1、.識記生字的方法現在語文基本上是一天一課，而且每課的識字量又很大，怎么才能讓孩子們在盡可能短的時間內記住這些生字呢.教給孩子識記的方法很重要，下面介紹給大家，希望對大家能有所幫助。一、識字方法：1.加一加（熟字加偏旁）2. 減一減（熟字去偏旁）3. 換偏旁變新字4.熟字換部件變新字 5. 加一筆變新字6. 換一筆變新字7. 減一筆變新字8.猜字謎 9.組詞 10.反義詞11.看圖形12.偏旁歸類13.象形字14.生活中識字（借助生活用語）15.比一比 16.分析結構17.看樣子（形象記憶） 18.結合會意字識字二、漢語拼音部分識字：漢語拼音3:加一加：爸（父加巴）    媽

2、（女加馬）   組詞:我們 我的漢語拼音4：加一加：土（十加一） 地（土加也） 猜謎語：米（木頭舉起兩只手）    大（一個人抗木棍）組詞：大馬  馬車漢語拼音5：熟字加偏旁：花（化加草字頭）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜謎語：個（一個人爬樹）組詞：弟弟  畫畫漢語拼音6：加一加：洗（三點水加先）雞（又加鳥）組詞：衣服  洗衣服反義詞：上下漢語拼音7：加一加：做（單人旁加古加反文旁）    過（寸加走之旁）猜謎語：不（木不出頭）組詞：快樂  走了  來了漢語拼音8：猜謎語：

3、出（兩個山摞起來）    的（白色的勺子）加一加：讀（言字旁加賣）    騎（馬加奇；馬加大加可）    話（言字旁加舌）看圖形：書（架子上兩層書，書架上一個小書簽）組詞：汽車、騎車漢語拼音9：猜謎語：白（黑白電視機）    子（數字1倒了）歸類：單人旁：你 他組詞：皮球  在家里  白開水漢語拼音10：反義詞：大小猜謎語：（牛）中午露個臉加一加：和（禾加口）    好（女加子）    草（草字頭加早）組詞：愛吃菜  愛吃草漢語拼音11：數字加偏

4、旁：機（木字旁加幾）    河（三點水加可）    校（木加交）對比：入和人組詞：家人  飛機  有花有草  兒子 鳥兒漢語拼音12：猜謎語：山（出來一半）    田（口里一個十字架）反義詞：左右組詞：風云  一片  幾片 加一加：她（女加也）漢語拼音13:加一加：橋（木加喬）    鵝（我加鳥）猜謎語：（天）一人巨斧頭組詞：老師  語文  一朵花  一條魚三、識字、課文部分:1.識字一（1）詩歌識字詠雪詩一片兩片三四片，五六

5、七八九十片。千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。2識字一（2）象形字：日  月  火  口  耳  目  羊  鳥  兔  木  禾  竹謎語識字：1、有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）          2、東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）加一筆變新字：口加一筆變成什么.加兩筆變成什么.（日，目）3識字一（3）字謎：1、地上沒了土（也）      2、日頭掛在木頭上（果）利用

6、偏旁：1、報，服左邊的月字旁變成提手旁。          2、地，她左邊的女字旁變成土字旁。3、燈：燈與火有關，所以是火字旁。4、晚：傍晚太陽下山，所以天晚了，與太陽有關，所以是日子旁。5、送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4識字一（4）利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。跳和跑都要用腳，所以是足字旁。響：嘴巴發出聲音所以有口字旁。字謎：1、真：有八真快樂，沒八直搖頭。      2、身：自己的身體上長出了三條尾巴。      3、高：一點一橫長，口字擺中央，下面開扇

7、門，口字擺中央。      4、體：一個人他姓本。      5、足：人舉著旗走路。生活中識字： 課：老師經常會說“上課”。1、      畫字謎：1、春：三人日下去春游2、來：米上加橫豎出頭3、色：既有尾巴又有腳利用偏旁記字：1、近：熟字加偏旁，斤加走之底2、遠：熟字加偏旁，元加走之底3、還：不加走之底4、驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳5、兩個士（尸）加一豎換一筆變新字：無：天換一筆變成無比一比：聽近、遠近（反義詞）2、四季字謎：對又加了一寸秋左邊綠，右邊紅雪大雨沖倒了山葉十張嘴肚月亮上的土就北京尤其美麗

8、是十走了換成日圓大口框里面一個員用偏旁記字：說說話都是用語言，所以言字旁生活中記字：冬    夏     3、小小竹排畫中游比一比：兩雨加一加：樹木加對苗草字頭加田江三點水加工4、那座房子最漂亮.猜字謎：座兩個人坐在廣場的土堆上玩漂一張郵票漂在水里們門旁邊站著一個人香禾苗長在日頭上房戶里面有個方哪那里有張嘴比一比：門們5、爺爺和小樹反義詞：冷、熱看樣子 ：傘、棵結合字義看圖識字：穿生活識字：到、給組詞：開6、靜夜思加一加：靜 床 故 望分析結構：低比一比：鄉與絞絲旁比較。字謎：點點大（頭）形象記憶：舉，比較象人雙手舉過頭頂。7、小小的船記偏旁：

9、船（舟與船有關）字謎：兩個小人坐土堆（坐）    嘴上留著八字胡（只）  一人門里躲（閃）              太陽的生日（星）      手遮住眼睛（看）比一比：見與貝相區別。形象記憶：彎，弓是彎的分析結構：藍8、加一加：早  野  像組詞：早晨分析結構：陽  拉  誰熟字換部件：進（近）字謎：一個人他姓王口袋里放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個方箱，一把梯子搭在中央。（面）多音字：長9影子加一加：影 朋組詞

10、：朋友記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動物有關）比一比：著與看比較，后與右比較分析結構：黑常（常與長進行同音字比較，用組詞的方法加以區分）同音字比較：它 他 她  （分析用法）字謎：剪刀丟了（前）10比尾巴共同記憶：把與巴，公與松組詞：尾巴熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長短形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）或者結合生字演變過程識記。分析結構：最 猴（記偏旁）加一加：比 鴨1比一比記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹木有關）加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏  群  顆（熟字

11、加偏旁）蘋比一比：小與少相比較字謎：一夜又一夜（多）熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。分析結構：邊 堆2自選商場形象記憶：商人嘴上留著八字胡。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作加一筆：木加一筆橫變成本。尸加一筆捺變成尺比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。分析結構：場減一減：筆減去竹字頭就是毛。組詞：毛巾3菜園里加一加：園 嘴減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。分析結構：菜 蘿 藏熟字換部件：趙煥成越比一比：風與飛比較組詞：豆角字謎：中心一點口不

12、見（卜）三只小豬一個槽，一只小豬吃，兩只小豬瞄。（心）手足之情（捉）熟字加偏旁：捉  迷4日月明會意字：明 鮮 塵 滅 男  休  林 森  從眾字謎：刀出鞘（力）比一比：手與毛11、我多想去看看加一加：想（相+心）、訴（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）廣：（廠加一點）減一減：熊（熊減四點底）字謎兒歌：告：一口咬掉牛尾巴； 想：用心照相；安：家里有一女；京：小來了高少了一半；12、雨點兒加一加：點（占加四點底）、數（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飄（票+風）落（草字頭+洛）、空（穴+工）、問（門+口）、回（大口+小口）答（竹字頭+合）方（萬+

13、點）、清（三點水+青）字謎兒歌：點：占了四點底；問：到門口問問路；清：水變清了；飄：風把票吹的飄起來了；方：給萬戴頂帽子；13、平平搭積木加一加：間（門+日）、這（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+雙耳）、住（單里人+主）、啊（口+阿）、呢（口+尼）、沒（三點水+幾+又）換一換：住：把往的雙立人換成單立人；很：把跟的足字旁換成雙立旁；字謎兒歌：間：到門里過日子；平：一個十中間有兩塊糖；14、自己去吧加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、嗎（口+馬）、學（學字頭+子）、景（日+京）減一減：那（哪口）、已（已減小豎）字謎兒歌：自：眼睛上長了睫毛；景：北京的太陽；美：美的尾巴變大了；會：人在云彩上

14、走；深：禿寶蓋下面的八塊木頭放進水里了；15、一次比一次有進步加一加：次（兩點+欠）、仔（單立人+子）、現（王+見）字謎兒歌：次：欠了兩點水；瓜：爪子上有鉤子；什：十個人；樣：把羊栓在木頭上；可：姓丁的開口了；細：在田里織布；再：同學不開口成了工人；得：兩個人一天走了一寸；16、小松鼠找花生加一加：許（言字旁+午）、格（木+各）、艷（豐+色）、呀（口+牙）兒歌字謎：生：一頭牛過獨木橋；外：夕陽旁邊種蘿卜；種：禾苗在中間；每：一個人躺在母親頭上；語：五個口說話；換一換：找：劃把立刀旁換成了提手旁；減一減：傍去掉單立人；17、雪地里的小畫家加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加豎）、加（力

15、+口）兒歌形象字謎：蛙：蟲子在土里；洞：同學下水了；睡：眼皮垂下來睡著了；為：給力氣加了兩點；減一減：成：城減掉土字旁；18、借生日加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）物（牛+勿）、拿（合+手）換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底；兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里；拿：用手拿合；物：不要牛；19、雪孩子加一加：讓（言子旁+上）、起（走+己）、往（雙立人+主）玩（王+元）知（矢+口）、道（走之旁+首）換一換：燒：澆換成火字旁；孩：該換成子字旁；減一減：化：花里沒有了草；20、小熊住山洞加一加：砍（石+欠）、動（云+力）、束（木頭中間加個口）結（絞

16、絲旁+吉）兒歌記憶：砍：欠一塊石頭；造：邊走邊告訴；滿：給兩顆草澆水；舍：人的舌頭；減一減：真：去掉八字底四、同音字、形近字、多音字、同音字：作與做，也與野，進與近， 長與常， 他、她、它，平與蘋，棵與顆，比與筆，東與冬，園與圓，越與月，形近字：把與巴，松與公，棵、課、顆，見與貝，平與蘋、日與目、木與本、目與自、日與白多音字：長、著、還五、偏旁匯總。偏旁：單立人旁：低 、休 、像、作，仔、做、你、他、體、們提手旁：拉、把、捉、報、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數女字旁：奶、媽、好、她反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖走字底：越、      &

17、#160;         小字頭：塵、尖廣字旁：床、座              門字框：閃、問、間、寶蓋頭：它、家、            四點底：黑、熊、燕、點、熱足字旁：跟、跳、跑、        三撇旁：影、草字頭：藍、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽、走之旁：進、邊、這、造、道、過、送、遠、近、還言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、

18、機絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場、地、竹子頭：筆、笑口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺、響、聽、葉、唱、只、哪心：想、您、怎、三點水：洗、河、沙、游、流、江、漂示字旁：視王字旁：球、豎心旁：驚        大口框：圓          雨字頭：雪月字旁：肚        穴寶蓋：窗、穿      立刀旁：到兩點水：冷        人字頭：傘、個、識記生字小技巧識字教學是

19、啟蒙教育的開端，也是小學語文教學的根本起點。新課標教學大綱及課程標準實驗教材（S版）的編排都十分重視識字教學，其中二年級教材（上冊）識字教學中的要求，“認識常用漢字361個，做到掌握漢字的基本筆畫，學會寫126個，做到書寫規范、端正、美觀”。教材（下冊）要求“認識常用漢字440個，會寫字240個，并且要做到下要保底，上不封頂，鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中識記漢字，在實際生活中識記漢字”等等，可見低年級識記生字的重要。然而，我在具體教學中發現，學生識記生字的效果并不大理想。按隨文識字的要求，在教學中我盡量讓學生多讀課文，在具體的語言環境中去接觸、熟悉生字詞。但我發現，學生往往對課文內容很感興

20、趣，愿意多讀課文，也能讀通課文，可是脫離語言環境識記生字時，就難以讀準、寫準。學生會讀書而不會識字，就像我們學生唱我們校歌一樣，聽別的同學一唱，就會哼哼，具體到自己單獨唱時他卻記不準詞了。對于課文，學生自己讀幾遍，聽別人讀幾遍，就自然能讀句子，讀短文，但就是不能正確識記其中的漢字，寫的時候錯別字的量很多，這些現狀，在我所代的每一批學生中都存在。如果長此下去，學生閱讀時“蒙”字，“溜”字現象愈來愈重，養成這種不良習慣，在今后的學習過程中既會形成一種不認真的態度，又會出現不可估量的笑話。因此，我認為，在初始年級，就應該提高學生識記生字的準確性及識記生字的效率性，哪怕是一個字，也要落到實處。這方面我

21、做了以下嘗試，收效很好。一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。在一年級的識字教學中，我感悟到漢字是我們的祖先根據生產、生活的需要逐漸創造出來的，每個字的構形都有一定的道理和依據，其主要表現就是象形、指事、會意、形聲等。抓住了漢字本質特點，也就抓住了識字教學的根本。于是，在教學生學習基本字，基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時，先解決生字的讀音，接著我問學生：“學生們要學習這幾個生字，看誰最聰明.自己動腦筋，想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”激起了他們學生生字的興趣，立即從大腦中尋找答案，各抒已見，說出了不同的識字方法：“看字形”、“記字音”和“熟字對比”和“事物相連”、“拆加字”、“與

22、形近字對比”如學習“咪”字，有的說“咪”字去掉口就是米，有的說“咪”字把口旁換成“辶”就是“球迷”的“迷”，換成“目”字傍就是“笑瞇瞇”的“瞇”。學習“園”字時，有的說在“一元”的“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”，從而想像到“公園”、“校園”是有圍墻的。然后再用組詞的方法區別“元”和“園”的用法。又如學習“跑”、“飽”、“泡”、“包”等字時，采用對比聯系偏旁部首來記憶，學習“愛”字，學生把它拆開成“爪”、“冖”、“友”，我們配上兒歌“抓子頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛。”這樣學生很快就記住了生字。二、在輕松愉快的學習中突破識字難點。一、二年級小學生，注意力不集中，易于疲勞，教學時要采用多種方式

23、方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中邊學邊玩，充分調動學生的無意注意的同時，促使有注意的發展，所以每種方式練習前都要提出明確的要求及學習目標，并為解決困難創設一定的環境，不能把學生太刁難，讓學生大膽思維、靈活思維，有創造性的發展，下列幾點是我常采用的趣味識字方法：1、編口訣。我發現低年級識字教學中，“編口訣”能幫助孩子輕松掌握一些難記生字。如“念”：今天要用心念書。“磨”難寫、難記，我編為：“一點一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上。”2、排隊組詞。老師把一個字或幾個字的構字部件卡片打亂，發給學生每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體學生認讀和評議。3、搶卡片。老師把許多卡

24、片放在黑板前，指名2-3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關卡片，組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶的多誰就可能得到優勝獎。4、編故事巧記生字。在教學中根據學生年齡特征和構字特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系，通過直觀手段，形象化語言，生動語言編故事，把一個比較抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學“呆”字時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發呆”。5、猜字謎識字形。教學中，原原本本把字擺出來，學生并無多大興趣，采用猜游戲，效果可就不大一樣了。老師可以先給學生謎面，讓學生嘗試寫出字形，也可以和學生一道編寫字謎。

25、如“思即十張口，一顆心。猜猜看，動腦筋。”五年級音樂上冊教學工作總結縣街學校：張麗琴這學期以來，經過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學任務。為了今后更好地開展工作，現作總結如下：一、抓好課堂教學，提高課堂效益1培養了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。2培養了學生初步分辨節拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態、線條能夠做出反應。3培養了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。4培養了學生創作的能力，在活動中激發了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態度。5培養了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。6在教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完了成思想教育。二、根據學生年齡特點，因材施教五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，從而引導學生創新思維的發展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記