1、小學作文的類型 一、寫人作文 在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現人物的性格、精神、品質。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質或多個品質。因此，寫人的作文，應通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內心的描寫來表現人物的精神品質，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現自己的精神品質的。 寫人作文的基本寫法： 1、介紹人物及人物外貌。 直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。 2、按事情發展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現

2、。（若是幾事寫人的，重點事例 要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。） 3、總結全文，點明人物品質。 照應開頭，自我勉勵。 （說明：開頭、結尾的與相對應，與相對應。下同。） 二、記事作文 記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現事情的教育意義或蘊涵的思想感情。記事的作文，應交代清楚事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，著重描述事情的具體過程，注意事情發展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。 記事作文的基本寫法： 1、交代事情發生的時間、地點及人物。 抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情。 2、重點具體敘述事情的

3、經過，注意對人物的描寫。 3、交代事情的結局。 照應開頭或揭示中心。 三、寫景作文 寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。 寫景作文的基本寫法： 1、交代觀景的時間、地點。 總寫景物的特點或感受。 2、有條理、有重點地描寫景物的特點

4、。 3、總結全文，抒發感情。 照應開頭或題目。 四、狀物作文 狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應抓住物的形狀、構造、功用、特點、抓住人對物的情感關系，進行細致地描寫，著重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應著重抓住物的生長環境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯想到人、聯想到物所蘊涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。 狀物作文的基本寫法： 1、開門見山交代要寫的事物。 2、比較詳細描寫事物的形狀、特點或構造。 3、具體敘述人和物的關系。 4、總結全文，照

5、應開頭或抒情結尾。 借物喻人（理）作文的基本寫法： 1、開門見山交代要寫的事物。 2、比較詳細描寫事物的形狀、生長環境和特點。 3、總結全文，點明道理。 聯想到具有這種品質的人，抒情結尾。 （說明：作文要寫自己身經之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉豐滿。筆者翻閱很多小學生作文集，總結出以上作文結構布局方式方法，僅供參考學習。） 五、看圖作文 看圖作文，就是對一幅或一組圖的內容進行寫作。看圖作文必須認真觀察，根據畫上的人物和景象，展開合理的想象，有條理地把它表達出來。 看圖作文的基本要求：看清圖畫的具體內容和飛行圖畫的思想意義；圍繞著圖的中心，準確而有層次地寫清楚兔的內容；內容完整，能

6、揭示圖的思想意義。 看圖作文的基本方法： 1、看懂圖意。 作文提供的圖有單幅圖，也有多幅圖。要看懂圖意，應注意： 看全圖，弄清事情發生的時間、地點、環境，大致了解圖的基本內容。 觀察順序。觀察圖畫，要根據不同的畫面，選擇不同的觀察順序，如從遠到近或從近到遠；從整體到部分或從部分到整體；從人到景或從景到人等。 弄清人物間的關系。圖中人物之間有什么關系，人物與事件、環境有什么關系等，都要弄清楚。 注意細節。看圖時，要看清楚人物外貌、表情、姿態，分析人物的身份，想想人物在干什么，說什么，想什么。 2、確定中心。 不管是單幅圖還是多幅圖，經過細致觀察弄清圖意后，就要確定圖的中心，即作文的中心思想。 3

7、、展開合理想象。 人物的表情動作變化、內心活動和說話內容，在圖中是表現不出來的。我們需要根據圖意，聯系生活實際，進行合情合理的想象，把圖畫的“肉”描繪得更具體生動。如果是多幅圖，我們要抓住圖像之間的異同進行想象，把圖與圖之間跳躍了的內容補充進去，使事情的線索、具體的情節清楚而有條理地展現出來。 4、編提綱，有詳有略寫下來。 對多幅圖，一般可按圖分段，但不要平均使用力量，而要把重點的圖畫、重點的場面進行詳細描敘；對單幅圖，要把圖中的有關細節，盡量寫詳細一些。 六、擴寫作文 擴寫作文跟“擴句”一樣的道理，就是把情節簡單的短文或段落，通過合理想象加以補充，進行具體的描述，使短文或段落得以擴充，變得具

8、體生動。 擴寫作文的題型有：給一個大概的內容進行擴寫；給一個開頭或結尾進行擴寫。 擴寫作文的基本要求： 1、擴寫時不能改變原文的中心思想和主要內容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行動、語言、心理活動和環境描寫加以具體描述。 2、想象必須緊扣原文中心，憑借短文或段落的主要內容，想象符合原文的事情和適合人物的身份，不能憑空臆想。 3、擴充的內容一般是和中心有密切關系的部分，不要把每段話、每句話都進行盲目地擴充。擴寫后的文章仍要上下連貫，前后呼應。 練筆：根據下面給的材料進行擴寫。 1、事件：清明節，希望小學到烈士紀念碑掃墓。休息時間，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小強看見了，就過來說大明，大明

9、不服氣，兩個人吵了起來。老師問清楚了原因，對大明進行了教育。 要求：以半快面包為題，進行合理想象，寫出一篇450字的作文。 2、材料：青年林詠飛車雙撒把，撞倒了一位女青年。林詠自己也摔傷了胳膊。林詠反而責怪女青年騎車不注意，女青年也不計較。林詠來到醫院，發現給自己認真包扎傷口的護士，竟然是那位女青年 要求：根據材料，合理地想象事情的經過和結果，以慚愧為題，寫一篇500字的作文。 七、縮寫作文 跟“縮句”的道理一樣，縮寫作文，就是把一篇比較復雜、文字教長的文章，根據要求縮寫成一篇短文。 縮寫作文的基本要求： 1、縮寫時不要改變原文的中心與內容，不改變文體，保持原文結構，把篇幅數字縮減成一篇短文。

10、 2、縮寫的語言可以充分利用原文的語句，要保持前后連貫，千萬不可支離破碎。 為此，在縮寫前必須認真閱讀原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，編列出段落提綱，最后按文章中心、作文要求進行縮寫。 例文： 縮寫小英雄雨來 十二歲的雨來是還鄉河邊蘆花村人。他很喜歡游泳。 一天早上，雨來正在家里讀書，交通員李大叔突然跑了進來，挪開墻角的缸，跳進地洞里。雨來把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子見了，追上去抓住了雨來。鬼子見雨來是個小孩子，就拿出糖，要雨來說出李大叔的藏身之處。雨來說：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指給雨來，雨來還是說：“我不知道。”鬼子沒有辦法了，就對雨來拳打腳踢，雨來被打得眼冒金星，鼻子

11、、嘴角流出了鮮血，但他還是堅定地說：“我不知道。”鬼子徹底沒有辦法了，就決定把雨來拖到河邊槍斃。 河沿上響起了幾聲槍聲。鄉親們以為雨來犧牲了，紛紛來到河邊。在蘆葦深處，大家突然看見了雨來。雨來正沖著大家笑呢！ 八、改寫作文 “改寫”就是不改變原文中心，只是改用與原文不同的表現形式，將其內容寫出來。 在小學，我們要學會兩種改寫方法：一是改變人稱，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱；二是改變文體，例如將詩歌改為記敘文。 在改寫時，一定不能改變原文中心。由于改變了人稱或文體，具體的寫法也會相應地發生變化。比如第一人稱可以直接抒發作者的思想感情，但“我”看不見，聽不到或沒有親身經歷過的事就不好改寫；如改用第三人稱，就可以從不同的角度去寫人、記事、描寫環境，卻不能像第一人稱那樣直接抒發感情；又比如詩歌語言簡練，跳躍性大，意思含蓄，表達比較深刻，如果將詩歌改為記敘文，就可以用敘述、描寫的方法把內容具體化。 練筆： 在斑馬線邊，我發現一位白發蒼蒼的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和聲地問：“老奶奶，是不是要過馬路呀？”老奶奶點了點頭。于是我攙扶著老奶奶過了馬路。老奶奶對我說：“謝謝你，小朋友。” 改寫要求：改用第三人稱。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去