yè)績(jī)?cè)俸?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)也無(wú)意義.殊不知,這是一種多么片面和武斷的想法,有人說(shuō)過(guò),“一個(gè)人的追求是永無(wú)止境的,物質(zhì)追求如此,精神追求更是如此".老教師雖然年齡大了些,體力、精力和時(shí)間也比不上年輕人,但他們的某些精神追求、心理需求肯定存在.因此,鑒于人皆有之的心理活動(dòng)和精神需求,當(dāng)老教師們做

5、出不俗成績(jī)時(shí),實(shí)際上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣需要給他們加油、助威和喝彩,鼓勵(lì)他們老當(dāng)益壯,不斷進(jìn)取,更上一層樓.而目前通常反其道而行之,對(duì)老教師取得的成績(jī),無(wú)聲無(wú)息,避而不談,或敷衍了事.而值得深思與探究的,在過(guò)去視之為“寶的學(xué)校老教師,為什么今天會(huì)出現(xiàn)被無(wú)視或否認(rèn)的傾向筆者觀察,概括起來(lái),大概有以下幾方面原因：一方面,近些年,隨著應(yīng)試教育的不斷推進(jìn),升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,老教師由于年歲大,他們的體力、精力和時(shí)間明顯不如年輕人,由于這種狀況,他們的工作效率會(huì)相比照年輕人低.也就認(rèn)為老教師已“年老體弱,日落西山,無(wú)力承擔(dān)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)另一方面,所謂老教師大多可能在40或50周歲以上,這類(lèi)人已熟練并習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法一

6、塊黑板,一支粉筆,一本教科書(shū),這樣,他們接受新事物的水平和要求會(huì)滯后于年輕教師.例如,在現(xiàn)代化的教育進(jìn)程中,現(xiàn)在大局部的中小學(xué)校包括高中都開(kāi)始用信息化、數(shù)字化、多媒體等進(jìn)行教學(xué),而對(duì)這些新事物,老教師可能會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從,操作滯緩,學(xué)校擔(dān)憂他們的工作可能對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響,失去競(jìng)爭(zhēng)力.然而,就由于存在這些缺乏,我們就要可以無(wú)視或否認(rèn)老教師的一切筆者不敢茍同,在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,老教師固然有缺陷,存在缺乏之處,這無(wú)可否認(rèn),但他們畢竟在教育行業(yè)摸爬滾打過(guò)20甚至30多年,他們對(duì)教師職業(yè)的敬畏,教師素養(yǎng)的提煉,教師價(jià)值的追求及教師目標(biāo)責(zé)任的承兌等方面理解把握,肯定會(huì)比年輕人深刻全面.他們對(duì)教育

7、事業(yè)的忠誠(chéng),職業(yè)素養(yǎng)的底蘊(yùn),應(yīng)該也是青年人無(wú)法相比的.老教師自有老教師的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處雖不像年輕人那樣立竿見(jiàn)影,但從整個(gè)教育目標(biāo)看,他們的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)不會(huì)比年輕人羞澀.看一看身邊的這位老教師,或許,我們自然明白了一些道理.他1978年參加工作,現(xiàn)已臨近退休,在教育行業(yè),他干了整整36年.36年中,他全身心投入自己的工作,始終堅(jiān)守職業(yè)底線,兢兢業(yè)業(yè),教書(shū)育人；他服從組織分配,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排,工作顧全大局,任勞任怨；平時(shí),他襟懷坦蕩,不計(jì)個(gè)人得失,團(tuán)結(jié)同志,注重團(tuán)隊(duì)配合,贏得學(xué)生同事好評(píng)；教育上,他嚴(yán)格以教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己,處處為人師表,忠于職守,關(guān)心學(xué)生的全面開(kāi)展,倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念.由于長(zhǎng)期來(lái)

8、工作勤勉,再加虛心好學(xué),他所做的教育教學(xué)工作成績(jī)顯著,口碑極佳.按理說(shuō),像這樣的一位好教師,老教師,早該鮮花滿地,名利雙收獲得各級(jí)各類(lèi)先進(jìn)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),評(píng)上中學(xué)高級(jí)甚至特級(jí)教師,然而,由于受某些條件限制,臨近退休,他還是一位普通的中學(xué)一級(jí)教師,送他的鮮花與掌聲也并不多.而且更為可貴的,他幾乎把自己全部的青春年華和美好時(shí)光獻(xiàn)給了教育事業(yè),照理他本應(yīng)該有所求,也有所得,可他至今名利皆無(wú).面對(duì)今天的待遇和結(jié)果,他說(shuō)得最多的一句話是,“人的一生應(yīng)淡泊名利,從教以來(lái),我算不上一個(gè)師德高尚的人,但我一生對(duì)得起教師稱(chēng)號(hào),對(duì)得起所教學(xué)生,對(duì)得起自己的人生,我無(wú)怨無(wú)悔.看！多么崇高的境界.話雖說(shuō)得平淡無(wú)奇,但誰(shuí)還不

9、明白一位老教師的優(yōu)點(diǎn)在哪里像所有別的老教師一樣,或許,在分?jǐn)?shù),升學(xué)率上面,他沒(méi)有做出過(guò)令人矚目的業(yè)績(jī),也不曾教出過(guò)中考或高考狀元,但他的境界和思想,對(duì)現(xiàn)在的教育環(huán)境,尤其在功利主義思想不斷滋生的今天,顯得多么的珍貴和重要,他的思想境界不正是目前教育界最需要、最珍貴的精神財(cái)富嗎老教師這種淡泊名利,襟懷坦蕩,忠于職守,顧全大局的高尚品德,對(duì)學(xué)校與教育而言,難道不是最大的財(cái)富嗎因此,我們不難看出,老教師其實(shí)并不像有些人眼中那樣無(wú)價(jià)值,無(wú)可用之處.他們有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,只不過(guò)他們的優(yōu)點(diǎn)更多地表達(dá)在人的精神層面,需要人們細(xì)細(xì)地品味.相反,從另一角度思考,假設(shè)我們的每個(gè)人都能把老教師的這種思想和精神內(nèi)涵融

10、化到教育實(shí)踐中,并成為行為的指南、做人的宗旨,那么,是不是誰(shuí)都會(huì)覺(jué)察,其實(shí)老教師身上的許多優(yōu)點(diǎn)或許對(duì)整個(gè)教育有更大的作用,更深的意義呢進(jìn)而論之,我們是不是可以說(shuō),之所以有老教師存在,老教師引領(lǐng),學(xué)校才會(huì)穩(wěn)步地朝正確的方向開(kāi)展前進(jìn)要知道,老教師身上的許多優(yōu)點(diǎn),并不是可用分?jǐn)?shù)或量化考核衡量的,它是一種發(fā)自心底的,符合教育目標(biāo)的思想內(nèi)涵和精神.如,對(duì)教師職業(yè)的敬重,對(duì)師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)工作不折不扣的態(tài)度以及一生對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)等.曾記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“不管將來(lái)我們的教育目標(biāo)如何定位,教學(xué)方法如何改變,教育結(jié)果怎樣評(píng)價(jià),老教師始終是學(xué)校珍貴的精神財(cái)富,由于他們身上已印記了教師的不少品德,這些品德不會(huì)輕易改變.總之,老教師其實(shí)并不像人們想象的那么無(wú)價(jià)值,無(wú)擔(dān)當(dāng),盡管應(yīng)試教育下只看重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,以分?jǐn)?shù)論英雄他們有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處.因此,在未來(lái)的學(xué)校工作中,對(duì)老教師的評(píng)價(jià)要求,我們一定要做得中肯公平,不管其年齡如何,努力做到人盡其才,才盡其用,用盡其全.我們?cè)诜e極鼓勵(lì)年輕教師成才成功的同時(shí),也要十分關(guān)注、肯定、贊賞老教