1、記譜法常識（復習） 教學設計1教學目標 (一)“情感態度與價值觀”目標 1.通過自主學唱歌曲英雄凱旋歌,產生對柯達伊音樂教學法的興趣并樂于參與到音樂實踐中。2.通過二聲部合唱,產生對和聲的美繼續追求的愿望(二)“過程與方法”目標 “構唱聽音實踐總結”自主學唱歌曲。(三)“知識與技能”目標1.初步形成首調唱名法中7個音的音高概念。2.能夠音準準確的構唱英雄凱旋歌中的音程。3.音準準確有感情的演唱歌曲英雄凱旋歌。4.能夠視唱簡單的二聲部。2學情分析 本課的授課對象是初中七年級學生,學生音樂基礎知識和基本素養參差不齊,有很多學生不具備識別音樂基本要素的能力。但經過前期柯達伊音樂教學法的訓練已有明顯轉

2、變,尤其在音準方面。3重點難點 對音高、音值和休止的理解與實踐4教學過程 (一)創設情境 課間反復播放英雄凱旋歌音樂。【設計意圖】讓學生在無意間融入對音樂旋律的初步記憶。(二)新課講解 1.復習C大調音階。(3分鐘) (1)教師用鋼琴彈一遍,上下行。學生聽,在心中默唱。(教師提示學生注意鋼琴的音色及音準。) (2)學生模仿鋼琴的音色、音準跟琴輕聲唱。(3)學生模仿鋼琴的音色、音準無琴輕聲唱。 (4)運用柯達伊手勢輔助唱音階,通過手勢的提醒,進一步提高音準。【設計意圖】鞏固音階,唱準每一個音。2.學唱歌曲旋律。(20分鐘)(1)根據老師所給手勢唱音名。 (2)給第一個音,揮拍視唱英雄凱旋歌旋律。

3、(3)解決視唱過程中遇到的難點。(例如:變化音、節奏、寬音程等)(4)給第一個音,揮拍完整、流暢的再次視唱英雄凱旋歌旋律。 (5)學生自己加歌詞演唱歌曲。發現一字多音的演唱難點,教師進行引導解決,并提示演唱時的聲音位置、咬字、情感表達。【設計意圖】通過柯達伊手勢練習構唱音高、完成歌曲旋律視唱,達到音準準確有感情的演唱歌曲的目的。(三)拓展實踐3.聽音練習,簡譜填寫學案中的二聲部唱名。(5分鐘)(1)第一遍聽。(2)第二遍檢查。 (3)請一位學生唱出自己所聽答案,教師在演唱過程中,用手勢公布正確答案,其他同學較對這位同學正確與否,并對自己的答案進行糾正。【設計意圖】通過練耳,加強音高記憶。4.給

4、第一個音,揮拍演唱聽寫的二聲部。(2分鐘)【設計意圖】鞏固鍛煉學生識譜視唱能力。5.分組進行二聲部合唱練習。(6分鐘)【設計意圖】讓學生不僅鍛煉識譜視唱能力,還鍛煉學生二聲部的聽覺,感受和聲效果,初步體驗合唱的美。(四)歸納總結(4分鐘)1、用選擇題的方式選擇所學歌曲的曲式結構。A.A+B+BB.A+B+CC.A+B+A2、學生回顧總結今天所學內容。3、起立,有感情的演唱英雄凱旋歌結束本節課七、學習效果評價設計(一)評價方式 本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程,如根據老師手勢唱唱名;聽寫二聲部旋律。學生自評主要體現為經過性學習評價,最后是否能正確演唱歌曲及

5、二聲部合唱。 (二)評價量規 在構唱、聽音、演唱等環節中,根據學生表現給予肯定和獎勵。80%的同學在學案的二聲部聽寫中全對。八、教學設計的特點本課教學設計緊扣柯達伊音樂教學法的主旨,脫離鋼琴、老師的主導,讓學生在視覺、聽覺以及肢體等各方面建立音高位置的意識,自主掌握一些學唱技能。九、教學反思(一)轉變思想,改變師生教與學的舊模式以前課上總是我滔滔不絕,提問幾秒就會忍不住“引導”學生說出答案,甚至直接說出答案。自我感覺學生都會了,其實不然。本課,我的說的少了做的多了,語言也以鼓勵表揚為主,引導依靠更多的是柯達伊手勢及聽辨等學習手段。(二)別讓鋼琴成為依賴 以前上課是離不開鋼琴的,學生唱的時候,老師習慣性的彈琴伴奏。在鋼琴的帶領下,學生唱的很盡興,也很動聽。可離開琴之后的效果,則很少去檢驗。其實離開琴之后清唱的效果才是真正的水平。本課,鋼琴失去了其主導地位,只是成為了一個教學輔助工具使用,給音、聽辨、較對等。(三)不僅要會唱還要會聽辨以前的教唱課,除了唱還是唱。就算聽,也是簡單的聽而已,沒有辨。會唱一首歌的旋律,不代表會聽辨一首歌的旋律。會唱更多的是一種感性的表達,而會聽辨則需要更多的理性思考,譬如音是高是低?是強是弱?是快是