1、人文性人文性 1 在語文學習過在語文學習過程中，培養愛國主程中，培養愛國主義、集體主義、社義、集體主義、社會主義思想道德和會主義思想道德和健康的審美情趣，健康的審美情趣，發展個性，培養創發展個性，培養創新精神和合作精神新精神和合作精神，逐步形成積極的，逐步形成積極的人生態度和正確的人生態度和正確的世界觀、價值觀。世界觀、價值觀。具有獨立閱讀的能力具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀，學會運用多種閱讀方法。方法。 課程總體目標課程總體目標 2認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。工具性工具性學會漢語拼音。能說普通話。認識3

2、500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。六年級語文新課標六年級語文新課標六年級六年級閱讀閱讀 習作習作 口語口語實際實際 識字與寫字識字與寫字 綜合性學習綜合性學習六年級學段目標、識字與寫字，、閱讀，揣摩文章的表達順序, 體會作者的思想感情,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,、口語實際：與人交流能尊重,理解對方， 表達要有條理,語氣,語調適當，、綜合性學習：搜集資料，寫簡單的調查報告；關注身邊的事，學習辨別是非善惡。知識與能力知識與能

3、力 運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，恰到好處地運用討論、探究的學習手段；注意良好行為習慣的培養。根據語文學科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學習語言文字運用的過程中。情感態度價值觀情感態度價值觀 過程與方法過程與方法 立體式整合教材首先是內容的整合內容的整合本冊教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。在語文素養上的整合語文素養上的整合語文素養的提高與知識有關，但

4、是主要依靠實踐活動，例如，我們無論向學生傳授多少關于閱讀的知識，而如果學生不開展大量的閱讀實踐，那么他們的閱讀理解能力永遠也無法提高；我們無論向學生傳授多少關于寫作的知識，而如果學生不開展大量的寫作實踐，那么他們永遠不可能擁有寫作的基本能力。每一類主題的的內容是有機聯系的，但它又分散在個年級段中。內容上的整合，在第一單元“感受大自然”草蟲的村落可以聯系四年級教材蟋蟀的住宅來體會，山雨與蘇軾的詩六月二十七日望湖樓醉書來體會文本內容。教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。 在橫向聯系上，樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習

5、和運用的領域，注重跨學科的學習，打破原有各門課程之間的封閉狀態，加強各門課程之間的溝通和互補。本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。 大自然進行大自然進行“心靈對話心靈對話”知識知識 能力能力正確、流利正確、流利有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文表述描寫表述描寫的表達方法的表達方法理解重點理解重點語句的能力語句的能力培養學生培養學生言語表達的能力言語表達的能力背誦相背誦相關課文關課文掌握詞語盤掌握詞語盤點中的詞語點中的詞語會寫課后會寫課后19個生字個生字把握主把握主要內容要內容鞏固積累鞏固積累教師指導教師指導自學生字自學生字情感情感

6、 態度價值觀態度價值觀熱愛大自然的教育，熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山熱愛祖國大好河山對大自然的熱愛對大自然的熱愛對小生靈的關愛對小生靈的關愛熱愛生活熱愛生活指導朗讀指導朗讀自由朗讀自由朗讀熟讀課文熟讀課文自讀抄寫自讀抄寫學習方法學習方法自由體會自由體會列出提綱列出提綱交流修改交流修改熱愛大自然熱愛大自然親近大自然親近大自然語言語言動作動作重點語句重點語句 課文課文 略讀兩篇略讀兩篇精讀兩篇精讀兩篇山雨山雨索溪谷的野索溪谷的野草蟲的村落草蟲的村落山中訪友山中訪友第一單元第一單元課文內容課文內容山雨山雨草蟲的村落草蟲的村落山中訪友山中訪友表達了

7、作者表達了作者與山中朋友與山中朋友之間親切的之間親切的感情和對大感情和對大自然的熱愛自然的熱愛之情；之情；本文寫出了山本文寫出了山雨的悄無聲息雨的悄無聲息、神奇、余韻、神奇、余韻悠長的特點，悠長的特點，表達了作者對表達了作者對山雨的熱愛之山雨的熱愛之情；情；本文寫出與大本文寫出與大自然為友，感自然為友，感悟自然中花鳥悟自然中花鳥蟲魚、山川草蟲魚、山川草木的生命與靈木的生命與靈性，與大自然性，與大自然進行進行“心靈對心靈對話話”；索溪峪的索溪峪的“野野”通過描寫索溪通過描寫索溪峪的奇麗風光峪的奇麗風光，贊頌了索溪，贊頌了索溪峪天然野性的峪天然野性的美，表達了作美，表達了作者暢游其間無者暢游其間無

8、比愉快的心情比愉快的心情。 “像一曲無字的歌謠，神奇像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近由遠而近”內容結構導語精讀課文思考練習略讀課文連接語口語交際習作 回顧拓展 激發興趣，提示布置單元學習內容。 引導學生質疑問難，并注意突出單元學習重點。 詞語盤點：方便學生自查自測。 結合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：課外書屋：引導學生“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現由單篇課文到整本書的拓展閱讀。小組合作，小組合作，自主探究自主探究培養學生的培養學生的想象力

9、想象力細心觀察大細心觀察大自然自然培養學生熱愛大培養學生熱愛大自然、親近大自自然、親近大自然、熱愛生活的然、熱愛生活的美好情感美好情感培養學生的培養學生的審美意識和審美意識和審美情操審美情操尊重學生閱尊重學生閱讀的情感體讀的情感體驗驗說編者意圖說編者意圖訓練學生的訓練學生的語言感知能語言感知能力力通過本組課文的學習，讓學生投入大自然的懷抱，通過本組課文的學習，讓學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴培養學生對大自然的熱愛之情培養學生對大自然的熱愛之情與愛護環境保護大自然的環保意識與愛護環境保護大自然的環保意識.。能

10、力方面能力方面知識方面知識方面情感價值觀方面情感價值觀方面 一、背誦課文，掌握詞語盤點中的詞語。一、背誦課文，掌握詞語盤點中的詞語。 二、會寫課后的生字。二、會寫課后的生字。一、正確、流利有感情地朗讀課文。一、正確、流利有感情地朗讀課文。 二、了解敘述順序。二、了解敘述順序。三、理解重點語句的能力三、理解重點語句的能力四、培養學生有條理的表達四、培養學生有條理的表達 一、感受與大自然進行一、感受與大自然進行“心靈對話心靈對話”。 二、熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，二、熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣， 熱愛生活，熱愛祖國大好河山。熱愛生活，熱愛祖國大好河山。 三、對大自然的熱愛之情與愛護環境三、對大自然的熱愛之情與愛護環境 保護大自然的環保意識。保護大自然的環保意識。 教學建議教學建議 教學目標明確教學目標明確，重點突出。教學，重點突出。教學環節環環相扣，每環節環環相扣，每一個教學環節都是一個教學環節都是為教學目標服務。為教學目標服務。 注重課堂中的注重課堂中的自主學習，結對自主學習，結對練習和小組合作練習和小組合作學習，讓學生學習，讓學生“人人有事干，人人人有事干，人人能干事人能干事低起點，多層次低起點，多層次，給更多的學生，