1、15課錫林郭勒大草原教學設計一、教材分析 錫林郭勒大草原是一篇寫景狀物的抒情散文。作者通過對我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗的自然景色和歡騰的場面描寫，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。學習這篇課文的主要目的是讓學生在閱讀文本中，理解、感悟優美的語言文字，體會草原的廣闊、美麗和歡騰。感受人與動物、自然的和諧，培養學生對大自然、祖國美好河山的熱愛。指導學生聯系生活實際理解句子的意思，展開合理想象，培養學生的創新能力。 草原對學生來說，比較陌生。教學時讓學生感悟草原之美有些困難，可能會出現教師反復引導，學生反應冷淡的局面。我打算在教學中采用以下方法進行突破： （一）結合插圖，引導感知。

2、（二）引導學生抓重點詞句，聯系上下文和生活實際展開合理想象解讀文本內容，把語言文字變成具體圖像。 （三）指導學生閱讀方法，有感情地朗讀課文，通過文本對話，理解主題內容，體會作者情感，與作者達成共識。（四）讀中學寫，既訓練學生的口語表達能力，理解文本內容，又訓練學生仿寫技能。第二課時 一、教學目標 1、引導學生讀懂課文內容，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，培養學生的理解能力和想象能力。 2、引導學生理解重點詞句的意思，體會文中作者用詞的準確。在閱讀中初步學習抓住事物特點把句子寫具體的方法。 3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進行語言積累。 4、激發學生熱愛祖國山河的情感，用當

3、“小導游”的課外實踐活動，培養學生的交流能力。 二、教學重、難點 引導學生抓住重點詞句理解課文內容，能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。 三、教學準備 多媒體課件 四、教學過程 （一）談話導入，激發情感 （課前欣賞歌曲美麗的草原我的家，目的是創設情境，激發情感。） 師：這是什么地方？ 生：讀課題。 師：那就讓我們一起走進錫林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！ （二）初讀課文，整體感知 1、聽課文錄音，想想：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？ 2、聽讀后反饋。 師：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？ 抽生答，師板：美麗歡騰 3、引導了解過渡段的作用。 （1）問：課文哪些

4、自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？ （2）師：課文哪個自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點？ 指名反饋。（文中第3自然段） （3）齊讀第3自然段。 （4）師小結：這篇課文就是圍繞這句話來寫的，前半句總結了前一部分的內容，后半句提示了下一部分的內容，起著承上啟下的過渡作用，叫過渡段。過渡段在一篇文章里很重要，它能幫助我們更快、更準確地了解這篇課文的主要內容。 （三）細讀課文，深入理解 1、學習第1、2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。 師導：讓我們一起走進課文先來感受一下草原的美麗。 （1）學生用喜歡的方式讀第1、2自然段。讀后請用“”劃出總寫草原美麗的句子，用“”圈出第

5、二自然段中描寫的草原上的景物的詞語。 （2）指名反饋,體會錫林郭勒大草原的美麗。 方法：圖片結合和聯系生活實際展開合理想象理解重點詞句。由文字想象、展現畫面，再由畫面還原成文字，感情誦讀達到會背。 師：文中哪句話在總寫錫林郭勒大草原是美麗的？ 齊讀。 內蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。 師：在這廣闊的草原上，有哪些美麗的景物？ 指名反饋。師板：野草湖水野花 學生讀各個景物對應的句子。 說說你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？ 方法：學生自由發言，教師引導體會文中的重點詞句。 野草 師：請男同學讀寫野草的句子，想想:野草美，美在哪兒？（學生自由發言） a、抓“滿眼、一直鋪向遠方”,體會野草的綠和

6、草原的廣闊。師板:綠 b、聯系生活實際，理解“沒過”。(讓學生起立，比劃草有多深。)體會野草深和給孩子們帶來的樂趣。師板：深 c、全班感情朗讀這句。 湖水 師：請女同學讀寫湖水美的句子，想想：湖水美，美在哪兒？（學生自由發言） a、理解文中的比喻句把什么比作什么？從中你體會到什么？師板：清亮 b、版畫演示，引導理解“嵌”。 方法：師出示先挖出湖水的草原版畫，邊復述課文邊把“湖水”卡進“草灘”間，演示后由學生講出對“嵌”的理解。 （師：請看，在一碧千里的草原上，老師把這一洼洼寶鏡般的湖水卡入高低不平的草灘間，這就是嵌進去。） （生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。） c、想象：水面

7、映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？ d、指名朗讀，其它同學感受。 師：你們的想象真豐富，讀書就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對課文的理解。誰來讀讀？讓同學們感受一下湖水的神奇、美麗吧！ e、全班感情朗讀這句。 野花 師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請齊讀寫野花的句子。（學生自由發言） a、出示圖片，欣賞花兒，感受野花的美麗迷人。指導朗讀。 課件一：野花圖山丹丹花牽牛花鈴鐺花圖 師：看，草叢中的野花一大片、一大片的，真多，文中哪個詞語寫出了花多，打上圓點。（各種各樣）師板：多 師：這句話不僅告訴我們野花多

8、，還為我們展現了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：美、香 請把這句話中寫顏色的詞語打上圓點。（鮮紅、粉紅、寶石藍） b、看圖，引讀：草叢中開滿了（）的野花。有（），有（），還有（），散發著（）。 師：這句話是抓住了野花的哪些特點來寫具體的？（種類、顏色、氣味） c、讀中學寫，讀寫結合。 練習、展示、評價 師：那就讓我們學著文中抓特點來描寫景物的方法，請把下面的句子寫具體。 課件二： 春天到了，（）的花兒競相開放。有（），有（），還有（），散發著（）。 同桌練說，班內交流，師適時點評。 （3）指導學生有感情地背誦課文第二自然段。 師：靜靜的草原多美啊！那一碧千里的野草，那清澈透亮的湖水，那星星點

9、點的野花，讓它們留在我們的記憶中吧！我們一起來背背，不會背的悄悄地看看書。 2、學習第4自然段，感受草原的歡騰景象。 （1）引導學生根據學習提綱，獨立閱讀課文第4自然段。 課件三： 第四自然段學習提綱 1、默讀課文第4自然段。 2、用“”圈出這段話中描寫的事物的詞語。 3、同桌說說從文中哪些詞句感受到了草原的歡騰景象。 （用上“因為有，所以我感受到了草原的歡騰”的句式介紹） （2）檢查反饋，引導學生認識文中所描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及蒙古包與牧民。交流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。 課件四：歡騰的草原圖片 方法：出示圖片，從圖中找出文中所描寫的事物，找文中的句子，用上“

10、因為有，所以我感受到了草原的歡騰”的句式來介紹。 師板：飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌 （四）總結課文，暢談感受 師：對，錫林郭勒大草原是美麗的，這美麗的草原因為有飛翔的雄鷹，歡歌的百靈，安閑的牛羊，撒歡的馬駒，狂奔的黃羊，放歌的牧民，所以草原歡騰起來了。此時此刻，你最想說什么？ 1、學生暢所欲言。 2、教師點評，激發學生對草原，對祖國壯麗山河的熱愛與向往之情。 3、學生有感情地朗讀全文。 師：那就讓我們帶著對草原的熱愛之情朗讀全文，再次感受它的美麗和歡騰吧！ （五）在歌聲中結束本課 師：孩子們，這美麗、歡騰的草原讓我們難忘吧！那就請你們在課后當當“小導游”，把錫林郭勒大草原介紹給你身邊的人吧！

11、（目的是積累語言，訓練學生口頭表達能力、交流能力。） 錫林郭勒大草原是小學語文s版三年級上冊第四單元的一篇寫景精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。新課標提出小學中段閱讀教學的目標為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。本課文所在單元的訓練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。因此，結合本課內容特點制定教學目標為:教學目標：1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。3、激發情感，想象創新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養學生積累、運用語言的能力，培養學生想象創新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗