1、幼兒園環境布置對幼兒健康發展的作用【摘要】作為幼兒教育中一門重要課程和教學內容，環境布置在開發幼兒智力、促進幼兒成長、塑造幼兒個性方面，越來越受到有識之士的重視。作為一名幼兒教師，應當把幼兒園環境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，并根據幼兒身心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，創設幼兒與環境相互作用的活動場景。本文淺談了幼兒園環境布置對幼兒發展所起的重要作用，并指出了做好幼兒園環境布置、促進幼兒健康成長的一些行之有效的措施和辦法。【關鍵詞】幼兒園；環境布置；教育意義作為幼兒教育中一門重要課程和教學內容，環境布置在開發幼兒智力、促進幼兒成長、塑造幼兒個性方面

2、，越來越受到有識之士的重視。可以說，環境布置已漸漸成為當前幼兒園工作的熱點之一。幼兒園教育指導綱要（試行）也明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用。從上可見，環境對幼兒的發展起著重要的促進作用。作為一名幼兒教師，應當把幼兒園環境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，并根據幼兒身心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，創設幼兒與環境相互作用的活動場景。本文淺談了幼兒園環境布置對幼兒發展所起的重要

3、作用，并指出了做好幼兒園環境布置、促進幼兒健康成長的一些行之有效的措施和辦法。一、幼兒園環境布置的內涵幼兒園環境布置指的是，我們根據幼兒的身心發展規律，對幼兒園可見的、有形的外在環境，如外墻、走廊、門廳、窗戶、天花板、區角、教室等，進行設計與布置，從而對幼兒產業潛移默化的教育的過程和活動。幼兒園環境布置含有濃厚的教育特征，洋溢著藝術化的清新氣息，能夠呈現出生活的淳樸美。一般來說，幼兒園環境布置包括對兒童對環境的“賦值”和“賞值”兩個過程。1、幼兒園環境布置的過程是幼兒“賦值”的過程幼兒園環境布置一般包括三個要素，即環境布置主體、環境布置客體和將主、客體連接起來的賦值活動。此處的賦值活動是指幼兒

4、將自己的生活經驗和興趣愛好凝聚于他們所控的“物品”之中，從而使該“物品”獲得相應價值的思維和操作過程。簡言之，兒童賦值是環境布置主體對環境布置客體進行思考和操作的過程。2、幼兒園環境布置的過程是幼兒“賞值”的過程此處的“賞值”是指幼兒在環境布置過程中，對自己和別人的賦值過程和結果予以體驗與評價。兒童對自己的賦值過程和結果的積極體驗與評價兒童在賦值過程中產生的積極體驗大致有：一是在內隱性賦值階段，兒童對自己成功確定環境布置主題和將自己對所控物品的理解變成一個個概念和命題時所產生的愉快的感受；二是在外顯性賦值階段，兒童用語言表述和操作表現物品價值時的成功體驗。賦值過程結束后，兒童將獲得一個自感滿意

5、的“結果”，即所控物品在時、空中的變化。二、幼兒園環境布置的具體舉措幼兒園環境布置不應是教師單獨的活動，這種由教師單方面策劃、忙碌、布置并完成，最后把幼兒置身其中的做法，只會在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神。幼兒園環境的創設，應該由教師與幼兒集體合作，讓幼兒能以小主人的身份親自參與，充分發揮這一過程的教育意義。這樣做，雖然會比老師獨立完成要花費更多的時間和精力，但就教育效果來說，這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒具有改變環境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果的教育。1、重視環境布置中幼兒的參與性環境是幼兒藝術教育活動不可分割的一部分，它有時是活動的起始，有時是活動的延伸。在

6、幼兒園墻面環境的布置過程中，教師引導幼兒發表見解，提出主題，參與實踐，學習、思考、合作、發現問題并解決問題。教師可以鼓勵幼兒參與墻飾的設計，讓他們決定墻面環境的內容，按照自己的意愿和想法來設計創設活動室的環境。還可以發動幼兒收集有關材料，并要和幼兒一起進行制作，讓他們不斷地與環境材料進行相互作用。整個過程中，教師要放開幼兒的手腳，讓他們大膽嘗試，能做到的就讓他們自己去做，能想到的就讓他們自己去想，決不包辦代替。2、重視幼兒園活動室的墻面布置墻面是幼兒園環境布置的重要內容之一，墻面布置與孩子的視線應該是適宜的，基本上在1米左右，孩子平視即可看到。另外，墻面的布置要配合教育內容，體現一定的教育目標

7、，同時也要使墻面成為幼兒的經驗、想法表達表現的空間，不斷與幼兒對話。最后，墻面的布置應是開放的，而不是固定不變的，幼兒可隨著學習活動的變化、知識經驗的增長，不斷對墻面環境進行充實、組合。總之，墻面的布置要讓幼兒參與，用來布置墻面的東西，不能全是教師的作品，或買來的貼畫，應有幼兒的參與，幼兒與教師一樣也是幼兒園班級生活的主人，墻面如何布置，可以根據幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發表觀點與意見，從而促進幼兒與環境之間的積極互動。幼兒園活動室內的墻面布置是幼兒園環境創設中的一個方面，它創設得是否科學、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動的進程及目標的達成，所以應以新的教育理念來創設它、豐富它，并在教育活

8、動進行的過程中不斷更新與完善它。3、環境布置中應創造幼兒主動探究的機會我們過去只注重培養幼兒尊重事實的科學態度，不讓孩子嘗試，不給他們任何的機會，教師的話是真理，造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理，他們關注的是教師的態度，而不是客觀事實本身。新綱要的實施，要求我們教師改變這種現象，更新教育觀念，創造機會和條件讓幼兒參與教育活動。從“教師主導”轉變為“幼兒主體”，從“被動接受”到“主動探究”，再到“自己尋找答案”，逐步培養幼兒形成尊重客觀事實、依據事實得出結論的科學態度。在環境布置中，也應該堅持這一做法。4、重視幼兒園環境裝飾中的色彩特點幼兒園的環境，首先在色彩上，應該給幼兒以美的視覺享受。圖

9、畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會令純潔的孩子們產生豐富的想象：比如廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問題。三、小結通過恰當的環境布置，在幼兒園中，孩子看到的世界應該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是經過精心布置的，并且具有一定的教育意義。這種經過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，能夠讓幼兒的眼睛在純美的環境中無數次浸染之后，變得