2020年大班美術(shù)活動《哈哈小人》教案范文_第1頁
2020年大班美術(shù)活動《哈哈小人》教案范文_第2頁
2020年大班美術(shù)活動《哈哈小人》教案范文_第3頁
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1、生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以畫哈哈小人為切入點，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創(chuàng)造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中，感受到小人形體變化的樂趣。1 、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。2 、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。3 、體驗其中的樂趣。4 、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5 、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

2、1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。幼兒第一次嘗試操作并交流要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地比較作品與范例的差異。二、探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。1 、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。（畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果）2 、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;3 、引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;4 、探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。提出質(zhì)疑：為什么小人斷開了?為什么有的小朋友的小人沒斷開?5 、小結(jié)研究后的結(jié)果。6 、小人連

3、線，探究變化。三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。引發(fā)思考：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。A如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?B回去再試一試。裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。大班美術(shù)活動哈哈小人是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧

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