1、大班年級(jí)組課題計(jì)劃一、課題背景及界定：為進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南精神，并提出：“開展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。”在戶外游戲活動(dòng)中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們對(duì)體育活動(dòng)發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)今家庭育兒方式上普遍存在著重智育輕體育的現(xiàn)象。加上多數(shù)家庭居住高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，孩子們常常在家里看電視、玩電子游戲、電動(dòng)玩具，很少在戶外進(jìn)行鍛煉，戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的體育活動(dòng)中，有的因?yàn)閳?chǎng)地有

2、限，資源欠缺；教師不好好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜；造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。本課題研究的任務(wù)是在課題“戶外活動(dòng)的研究”中進(jìn)行了大量的實(shí)踐與操作，將“優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)”的研究過程滲透到幼兒園一日活動(dòng)課程中，在保證幼兒每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間（其中一小時(shí)戶外體育活動(dòng)）的基礎(chǔ)上，從精心優(yōu)化戶外體育活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)器械、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式等方面有效提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。在具體活動(dòng)的過程中，我們主要就

3、活動(dòng)中存在的一些問題做了整理、歸納，戶外活動(dòng)的廢舊自制性、游戲器械的一物多玩性進(jìn)行觀摩研討。增進(jìn)了幼兒與教師戶外活動(dòng)的互動(dòng)性等.每次戶外體育活動(dòng)均有明確的活動(dòng)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，從體育的多維效應(yīng)、多種角度建構(gòu)戶外活動(dòng)的形式，掌握科學(xué)的教育策略：多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，賦予戶外體育活動(dòng)更具特色的魅力。在幼兒快樂自主參與戶外體育活動(dòng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒“游戲性”“參與性”和“實(shí)用性”及“自主性”等方面都有了明顯提高。在本次體育游戲研究中，組織教師首先收集信息資料，通過各種形式對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐、研究、行動(dòng)、分析、總

4、結(jié)，促使幼兒能通過有趣的戶外游戲中學(xué)會(huì)合作、互相幫助、增強(qiáng)體質(zhì)，為幼兒提供了寬松愉快、和諧平等的游戲生活。二、理論依據(jù)及意義1 .幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”還指出“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)條件，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?cè)隗w育游戲所求的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”2 .3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“幼兒的動(dòng)作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力”，因此，在戶外游戲中，首先合理安排幼兒

5、戶外活動(dòng)時(shí)間，每天保證2小時(shí)的戶外活動(dòng)，有效利用有限的場(chǎng)地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。三、研究的月目標(biāo)、內(nèi)容、方法、有效措施及過程（一）每月目標(biāo)九月：制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。十月：充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。十一月：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)。十二月：讓幼兒在戶外活動(dòng)中強(qiáng)身健體，熱愛體育活動(dòng)。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不怕冷。元月：鞏固每個(gè)月的體育活動(dòng)重難點(diǎn)，讓孩子們玩的開心，玩的自如。（二）研究?jī)?nèi)容1 .開展戶外游戲活動(dòng)的前測(cè)、后測(cè)與分析和評(píng)比活動(dòng)。2

6、.如何制作適合這個(gè)年齡段幼兒的體育材料，有效地使用體育材料，突出戶外活動(dòng)的特色。3 .如何在戶外游戲活動(dòng)中，體現(xiàn)一物多玩的方法，更加豐富幼兒的戶外活動(dòng)。（三）研究方法本課題研究的主要方法有：文獻(xiàn)資料法、觀察記錄法、個(gè)案分析、測(cè)評(píng)分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,在理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐研究-反思提煉的循環(huán)研究過程中改進(jìn)我們的科研實(shí)踐和教育實(shí)踐。文獻(xiàn)資料法：本課題搜索一些相關(guān)理論做綜合參考研究。統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)前側(cè)、后側(cè)的幼兒?jiǎn)柧磉M(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，前后對(duì)比說明了課題研究的科學(xué)性和有效性。觀察法：教師通過對(duì)幼兒在戶外活動(dòng)中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察，并積累幼兒在戶外活動(dòng)中的不同表

7、現(xiàn)方式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師將一些成功的優(yōu)秀戶外活動(dòng)案例進(jìn)行相互交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（四）有效措施：眾所周知，教育要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)楹⒆拥奶煨允呛闷妗⒑脝枴⒑猛鎯旱模慂Q琴在其著作兒童心理之研究中也指出游戲是兒童的生命還有研究發(fā)現(xiàn)：“玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性，那么我們開展戶外體育時(shí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，在“玩中練”。1、添置和自制體育活動(dòng)器材，豐富活動(dòng)材料，讓孩子有東西玩兒幼兒的發(fā)展，依賴于對(duì)材料的操作。幼兒園一方面加大投入，添置多種戶外活動(dòng)器械，如不同規(guī)格的木梯、輪胎、秋千、空竹、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、呼啦圈等；另一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、

8、繩類、紙類、盒箱類等，發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械。綱要指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與”我們采取有效措施，以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。如：用各種布料制作投擲的沙包、用包裝紙做風(fēng)箏、用易拉罐做梅花樁，用各種紙箱做小推車、用奶粉罐做滾筒、用牛奶盒做飛碟等種類豐富，數(shù)量充足，大大彌補(bǔ)了幼兒戶外體育活動(dòng)材料的不足，滿足了幼兒戶外體育活動(dòng)的需要。2、制定場(chǎng)地使用安排表，科學(xué)合理的規(guī)劃場(chǎng)地，讓孩子有地方玩兒根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，鍛煉的強(qiáng)度，器械與場(chǎng)地的需求關(guān)系，合理利用有限空間，采用同時(shí)活動(dòng)或者錯(cuò)時(shí)活動(dòng)的

9、形式，為每一位幼兒每天鍛煉提供機(jī)會(huì)。一般來說，可根據(jù)提供的鍛煉器材相對(duì)分為固定的活動(dòng)項(xiàng)目和流動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目。不論是規(guī)則的場(chǎng)地還是不規(guī)則的場(chǎng)地，考慮活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)都可以將固定的項(xiàng)目（鉆爬、走平衡等）擺放在固定的地點(diǎn)，如操場(chǎng)四周、舞臺(tái)中間等；流動(dòng)的項(xiàng)目（拍球、跳繩等），要明確給出活動(dòng)的范圍。有些器材只適合在某種區(qū)域內(nèi)玩.如推小車、跳羊角球等，如果沒有場(chǎng)地范圍的要求，就會(huì)干擾其它項(xiàng)目。同時(shí)，可留有一定的場(chǎng)地，讓幼兒自由討論決定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，或提供小型器材讓幼兒自由選擇。3、開展形式多樣的活動(dòng)，提高孩子的運(yùn)動(dòng)技能，讓孩子有興趣玩兒3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)”

10、，“激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣”是體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們開展多種形式的活動(dòng)。(1)一人一物的單項(xiàng)技能練習(xí)老師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供2-4種小器械，供孩子自主選擇，訓(xùn)練孩子的單項(xiàng)技能。這與3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出的“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)”相吻合。例如：孩子愛玩球，老師就提供了皮球、籃球、羊角球和拉網(wǎng)球等器材，孩子可以自選一樣，進(jìn)行拍球練習(xí)、投球傳球練習(xí)、拋接球練習(xí)、騎羊角球練習(xí)或者倆倆合作拉網(wǎng)球訓(xùn)練等等。老師通過觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到因材施教，讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)之上得到更快的動(dòng)作發(fā)展。同時(shí)，也

11、讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，在快樂、有趣的環(huán)境中進(jìn)行交流和分享，使孩子真正成為活動(dòng)的主人。(2)設(shè)置有情節(jié)、分角色的游戲活動(dòng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”是體育鍛煉的主要目標(biāo)之一。如小班孩子對(duì)故事角色感興趣，在學(xué)習(xí)“雙腳并腿跳”的動(dòng)作時(shí)，老師講述小白兔采蘑菇的故事，讓幼兒扮演小白兔，設(shè)計(jì)采蘑菇的情節(jié)。不僅有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練了幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)了幼兒的體能。還使整個(gè)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性、游戲性于一體，新穎生動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性得到發(fā)展，提高了孩子的運(yùn)動(dòng)能力。(3)打破班級(jí)界限的聯(lián)合體育活

12、動(dòng)打破班級(jí)界限，開展聯(lián)合體育活動(dòng)，使體育活動(dòng)形式更加豐富多彩。“發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)”既滿足幼兒不同的能力需求，體驗(yàn)參與活動(dòng)的興趣，又培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。具體辦法是由同年級(jí)的老師分別設(shè)計(jì)有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽內(nèi)容的綜合體育游戲，孩子象在游樂場(chǎng)玩耍一樣，一個(gè)接一個(gè)的參與其中。比如大班組同時(shí)開展“小小消防員”、“送信”和“我是小傘兵”等三個(gè)游戲，老師在自己所在區(qū)域的場(chǎng)地不變，負(fù)責(zé)場(chǎng)地內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)；大班組的所有幼兒可以自由選擇參加三種游戲比賽。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師有意識(shí)地安排難易不同的內(nèi)容，使游戲具有挑戰(zhàn)

13、性和可變性，讓不同體質(zhì)的幼兒都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。如：“小小消防員”活動(dòng)中，幼兒手拎著用舊的食用油桶做成的滅火器，走過窄窄的田展（平衡木代表田展，有平的，也有一頭高一頭低斜著的，孩子根據(jù)自己的能力可以任選一種），跨過矮墻（小椅子當(dāng)墻，有立著的，也有倒著的），跑過S型的胡同，進(jìn)行滅火后迅速返回，將滅火器交予下一名幼兒繼續(xù)游戲，看誰的動(dòng)作更快。這種方式打破了年齡界限和班級(jí)界限，擴(kuò)大了幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)中相互影響、共同進(jìn)步。（4）開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)針對(duì)各年齡班的特點(diǎn)，每學(xué)期我們都組織家長(zhǎng)和幼兒一起開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子在家長(zhǎng)的表率作用下積極、勇敢的參加競(jìng)賽。例如:針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比

14、較協(xié)調(diào)，理解能力強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，開展以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，采用班與班之間，組與組之間的競(jìng)賽性游戲，以激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性。通過鉆山洞、匍匐爬、袋鼠跳、滑輪滑、推小車等形式，提高幼兒參加體育練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。4、倡導(dǎo)一物多玩，誘發(fā)了孩子的創(chuàng)新意識(shí)，讓孩子有樂趣玩兒我們力求把教育滲透在每一件器械以及每一項(xiàng)戶外活動(dòng)之中，提倡一物多玩，有效地提高了器械的使用率和戶外活動(dòng)的效果，誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。如：繩圈，即用條狀的絨布邊角料編成辮子，兩端連接成圈，直徑為25-30厘米。嬰小班幼兒的玩法有：*開火車：將繩圈套在腰上，幼兒一個(gè)接一個(gè)地用手拉住，最后一個(gè)將繩圈斜掛在肩上，排隊(duì)行走，可鍛煉幼兒協(xié)調(diào)走的能力。*拉鋸子：兩個(gè)繩圈，兩人兩手各執(zhí)繩圈一邊來回拉動(dòng)，使雙臂上下協(xié)調(diào)活動(dòng)。*獨(dú)木橋：將繩圈并攏，擺成兩行，幼兒在中間走，鍛煉他們平衡走的能力。中大班幼兒的玩法有：*跨小溝：繩圈放