1、幼兒園班級環境創設的要點一個班級就像一個小型社會，教師的推動和同伴的互動，能使幼兒在其中建構自己的知識與價值觀，并凝聚班級團體動力。班級可以說是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境，教師角色在于能理想地調和人、事、物等要素間的關系，為幼兒的主動學習提供條件。本文從分析班級環境的特點人手來討論班級環境創設的策略，并對創造良好的學習氣氛提出個人見解。一、班級環境特點。班級環境特點包括兩方面：一是活動室物質條件與設施，即物理性環境；一是教師和幼兒之間所構成的教育氛圍及人際關系，即社會性環境。1 .物理性環境班級的物理性環境是指活動室的物質條件。包括活動室的造型、色調、照明、座位安排、櫥柜設置等，它要求合

2、乎幼兒視覺衛生要求；活動室的隔音、班級間的動靜配合要顧及幼兒的聽覺健康；活動室的溫度、布置等因素要有安定幼兒情緒的作用；活動室空間規劃設計要充分考慮幼兒活動時的通暢無障、井然有序，讓幼兒感到身心舒暢。2 .社會性環境班級的社會性環境是指班級中所有成員的共同心理物質或心理傾向，它是借助團體凝聚的力量，通過成員間交互作用而產生的一種獨特的班級氛圍。營造班級教育氛圍的關鍵因素是處于這個環境中的每一個個體，它會形成一股無形的力量，潛移默化地塑造幼兒的態度與價值觀，影響幼兒的學習活動。二、班級環境創設策略。班級環境創設指的是活動室教學情境的設計，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。正如杜威所說的，要想

3、改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就被改變了活動室是師幼進行教與學的場所，它需要豐富的教學資源，以保證教學活動的順利開展；活動室也是師幼生活的場所，它要求有規律、舒適、安全、和諧，便于師幼在其中愉快地生活。教學資源和生活氛圍構成了教學情境，教學情境包括兩個領域：一為師幼間和同伴間所構成的教育氛圍與人際關系，可稱之為軟件領域；一為在教學情境中具有重要功用的物質條件，可謂之硬件領域。在此，我從活動室環境布置和班級氛圍營造來討論班級環境創設策略。1.活動室環境布置理想的活動室布置應該動態與靜態并重，內涵和美化兼備。下面我們從布置原則、布置內容及布置方法等三方面來討論活動室環境布置。(1)布

4、置原則教育性。琳瑯滿目、熱鬧異常并不一定具有教育意義。要使環境具有潛移默化的教育功能，就要強調活動室布置的教育性。生動性。活動室布置不可能勞永逸”，應隨教學需要不斷更新，以豐富的刺激誘發幼兒快樂學習的情緒，并安定幼兒的情緒。安全性。活動室布置除了要考慮空間因素外，還要格外注意所陳列物品的安全性，危險物品或具有潛在危害的物品應放在幼兒觸及不到的地方,以免幼兒因好奇、好動而發生意外。實用性。活動室布置的目的之一是為教學活動服務，讓幼兒通過與環境互動更深刻地理解學習內容。所以，理想的活動室環境不在于華麗的裝飾，而在于能配合教學活動的展開幫助幼兒觀察、思考和實踐，具有實用價值。美觀性。活動室的色彩和團

5、體氛圍會影響幼兒的情緒。在造型設計和色彩選擇上要力求簡潔、美觀、協調，讓人感到舒適、愉悅。(2)布置內容主題重點：可將有關主題學習內容再現于活動室一角，讓幼兒有重溫的機會。作品展示區：讓幼兒隨時看到自己的作品，激發幼兒不斷學習的興趣。展示內容可隨課程的發展而更換。公告欄：傳達班級小朋友、家長和教師的有關信息，以起到提醒或鼓勵的作用。榮譽榜：激發個人榮譽感和團體向心力，促進幼兒道德意識的發展。生日列車：設計要有童趣，可以月份為組別，把每個幼兒的照片按月份順序排列起來。圖書柜：提供適合幼兒實際閱讀水平的書籍，有助于培養幼兒的閱讀能力與興趣。益智玩具：在活動區角擺放益智玩具，有利于培養幼兒的學習興趣

6、。植物裝飾：可用盆景、插花、吊飾等形式布置活動室，使活動室生機盎然。(3)布置方法師幼共同參與：活動室是師幼共同學習、生活的場所，因而布置時不應由教師獨攬或少數幼兒承擔，而應人人參與，人人有責。因為這一過程有自己的耕耘，有做中學的機會，幼兒會更喜愛自己的班級。有生命感的布置：活動室布置不應是靜態的，而應是動態的。飼養小動物、種植花草，可使活動室成為有生命感的生態活動室，讓幼兒體驗生命的意義。展現班級特色：可根據班級兒童的差異、需要合理規劃，使其富有特色。它能增進幼兒愛自己班級的情感，增強集體凝聚力。2.班級氛圍營造教師有責任提供一個有助于幼兒學習的良好活動室氛圍，讓幼兒樂在其中。以下幾條原則可

7、供參考。(1)人性化原則。教師要深刻了解幼兒的身心發展特點，不要把孩子看成小大人它要求教師站在幼兒的視角看世界，充分尊重幼兒的個性和需要。(2)快樂原則。教師要營造輕松活潑、樂園般的班級氛圍，使幼兒在學習過程中保持愉快的情緒。幼兒需要師幼間、同伴間的情感互動，并在互動過程中享受學習樂趣。(3)愛心原則。教師要以親切、和藹、真誠的形象展現在幼兒面前，努力與幼兒建立親密的關系，使活動室成為布滿愛心的奉福樂園。(4)生動原則。教師要根據學習內容選用合適的方法，讓幼兒在學習過程中不僅享受到成功的喜悅，電體驗到挫折或失敗。(5)安全感原則。活動室氣氛融洽，處處充滿師幼情愛。教師勝任教學工作，幼兒有安定的學習情緒，能安心地學習。(6)