1、想象作文課堂實錄【篇一：三年級想象作文課堂實錄】三年級想象作文課堂實錄江蘇揚州儀征化纖第二小學顧勁松教學班級三4班教學科目語文一教學目標：1、引導學生展開大膽而又合理的想象,并通過講述和表演表達出來.2、使學生通過表演體會角色的心理變化,學會組織語言,并通過故事的形式表達出來.二教學重難點：1、讓學生大膽而又合理地想象.重點2、在表演中體會角色的心理變化.難點三課題來源雙休日,在老家逛街,一賣服裝的浙江老板娘要給當地的派出所寫一封感謝信,不會寫毛筆字,我代為其寫,老板娘為表示感謝,送我一件衣服.那兩天我一直在苦苦的思索如何給學生上一堂想象的作文課,忽然間,我茅塞頓開,可以以此為課題,買衣服,送

2、衣服,讓學生大膽的想象服裝店的老板娘為什么要送衣服給老師.四教學過程：1、新課導入：師：老師今天帶來一件新棉襖,時髦墨鏡,摩絲.教者邊講邊展示這三樣東西.有誰知道老師帶它們進入課堂目的嗎？生1:老師難道想要打扮打扮變得更時髦.課堂短暫的沉默后,一女生舉手站起來猶猶豫豫地說.生2:這是一堂語文課,難道我們馬上要學的語文課跟衣服有關嗎？一男生也很不確定地說.?學生開始嘰嘰喳喳地討論開,但都是一頭霧水,茫然不知所措.師：小朋友們肅靜.課堂慢慢的安靜下來.小朋友你能把你們現在的心情用一兩句話表達出來,并寫到日記本上嗎？生：能！師：翻開你們的日記本.學生拿起筆在日記本上忙碌起來.師：那個小朋友站起來讀讀

3、.生1:今天語文課,顧老師帶來一件時髦的新棉襖,一副時髦的墨鏡一瓶時髦的摩絲,顧老師想要干什么,難道他想把自己打扮成時髦的帥哥,或者把我們小朋友打扮成時髦的小帥哥和小美女嗎？學生哄堂大笑.顧老師葫蘆里賣的什么藥,我們拭目以待.生2:今天語文課,顧老師沒有帶語文書、備課筆記,甚至連一張白紙也沒有帶入教室,只帶來一些時髦的衣服和化裝品,讓我丈二和尚摸不著頭腦.顧老師你想干嗎？?設計思路：學生三年級剛開始接觸作文,普遍存在恐怖心理,新課導入不告訴學生這堂課是作文課,而是通過三件道具導入新課,讓學生感到好奇,讓學生不知不覺中進入課堂,其實學生在日記本上忙碌的寫文字,文字雖然不長,但都通順并能真實的反映

4、自己當時的心理.就是在暗示學生寫作并不可怕,只要你用心寫就能寫出美妙的文字.同時為下面的想象寫作埋下一個良好的伏筆.2、啟發想象：師：看這件新衣服,前幾天顧老師逛一家服裝店,過了一會兒服裝店的老板娘竟然把這件衣服送給了顧老師,這是為什么呢？老師邊講邊在黑板上面板書買衣服,送衣服.生積極地思考,但卻不敢舉手,教室里又出現短暫的沉默.師：大膽地猜,猜不出來無所謂,這樣吧,誰的猜測大膽而又合情合理,老師把這副時髦的墨鏡獎勵給他.生1:服裝店的老板娘是老師的親戚,所以送給老師一件衣服.一男生打破沉默,大膽的舉手.師：很好,肯去想象,值得表揚,有哪個小朋友的想象更大膽一點的.生2:服裝店的老板娘喜歡上了

5、顧老師,所以送給老師一件新衣服.學生又一次哄堂大笑.師：你的想象真大膽,這個答案我喜歡,老師想問你,服裝店的老板娘年輕嗎？剛剛笑完的學生又笑了,教者及時地表揚了學生后,為了讓課堂氣氛再上一個臺階又調侃了一下.還有大膽的答案嗎?生3:服裝店的老板娘是老師失散多年的媽媽.所以送給老師一件衣服.師：你的想象很合理,但是老師家里頭有媽媽！生3:不對,老師你家里頭的媽媽是你的假媽媽,而這個服裝店的老板娘才是你的真媽媽.師：這是為什么呢？教者啞然失笑.生3:很多年前,老師剛剛出生,然后老師的爸爸媽媽發生矛盾離婚了,后來老師的爸爸又結婚了,這件事情老師的爸爸從來沒有跟老師講過,所以老師并不知道.學生笑得更歡

6、了.師：你的想象也太大膽了.教者哭笑不得,但同時也暗暗的佩服現在的孩子,他們的想象不但大膽而且還很曲折.還有大膽的答案嗎？生4:老師幫老板娘抓了一個小偷,然后服裝店的老板娘送給老師一件衣服.？學生每報出一個答案,教者就在黑板上面板書一個答案,學生匯報完,教者及時進行點評,哪些答案想象大膽,哪些答案想象合情合理,哪些答案想象既大膽又合情合理.設計思路：這個過程教者采取了獎勵機制,小學生喜歡表揚,但更喜歡獎勵,許多教者喜歡對小學生進行小紅花和掌聲的獎勵,這次獎勵,教者進行了創新,一、只獎勵一個學生,二、獎勵適合學生佩戴的時髦墨鏡.由于時代的不同,當學生的想象出乎教者的意料,甚至讓教者哭笑不得的時候

7、,教者認為不能阻止學生想象,要不然學生的想象思維就會被束縛.及時的表揚肯定,會讓學生愉悅,更加肯去想象.3,想象故事師：剛剛小朋友們的發言都很不錯,我真不知道該把這副墨鏡獎勵給誰,這樣吧,下面來講故事,把你喜歡的答案編成一個故事,誰講了故事好我就獎勵給誰？你們喜歡哪個答案啊？教者指著黑板問道.生1:我喜歡第一個答案.生2:我喜歡第二個答案.？學生七嘴八舌地討論著.師：這樣吧！喜歡第一個答案的小朋友到第一小組,喜歡第二個答案的到第二小組,喜歡第三個答案的到第四小組.你們選出小組長并在一起討論一下該怎么講這個故事.哪個小組講的好,我就把這個墨鏡獎勵給哪個小組.學生迅速分好小組選出小組長并劇烈地討論

8、開來,經過短暫而又劇烈地討論后,教室慢慢的安靜下來.師：按小組的順序,各小組的小組長到前面來講你們討論的故事,聽聽哪一小組的故事最吸引人.生1:我們的故事題目是?抓小偷?,星期天的早晨,陽光明媚,天空一碧如洗,天氣好心情就好,顧老師決定上街購物.大街上人流如潮,商店里的商品玲瑯滿目,看得顧老師眼花繚亂.快來看啊,又好看又廉價的衣服哦,不好看不要錢哦！一個磁性的女中音的聲音把顧老師吸引過去,顧老師信步走進一家服裝店.當顧老師看中了一件時髦的棉襖準備試穿的時候,一個年輕的小伙子鬼鬼祟祟地走進了服裝店,這個小伙子引起了顧老師的注意,因為他不看衣服,而是在收銀臺旁邊走來走去,他想干嗎？難道他是小偷想偷

9、東西嗎？果然不出老師的所料,那個小伙子看到收銀臺旁沒人,迅速翻開抽屜,拿出一疊鈔票,插到口袋里,轉身就想逃,說時遲那時快.顧老師大喊一聲：抓小偷啊！說完就撲了上去？生2:我們的故事題目是?兒子,我是你媽?生3:我們的故事題目是?我愛你?當學生聽到小偷被壓在地上,開心的笑了；當學生聽到媽媽抱著自己的兒子說我愛你時,學生哭了；當學生聽到年輕的老板娘表達愛意,并送上一件時髦的棉襖時,學生鬧了.學生又是笑又是哭又是鬧完全忘記了課堂.學生邊講教者邊在黑板上面板書,神態、動作、心理活動、語言.并把好詞好句分門別類地寫在后面.并及時對學生的故事進行點評.設計思路：小學中低年級的孩子喜歡獎賞表揚,但也喜歡講故

10、事聽故事,讓學生在聽故事的過程中潛移默化的學會寫作.讓學生在講故事的過程學會把一件事講完整,講生動,并運用到寫作中去.把學生喜聞樂見的形式帶入課堂,讓學生在快樂中學會寫作,這也是一種大膽的嘗試.其實并不是教者在教學生寫作文,而是學生自己在教自己學作文.4、想象表演師：剛剛你們的故事講的真不錯,我比擬喜歡?抓小偷?這個故事,下面我想請三個小朋友來表演抓小偷這個故事.教者選好角色分配好角色后,充當化裝師和導演,給小偷化裝,戴上時髦的墨鏡,用摩絲給小偷化了一個時髦的發型.學生在笑聲中看完表演,又一次加深了印象.設計思路：還是那句話,不是教者教條式的教學生教學生寫作文,而是讓學生自己教自己怎么去組織文

11、字,表演又一次加深了學生的印象.把故事的過程栩栩如生地展現在學生的面前.5、想象寫作師：剛剛大家的故事大家的表演都很成功.我真不知道把獎品該獎勵給【篇二：想象作文練習課課堂實錄】開展等級創新練習課例如之七想象作文練習課課堂實錄師：同學們,今天這節作文課老師和你們共同完成一篇作文的構思,要求同學們放飛想象的翅膀,依據老師的提示大膽設想,盡量做到巧妙、新奇,但必須符合生活實際,能夠引起讀者的興趣.下面請看銀幕：教師翻開投影器,銀幕上出現一棵折斷的楊樹,它倒在公路的一側師：請問這棵樹為什么折斷了？生1:是狂風刮斷的.生2:由于樹被蟲子蛀過,所以風一吹,它就斷了.生3:由于發生了交通事故,汽車把樹撞斷

12、了.生4:由于有人偷樹,亂砍亂伐.生5:由于有人蓋房子,在樹上拉鋼筋拉斷的.師：同學們真了不起,一下子就想出了這么多原因.咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請同學們分組討論2分鐘,然后我找兩個代表答復各自的選擇,并說出選它的理由.教師讓學生四人為一組進行討論,2分鐘后開始提問組1:選狂風.由于現代人不注意保護生平衡,造成環境惡化、氣候異常.今年春季的沙塵暴現象,就是大自然給人類的警示,我們選擇狂風來寫,就是想通過作文來告誡人們應該提升環保意識.組2:選交通事故.我們認為交通事故和我們的生活比擬貼近,平時見到的和聽到的都很多,寫起來比擬容易.況且通過寫作文也可以增強我們的平安意識.師：兩組同學

13、的選擇都很典型,理由表達得都很充足.我們今天暫且選擇第二組同學的說法,請同學們帶著我提出的問題,圍繞交通事故展開想象,注意貼近現實,生動、靈活,富于教育意義.我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？生1:違章駕駛造成的.生2:酒后開車造成的.生3:霧大路滑造成的.生4:汽車發生故障造成的.師：好,我們選擇酒后開車,這種情況比擬多見,更具教育意義.我的第二個問題是：司機為什么會酒后開車？生1:他和老朋友聚會喝了酒.生2:拉著領導去辦事,替領導喝酒.生3:遇上了不順心的事,借酒消愁.生4:由于開車給人娶親而喝酒.師：同學們列舉的原因都是很有可能的,這里老師認為采用第四位同學的說法故事性更強一些.

14、假設在娶親返回的路上,喝了酒的司機由于霧大路滑,沒把住方向盤,汽車撞向路邊的一棵樹,釀成了一場車禍.下面請大家想想,除了司機,車上還有些什么人？生1:新娘和新郎.生2:還有伴娘.師：那好,就確定車上還有另外這三個人.同學們再想一想.粗粗的樹干都被撞斷了,那么車上的人會怎樣？生1:都沒有發生意外,司機踩了急剎車.師插問：那么為什么樹會斷呢？生1:由于樹被蟲蛀過,輕輕一撞樹就斷了.生2:全都不幸被撞死了.生3:新娘、司機不幸遇難,伴娘受了重傷,新郎沒事.師插問：為什么你會這樣想？生3:誰叫他讓司機喝酒了,應該讓他活著,失去新娘的痛苦是他應受的懲罰.師：好,就依你.那么車是怎樣撞到樹上的？當時故事中

15、人物的語言、動作、神態都是怎樣的？請同學們分組討論5分鐘后,選代表答復.學生按原分組討論,然后答復組1:司機臉通紅,邊開車邊與新郎開著玩笑,車忽左忽右,速度越來越快.組2:新娘和伴娘嚇得直嚷：開慢點！司機夸著海口：我的駕駛技術是一流的,放心吧,保證不會出問題.組3:新郎穿著筆挺的西服,戴著紅花,殷勤地給司機敬煙,他也擔憂會出事,滿臉含笑地問：沒事吧,師傅？司機答復：咱是不是好弟兄,連我都信不過？絕對沒事.組4:新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機,司機卻毫不理會.組5:由于霧大路滑,加上司機的手不聽使喚,車猛然向路邊一棵樹上撞去,悲劇隨之發生?師：好,請同學們再討論一下,新娘與司機為什么沒能活命,而新

16、郎與伴娘卻脫離了危險？學生分組討論3分鐘,然后答復組1:司機擠在方向盤與座位之間,新郎在司機右側,撞樹的一剎那,將一個大提包放在頭上才幸免于難.組2:車翻倒在路旁,新郎從車窗中爬出來,打碎后面的玻璃拉出來一個女人,隨后油箱爆炸起火?組3:新郎看了看拉出的女人,天哪！不是新娘而伴娘！師：好,我現在知道司機和新娘如何遇難了,那么新郎此時又該怎么辦呢？同學們獨立思考3分鐘,然后答復.生1:新郎忙拿出,拔打122.幾分鐘之后,交警趕到現場,他們撲滅車上的大火,翻開車門,抬出新娘和司機,看他們是否還活著.生2:他們都已經死了.新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：是我害了你啊！師：很好,我給同學們加上一個細節；在

17、車翻之后,后備箱中的酒同時被甩出車外.教師補充這個細節的目的是什么？生1:更加明確地指出,發生車禍,酒是罪魁禍首.生2:是讓讀者明白：酒有時候會釀出悲劇來.師：下面請同學們想一想結尾應該寫些什么？各小組繼續討論,然后答復組1:新郎將酒瓶砸在地上,哭著喊著：天哪,你為什么這樣懲罰我？組2:寒風嗚咽,落葉蓋住了新娘的尸體.組3:新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著.組4:被撞的樹干好似一個大大的驚嘆號,在向人們警示著什么?師：我認為第四組的結尾更好一些.這個結尾想象奇特,比喻貼切合理,既照應畫面又暗示主題.請同學們給他們鼓掌.最后我想問大家,這個故事給了我們什么啟示呢？生1:這件事使我們懂得了酒后不能開車

18、.生2:這件事使我們懂得了任何時候都要注意交通平安.師：這節課到這里就結束了.下節課請同學們寫一篇記敘文,要求大家像這節課一樣大膽想象、巧妙布局,力求使作文主題鮮明、精彩生動,同時注意用語簡潔、感情真摯.題目請同學們自擬.好,下課.【篇三：想象作文教學實錄】想象作文教學實錄教學過程1 .詞語練習目的是豐富同學們的詞匯量,鍛煉同學們的反映水平.內容說出帶有馬和帶有雞的詞語和成語.2 .引入課題師：話說晉朝時,有一天,在南國宰相謝安府上.一家人正在享受天倫之樂,忽然下起紛紛揚揚的大雪來.南國本來就少雪,象這樣大雪更是罕見,孩子們被窗外的雪景驚呆了,宰相謝安趁機問道：你們看這大雪象什么呢？一個男孩子

19、答道：撒鹽空中差可擬.一個女孩子接著說：末假設柳絮因風起.謝安聽后對其中一個孩子的答復大加贊賞.同學們想想宰相謝安贊賞誰呢？為什么？學生前后左右交流生：贊賞那個女孩子,由于沉甸甸的鹽粒與輕飄飄的雪花除了顏色相似外,再也沒有共同的地方了.而柳絮因風起卻能突出雪花輕揚飛旋,滿天飛舞的狀態.比喻恰當,想象很合理.師：你答復得很準確.很好.這個女孩就是謝道福,后來女子有文才就用詠絮才來借代.?紅樓夢?中有一首判詞是寫薛寶釵和林黛玉的,判詞是：可嘆停機德,堪憐詠絮才.玉帶林中掛,金釵雪里埋.第一句是說薛寶釵的,第二句是說林黛玉的,由于林在大觀園中最有才華的女子,她的想象力非常豐富.不管是女子還是男子想成

20、為才子,都應有豐富的想象力.這節課我們就講想象.請同學們翻開書包113頁,一齊告訴我什么是想象.生：齊讀想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創造新形象的過程.師：同學們注意這幾個詞語改造“創造.讓我們一起來看看一些名人是怎樣看想象的.打出投影：想象是大腦一切功能中的皇后一許國泰人類社會是由兩個蘋果造成的,一個蘋果是牛頓發現了.引來現代文明社會,造就了科學；一個蘋果是亞當和夏娃偷吃了,產生了人類,是藝術想象.一一南懷謹想象力比知識更重要,由于知識是有限的,想象力概括著世界的一切.一一愛因斯坦師：這些名言都講同樣的問題.生：齊聲想象的重要性.師：對！想象是創新的根底,想象力豐富與否關系著創新水平的強

21、弱,因此對想象力的培養也非常重要.近兩年的高考說明中對寫作的要求,有一條就是有創新,想象合理,有獨到之處.我們現在的想象,不要求象科學家那樣探幽發微,也不象文學家那樣廣博精深,只要求你們在具體的表達寫作中,動用生活的積累,遷移已有的知識,去創造新的形象就可以了.師：現在我們來看看寫作中都有那幾種想象的方法.看書上的第一點：利用事物間的相通相相似或相反的關聯,豐富突出事物的形象性.我們來概況一下：相似性想象就根據相似這一點來做一個練習.從這個圖形中“0展開想象,它象什么？提示：想象的事物可以是具體的,也可以是抽象的.學生討論片刻生一：象車輪,象足球.生二：象中秋的圓月,象一家人的團圓.生三：象晶

22、瑩的露珠,象媽媽圓圓的笑臉.生四：象會處事人的性格,象一件事情比擬完美的結局.師：大家說得都好,抓住相似這一點.現在來學第二種方法：延伸性想象就是根據給的材料,展開想象,將生活的原理,社會現象,社會上的一些人和你自己的感受思考合理地聯系在一起.現在同學們伸出自己的手,看著這五個手指,從這三長兩短的手指中,展開想象,將它與社會上的一些人,社會中的一些現象,生活中的一些原理,得出你自己的思考.提示：可以把五個手指合起來說,也可以就一個手指發表自己的見解.同學們現在前后左右討論.學生都看著手指,討論熱烈生：大拇指雖然不如其他手指修長,有點丑陋,但是它吃苦在前,一些重活都離不開它,就象其貌不揚,卻很有

23、內涵,有價值的人.笑聲師：這是心靈美的人.生：五個手指在表決時是伸展的,在出擊時是緊握的,這就象男子漢大丈夫,在不同的境遇中能屈能伸.師：你雖然是個弱女子,但你能成大事,你懂得能屈能伸的道理.笑聲生：大拇指與其他四個手指不合,離它們比擬遠,脫離群眾,又很驕傲,常常起來炫耀.這是孤傲的人.生：小手指雖然瘦小,但是它的作用也很大彈琴打字都離不開它.弱者不自悲.生：五個手指有高有低,就象人生之路有頂峰也有低谷,所以遭受挫折時不必太在意.師：看著自己的手這是五指峰.學生笑生：手指與人一樣,長短不齊,水平有大小,但是它們都有各自的作用價值,而且這種作用價值都是不能無視的,不能代替的.師：說得好.大拇指的

24、作用之一是叫好,在世界杯亞洲區十強賽中中國隊表現出色,同學們看完與烏茲將別克斯坦的比賽后,都說那場球踢得棒,好極了.豎起大拇指,表達由衷的贊美.如果換成小手指,做動作,學生笑就不能表達這種意思.只要盡自己的能力,發揮優勢,那么什么事情做不好呢,有什么困難不能克服呢？剛剛有同學說手指各有各自的作用,各有各自的崗位.那么大家想一想,五個手指能不能事事都一齊行動呢？剛剛有同學說大手指可以叫好,那么它叫好時其它手指都干什么去了呢？生：都躲讓了.師：對,都躲讓了.如果不躲讓行不行呢？來看實例,同學們來學校報道時,盡管通知書上寫得清清楚楚乘4路26路,在獨里苑下車即可,但是這個學校比擬隱蔽,你下車后還是看不到學校,就向路人問路：請問蘇大附中在哪？那人伸出食指向前一指：在哪.清楚了,明白了.假設那人伸出食指和拇指說：在哪.同學們