1、初中一年級語文知識點為了幫助初一的同學更有效率的學習語文知識，下面是由為大家整理的初中一年級語文知識點，希望可以幫助到大家 ！初中一年級語文知識點（一）1 .二種常見敘事線索：物線、情線。2 .二種語言類型：口語、書面語。3 .二種論證方式：立論、駁論。4 .二種說明語言：平實、生動。5 .二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。6 .二種環境描寫：自然環境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛。7 .社會環境描寫-交代時代背景。8.二種論據形式：事實論據、道理論據。初中一年級語文知識點（二）十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應 （呼應）、直接（間接） 描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚

2、）、借景抒情、借物喻人。象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的 本質特點。例：海燕以海燕象征大智大勇的無產階級革命先驅者 的形象。對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、 敢于斗爭的鮮明特征。襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要 特征。例：白楊禮贊開頭描寫白楊樹的生長環境-西北高原的雄 壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者 真摯的思想感情。例：從百草園到三味書屋文章從不同

3、角度不同層次淋漓盡致 的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封 建教育的思想感情。借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚 的思想情操。例：白楊禮贊以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正 直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放 事業而抗爭、戰斗的頑強精神。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內 在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。例:白楊禮贊先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”， 更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻。初中一年級語文

4、知識點（三）我的早年生活丘吉爾1、給下列加點的生字注音：螢火蟲(yíng)尷尬(g an gà) 一字不漏 (lòu)威 懾 (shè)聰慧 (huì)開 拓 (tuò)2、解釋并積累下列詞語：毫無例外：指全部如此，沒有例外。寬宏大量：(ku n hóng dà liàng ) 形 容度量大，心胸開闊，能容人、容事。獨具慧眼：(dú jù hu&i

5、grave; yr)：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判斷。蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。尷尬：神色、態度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去 也不好，不去也不好，實在表情。諸如此類：諸：眾多;此:這，這樣。象這類的各種事物。停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來，不繼續前進。滾瓜爛熟：【成語】滾瓜爛熟 【拼音】g un gu a làn sh&a

6、mp;oacute;u(shú)【解釋】像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。【出處】清；吳敬梓儒林外史第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”出人意料：ch u rén yì liào 【解釋】： 出乎人們意料之外。 【出自】：南史;袁憲傳：“憲常招引諸生與之 談論新義，出人意表，同輩咸嗟服焉。”【示例】：才貌卻相當，緣 合未威懾：（w ei shè）,是指憑借力量或勢力使對方感到恐懼。3、用簡潔的語言概括文章的主要內容。答案：這是丘吉爾

7、介紹自己青少年時期生活的一篇文章，包括兩方面的內容：一、哈羅公學的求學經歷。二、收集玩具錫兵對自己生 活志向的影響。作者樂觀積極的心態，善于認識和發現自我，正確對 待自己的個人特長和興趣愛好。4、梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事 ？并感 受作者在敘事中所流露出的不同情感和態度。答案：“我”與考試（第2段）：主考官總是考“我”不喜歡、不 知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試。入學考試（第3段） 學習英語（第5段）入伍考試（第6段）軍事天分（第7、8段）【研讀；賞析】1. “每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。”這句話使 用了什么修辭，說明了什么道理 遍句話單獨成段，

8、有什么作用？答案：比喻；螢火蟲的特點：雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光 芒。這句話是丘吉爾的直白，起到統領全文的作用。它體現了自信，蘊涵著努力。2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信 ？（面對場場考試失敗，面 對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢?）答案：'我樂意…… 不知道的'對校長威 爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說'證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點 也不比他們差'在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成 績很差，

9、卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長 并堅信自己是一只會發光的螢火蟲.3 .本文風趣幽默的語言中充滿了睿智，發人深思。試著從文中找 出相應的例子，并結合上下文，說說對它們的理解。答案：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本 來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平 的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明， 他能通過現象看到事物的本質。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽 默。再如“實際上，我的名字居全校倒數第三

10、。而最令人遺憾的是， 最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。”作者用委婉的方式寫出他倒數第一的事實，讓人忍俊不禁。4 .丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍 隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結合課文內容談談你的看法答案：丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。 他成功的真正原因是 能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂 觀、坦然的心態，化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈 地努力。比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字 都寫在紙條上放進帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙 條。接著我就大用其功，將這個國家的地