1、課題丁香結課型講讀課文著2課時教學 目標1 .自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等 13個生字，理解字義，識記字形。正 確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2 .品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。3 .學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4 .比較古人寄寓在,香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。教學 重點1 .品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。2 .理解香結的象征意義，體會作者寄寓在香結中的情感。教學 難點理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。第一課時教學 目標1 .自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等 13個生字，理解字義，識記字形。正 確讀寫“

2、綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2 .正確朗讀課文，理清文章結構。教具 準備課件：歌曲天堂、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、創設情境，激情導入1 .【課件出示2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖 片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花 象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸 U T等。今天，我們來學習的課文一一丁香結，作者又賦 予丁香結什么樣的情感呢？【課件出示3: 丁香圖片】讓 我們到課文中去看個究竟吧。2 .師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結）3 .介紹作者?！菊n件出示4】宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家

3、馮 友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當談話的方式帶領 學生入境，這樣，既激 發學生閱讀的欲望，又 讓學生根據課題設下 疑問，為接卜來的理解 重難點做好鋪墊。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助 于學生理解課文，感受 真情。代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說紅 豆弦上的夢，系列長篇野蔭產引和散文紫藤 蘿瀑布等，中篇小說三生石。弦上的夢和三 生石分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說 獎。1、初讀課文，解決字詞1 .出示自學提示。【課件出示5】(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。2 .學生按照

4、提示要求自學。3 .交流學習情況，進行重點指導。(1)認讀生字、新詞?！菊n件出示6】出示字詞：綴窺幽雅 渾濁笨拙單薄遮掩 照耀 花蕾愁怨斷斷續續模糊指名讀。新課 教學 ()分鐘男女生讀。全班齊讀。(2)學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。鼓勵學生多種方 法識記生字、理解詞 語，體現學生學習的主 體性、主動性和自覺 性，可以提高自學能力 掃清了文字障礙，為學 生學習文本，打下堅實 的基礎。學生練寫，個別展示，集體評議。(3)理解詞語。【課件出示71幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。單?。褐干眢w瘦弱；不強壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續續：不連續的。三、再讀感知，理清結構2

5、 .分段并概括段意。師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每 部分主要講了什么？課堂小 結及拓 展延伸（）分鐘此環節的設計是 教師幫助學生找到梳 理結構的方法，幫助學 生從整體上把握課文 內容，學習作者組織材 料的方法。對文本內容進行 簡單的回顧和總結，然 后讓學生再次朗讀自 己喜歡的部分，并說出 自己喜歡的原因，這樣 的設計進一步加深了 學生對文本的理解。根據學生回答，師總結如下：【課件出示8】第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放 態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主 體寫丁香花樣貌。）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花、作者提出的疑問、作

6、者的浮想聯翩描寫了丁香花。最 后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁 達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感 悟。）3 .指名分自然段讀課文，評議。4 .默讀課文，思考：課文主要講了什么？5 .說說課文的主要內容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？ 指名回答，師適時呈現：【課件出示9】丁香結寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香， 裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄 的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中 愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結” 的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順 心的事，感悟到了生命需要

7、“結”，否則就平淡無味的人 生認識。四、課堂總結，布置背誦1 .總結感悟師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。 宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花 的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一 簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡 作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己 喜歡的部分。（1）學生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。2 .布置作業（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。課堂作業新設計一、讀拼音，寫漢字。zhu 1 m n y ou y a f u n b 由 zhu o

8、 d n b o m ohu（ ） （）（）（）（）（）二、寫出下列詞語的近義詞。瀟灑（）參差（）瑩白（）嫵媚（）朦朧（）三、仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”?！敬鸢浮恳弧⒕Y 滿幽雅伏案笨拙 單薄模糊二、瀟灑（超脫） 參差（雜亂） 瑩白（潔白） 嫵媚（柔媚） 朦朧（模糊）三、星星般的小花，許多小花形成一簇；花開有紫、紅、白等色：淡淡的幽雅的甜香。 原因有二：丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香花負擔著解不開的 愁怨。第二課時教學 目標1 .品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。2 .學習本文多角度描寫景物方法

9、，仿寫作文。3 .比較古人寄寓在,香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。教具 準備課件教學設計設計意圖導入()分鐘新課教學()分鐘一、復習檢查，導入新課1 .檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。2 .談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子 的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么 樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習丁香結。(一)研讀課文第一部分。1 .指名讀第1至3自然段。2 .思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花， 各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3 .學生交流。4 .學生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花； 第二自然段描寫的是校園里的丁香花； 第三自然段描 寫的

10、是我家屋外的三棵白丁香。師適時呈現：(1)【課件出示11】有的宅院里探出半樹銀枝 妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上 窺著行人，惹得 人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探” “窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體 態嬌小，姿態動人。)(2)【課件出示12】月光下，白得瀟灑，紫的 朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中 也能讓人分辨出，這是丁香。通過回顧上節課 的知識，激發學生探究 文本的興趣，教師的問 題也幫助學生自然過 渡到下面的教學活動。以問題作為牽 引，引導學生在讀中感 悟，自主探究，注重培 養了學生的語文學習 能力

11、。其中，本環節特 別注重引導學生朗讀， 通過朗讀，使學生對文 本的內容有更加清晰 的認識，然后再著重引 導學生抓關鍵的句段 揣摩體會句子的含義， 以期達到較為理想的 學習效果。你從這句中，能知道什么？ (丁香花的顏色、氣 味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？ (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）每學完一個環節 后，讓學生帶著感情讀 一讀本段課文，既可以 加深對課文的理解，又 可以培養學生的閱讀 能力，相互促進，相得（3）【課件出示13】每到春來，伏案時抬頭便 看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也 似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時， 最先映入眼簾的，

12、也是那一片瑩白，白下面透出參差 的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎 都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那 樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花 開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么？ （丁香花。）“香氣 直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）【課 件出示14】為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不 顯得單薄”？ （ 丁香花雖然微小卻繁多，單個的固 然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整 棵樹耀眼奪目。）5 .思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花 的？學生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）

13、顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？ （視覺、嗅覺）（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺）作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃 出關鍵詞，總結歸納）靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。1 .指名讀第4至6自然段。思考：在這部分， 哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁 香結的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。2 .研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時呈現：【課件出示15】在細雨迷蒙中，著 了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印 象派的畫，

14、線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓 人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作 者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印 象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫 色與白色自然交融，給人極美的感受。）（2）師適時呈現：【課件出示16】代贈二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰 是主，思悠悠。 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中 愁。回首綠波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解 作者引用的

15、古人的詩句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”， 這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香 在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引 用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。3 .研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有 什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香 結？(1)交流。(2)師指名朗讀：【課件出示17】今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香 枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如 衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上 的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香

16、花比作丁香結的原因有兩個： 一是丁 香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。 二是丁香花負擔著解不開的愁怨。(3)作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁 香結的內涵？雨后賞花的觸動。補充介紹：作者自身經歷的感悟。(經受病痛折 磨。)4.研讀第6自然段。(1)默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什 么態度？你從哪里能看出來？交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是從容、 豁達、積極的。師適時呈現：【課件出示18】每個人一輩子都有 許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完 的，不然，豈不是太平淡無味了么？師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，

17、 這從李商隱的代贈二首和李璟的攤破浣溪沙 就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情 感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結” 全新的藝術境界。(2)【課件出示19】出示：“結，是解不完的； 人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味 了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？交流。師呈現：【課件出示20】生活不可能總是一帆風 順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正 視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結， 我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。(3)師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課 文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？學生發言。(4)全班齊

18、讀第六自然段。總結全文，使學生 對文本要表達的主題 有了較深刻的認識，在 此基礎上揭示文章的 主題就是水到渠成的 事了。四、總結全文，深化主題1 .師總結：課堂小結 及拓展延 伸()分鐘丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象， 也給了我們 尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡 愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉 不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而， 一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解 不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不 完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。（板書：丁香結人生才充滿樂趣）2 .揭示主題。作業布置，讓

19、學生學 有所得，學有所用，引 導學生體會和學習本 文的寫法仿寫作文，實 現從課內向課外的延 伸。師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思 想感情？生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經 常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益 的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的 “結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪， 幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸 掛肚，百轉千回。3 .布置作業（1）完成同步課時練。（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一 種花，寫一個小片段。丁香結板書 內容形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結人生才充滿樂趣課堂作業新設計一、在括號里填上合適的詞語。

20、渾濁（）平淡（）（）枝頭細雨（）（）嫵媚 （）銀裝二、閱讀草原片段，回答問題。今年的丁香似乎開得格外（ ），城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之 問，忽然呈現出兩片（），頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院 探出半樹銀妝，（）的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地， 種有十數棵白丁香和紫 丁香。月光下（）的瀟灑，（）的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。1 .根據課文內容，將短文補充完整。2 .第節分別從什么角度描寫了丁香花？（）A.第節分別從色彩、香味描寫了丁香花。B.

21、第節分別香味、色彩描寫了丁香花。C.第節分別從觸覺、味覺描寫了丁香花。D.第節分別從味覺、觸覺描寫了丁香花。3 .你從這句中，能知道什么？在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?三、填空。丁香結是著名作家 寫的一篇散文，寫的是作者多少年來心里一直裝 著,裝著古人吟詠丁香的 ,在一次春雨中忽然發現一柄柄的 恰似 一個個的“結”，于是聯想到“ ”的詩句，開始了作者的人生體悟?！敬鸢浮恳弧啙幔ū孔荆┢降o奇）（綴滿）枝頭細雨（朦朧）（格外）嫵媚（半樹）銀裝二、1.茂盛雪白星星般白紫4 .A3. （丁香花的顏色、氣味。）（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香， 能使人一下子辨別出來。） 三、宗璞 丁香 詩句 花

22、蕾，丁香空結雨中愁教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：1 .自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課 文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是 借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學 習文本，打下堅實的基礎。2 .在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本 的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握 了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。3 .以問題作為牽引，引導學生在

23、讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的 認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主 要存在于以下兩個方面：1 .學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質 疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。2 .面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學 習課堂評價語言，爭取恰如其分

24、，及時到位地評價學生。備課素材【教材分析】丁香結是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝 著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”， 于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩 旬開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則 就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也 是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也

25、需要細雨 中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。【作者介紹】宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年7月生于北京，常用筆名宗璞，筆名有：豐華、任小哲 等。原籍河南省唐河縣，著名哲學家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學外文系，后轉人清華大學外文系，1951年畢業。曾在中國文聯、文藝報等單位工作。1960年調世界文學編輯部。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說紅豆弦上的夢， 系列長篇野蔭產引和散文紫藤蘿瀑布等。有著作：三生石我是誰鐵簫人語。1948年開始發表作品，成名作為 1957年的短篇小說紅豆、弦上的夢（獲1978 年全國優秀短篇小說獎）、中篇三生石（獲第一屆全國優秀中篇小說獎）、童話

26、總鰭魚 的故事（獲中國作家協會首屆全國優秀兒童文學獎）、蝸居、我是誰等。1988年出版第一部長篇小說南渡記。1996年由華藝出版社出版四卷本宗璞文集1994年春風文藝出版社出版了鐵簫人語2009年5月人民文學出版社出版西征記。2001年4月1日人民文學出版社出版東藏記。南渡記和東藏記是四卷本長篇小說野萌產引的第一、二卷。后兩卷西征 記和北歸記分別描寫西南聯大學生投筆從戎、在滇西戰場抵抗日寇和抗戰勝利、返回 家園的情景。這四部作品既是一體，又各自獨立。主要成就：第六屆茅盾文學獎得主。1986年國際名人錄之一。弦上的夢全國優秀短 篇小說獎。東藏記獲得第六屆茅盾文學獎?！九c文章相關的資料介紹】丁香：

27、為木犀科，屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達加斯加島等地，因 花筒細長如釘且香故名，為哈爾濱市市花，是著名的庭園花木。花序碩大、開花繁茂，花色 淡雅、芳香，習性強健，栽培簡易。因而在園林中廣泛栽培應用。古代詩人多以丁香寫愁。 因為丁香花多成簇開放，好似結。稱之為“丁結，百結花”。丁香屬植物還有較強的耐旱性，4-6月，氣溫從10c迅速上升到28c左右，此時各種 丁香正迅速生長、開花.紫丁香花的所有種類，播種34年后，實生苗即可開花；而擬女貞亞屬的種類，播種后 45年才開花，但桿插或嫁接苗1 2年即可開花。5年后開花漸盛。丁香花喜充足陽光，也耐半蔭。適應性較強，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病蟲害

28、較少 2。以 排水良好、疏松的中性土壤為宜，忌酸性土。忌積澇、濕熱，一般不需要多澆水。丁香要求 土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥，不要施肥過多，否則影響開花。【與課文相關的其他資料】美文賞析雨巷戴望舒撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷, 撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默行著，冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近走近又投出太息一般的眼光，她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠了，遠了，到了頹圮

29、的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。賞析：這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。詩人在雨巷中創造了一個丁香一樣的結著 愁怨的姑娘。這是受古代詩詞中一些作品的啟發，用丁香結，即丁香的花蕾，來象征人們的 愁心，是中國古代詩詞中一個傳統的表現方法?！拔摇彼坪跤兄鴿M腹的心事，無限的煩憂， 但又不愿明說，或者是說不出來。“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目標 又顯得那樣遙遠而渺茫?！八背霈F了，這或許是在幻覺中，或者是真的，但“她”的出現 是那

30、樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過，消失在前方，“像夢一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾，自悲自嘆。詩中的“姑娘”，我們可以認為是實指，是詩人心中期待 已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當做詩人心中朦朧的理想和 追求，代表了詩人陷入人生苦悶時，對未來渺茫的憧憬。課后作業基礎積累大鞏固一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是（）A.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵.（wti）媚。B.最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的 蒙朧（1 mg） oC.在我住了斷續近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯.（f c）案時

31、抬頭便見檐前積 雪。D.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差 .（ch a）的綠，然后 才見到那兩扇紅窗。二、辨字組詞。綴（）案（）雅（）拙（）境（）按（）鴉（）茁（）三、“有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！弊髡呤窃鯓影炎约旱母星橘x予在這些丁香花身上的？閱讀能力大提升四、重點段落品析。古人詞云：“芭蕉不展丁香結” “丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁