1、校本培訓經驗交流材料鐵爐學校20219號萬州區鐵爐學校關于印發校本培訓經驗總結的通知各校點、處室：為保證課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓為重點,以提升培訓質量為目標,開展有方案、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實為教學教育提供理論支持.現將我校校本培訓工作作如下總結,請各校點、處室組織教師認真學習.附：鐵爐學校校本培訓經驗總結萬州區鐵爐學校主送：各校點、處室乘著課改的東風,扎實開展校本培訓鐵爐學校校本培訓經驗總結教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,校本培訓是教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師的根本途徑,是全面推進素質教育的重要舉措.因此,師資培訓工作

2、是課程改革實驗工作的關鍵環節.為保證課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓為重點,以提升培訓質量為目標,開展有方案、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實為教學教育提供理論支持.現總結如下：一、目標明確、自訓自練當前,我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解根底教育課程改革的背景、意義和目標,明確根底教育課程改革的根本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感.掌握課程標準和新教材,改良教育方法和教學手段,具備實施新課程的水平和水平.力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師.一是針對我校的教師實際,制定學校教師校本培訓方案,學校教師繼續教育年度方案、教

3、師那么根據個人所需,制定了以課程學習為重點的自訓自練方案.二是學校班子身先士卒,做好表率.學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人.在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺：自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息.三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對年度的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排,并增強組織指導,把培訓工作各項舉措落在實處.極大地表達了教師的主體地位,防止了在繼續教育中“一刀切的現象,使教師積極主動地參加繼續教育學習.二、形式多樣,求實創新實施課改以來,我們堅持樹立“以人為本的思想,通過多種形式的培訓活動,調動

4、教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性.一是堅持用課程理念統領培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式.二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行.集中培訓主要方式有：專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提升教師實施課程的水平.三是以教研組為單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培-VIIO一理論學習,夯實根底1師德方面培訓以鄧小平“三

5、個面向教育思想為指導,開展以?中共中央國務院關于進一步增強和改良未成年人思想道德建設的假設干意見?為重點和?中小學心理行為問題干預?的培訓,結合?教育法?、?中小學教師職業道德標準?等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀.通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍.2、新理念方面的培訓認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等.重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學.同時學校方面也要進行集中培訓,培訓內容按計劃分階段進行,促進教師將先進的理念內化為教學行為.學習時

6、間為每周一學兩個學時,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段.3、舉辦教育、教研理論專題講座.為促使教師教育理論水平的提升,在校本培訓中,我校除對自學進行催促、檢查考評外,組織局部教師參加區級培訓,學校也多次組織學習“新課程與教學改革等有關專著,觀看新課程課堂教學錄象.我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作,以點帶面,通過一系列的理論培訓,使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提升,為改變教育教學行為打下了扎實的根底.4、開展專題研討活動.我校的教育專題活

7、動具有針對性、實效性.在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動.如承當片區的送教下鄉活動、研討或觀摩課,分學科開設一些教學理論講座,使新課程理念深入人心.還以教研組為單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實.通過“備課說課-一講課反思一一評課五位一體的教研模式,為教師營造了一個研究學習的氣氛和環境.不僅使廣闊教師教研水平有所提升,而且也提升了教師的課堂教學效果.二研訓結合,促進開展1開展活動,激活教師學習與實踐內驅力.為充分調動教師學習、實踐課程的積極性,提升培訓效率,使教師真正把

8、學得的新課程理念轉化為教學教育行動.我校采取了“以教研驅動自訓I的策略來營造濃厚的學習氣氛.具體做法是：1開展教學“三個一這一群眾性的教研活動,促使教師在活動過程中成長.每學期,我們認真落實聽、說、評“三課制度.教師們能根據各教研組的安排,遵循新課標新的教學理念,認真地上好每一節教學活動實踐課.在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比擬恰當地評好每一節課.通過活動,開展反思性學習,對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學中學會教學.(2)積極參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出.我校積極參加縣、市組織的課堂教學競賽,外出參加競賽活動

9、的老師,都能認真準備,深入思考.學校還重視發揮骨干教師群體力量,全力以赴幫助做好參賽的準備工作.2、以課題研究為載體,提升教師新課程研究水平.教育科研水平是校本培訓的一個重要內容,教師要逐步樹立教研科研意識,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教育科研基本方法的培訓.注重教師教學科研意識和水平的培養,根據本校、教師本人實際,針對當前教育教學中的實際問題,特別是根底教育新課程實施中的問題,圍繞我校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓.通過教育科研知識的培訓,逐步提升教師教育科研工作的水平和能力.3、信息技術方面的培訓在全體教師中開展以“教育技術與水平為主要

10、內容的現代教學技能培訓；一是信息技術根底理論和設備操作的培訓,二是現代信息技術應用于教育教學的培訓全員普及培訓電子辦公所需的根本知識、根本操作.包括四個模塊的根本操作與應用,網絡的根本操作與應用.通過計算機培訓提升教師教育技術水平和能力,進而提升教育教學質量.4、增強班主任隊伍建設.班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師.班主任隊伍的業務水平和治理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提升班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式增強對班主任的培訓,同時我們還注重對班主任工作研究,不斷地總結和傳授工作經驗,培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的

11、班主任.5、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動,促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習,搜集各種先進的教學工作經驗和班級治理方法,并靈活運用于實際工作中.三、培訓到位,成效顯著通過狠抓新課程培訓,我校教師師德師風不斷改善,改革意識不斷增強,實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建,取得一系列的成績.學校教研風氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學水平進步較大.四、存在的問題1培訓過程原始資料的收集、整理有待增強.我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規范,還不善于對資料進行分析,并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題.2、校本培訓的工程意識不強.我們還不能根據本校開展的實際需要、教師開展的需要制定咎為切實的校本培訓工程,使整個培訓工作顯得較為盲目,缺乏針對性,對提升教師的實際教育教學水平、促進教育教學質量的提升還沒有發揮出校本培訓應有的作用.3、校本培訓的方式還比擬單一.目前,開展校本培訓的方式仍然是單一的