1、幼兒園三年發展規劃第二年實施績效自評報告虹橋路第二幼兒園2009.9在第二年規劃實施的過程中，幼兒園上下齊心、各司其職，初步完成了調整規劃中的大部分預設目標，使幼兒園在走向發展的道路上又邁出了堅實的一小步。在此基礎上，我們開展了第二年實施績效的各項自評工作。我們首先于6月份組建了自評小組，召開了自評工作小組會議，調整了自評打分表，然后由全體教工、家委會代表對5大塊面進行自評、互評打分，并由組長執筆進行相應的自評工作小結，最后由園長整理成第二年自評工作報告，提交幼兒園教代會討論，充分聽取大家意見，在此基礎上最終形成幼兒園三年發展規劃第二年實施績效的自評工作報告。現對幼兒園發展規劃的第二年實施情況

2、進行自評：一、國務管理：（一）基礎性工作：我國積極執行全員崗位責任制，由工會牽頭，通過學習、討論，讓每位教工明確自身的崗位職責，嚴格按照班額數執行編班。進一步規范落實了教工大會制度、程序，鼓勵教工從幼兒園發展、員工發展角度提出合理的建議，初步形成有效的提案，不斷提高教職工參政議政的意識。努力打造“學習型班子”是規劃實施第二年中幼兒園重點工作之一。為進一步完善領導班子的學習制度，塑造“學習型班子”，我們分別選擇了專業方面的素材一一對市里下發的5個文本進行專題導讀式的學習、討論與理解，豐富了學習形式，用以扎實學習內容，做到班子成員先行解讀、內化，以便在群體中起到領先作用；管理方面的素材一一橫向可借

3、鑒的企業優秀管理案例；時勢方面的素材一一“師德活動”大討論、區教育局有關“黨風廉政建設”、“落實科學發展觀”自查分析報告的學習與討論，三管齊下；在此基礎上，班子成員還嘗試確定了各自的調研專題，并深入開展調查研究，撰寫了一份相應管理層面的調研報告，在此過程中提升自身的有效管理經驗從第二年末的調查問卷上來看，群眾對班子的認可度大大提升，這對我們來說是個非常好的現象，我們將進一步保持。（二）發展性工作：1、完成了幼兒園三年發展規劃第一年實施績效各項自評工作，并同時調整完善第二年發展規劃，在加強規劃落實的過程中，確保幼兒園的可持續發展。同時，教師也針對第一年的個人規劃作了全面的小結，適時地調整了第二年

4、規劃，便于自身進一步求得發展。2、牢固樹立“依法辦園、以人為本”的管理理念，進一步細化虹二幼兒園中層干部考核制，并做到定期考評、定期反饋，進一步優化管理的效能，使分層管理落實到位。為了提高中層干部的管理水平，我們嘗試在每月的核心組會議中，由每個塊面負責人先對自己負責的工作進行成文的匯報，再由園長進行總的梳理，在國務大會上與教工見面。在這樣一個過程中，發現各位負責人在梳理總結本塊經驗時越來越能兼顧全面，拓展了原先狹窄的視角，正因為看到了、做過了，才能說得更多、更全，才能提出更為有效的建議，充分體現了實效性。3、第二年中，在新增一名黨員、加強榜樣作用的形式下，我們繼續做好黨員與群眾的聯系工作，做好

5、溝通并有書面記錄，一份份詳細的記錄，記載著黨員與積極分子之間緊密的聯系，使我們能及時了解身邊教工的思想狀況，帶動全體教工積極向上。同時，積極發揮聯合團支部的作用，在團員隊伍進一步擴大的基礎上，通過聯合學習、外出參觀、適時聯歡增進感情等方式，并結合“愛心捐助”等主題，將“創建和諧”作為團支部的核心工作內容，帶領團員青年通過努力凸現自身的內在修養和氣質，塑造青年教師的良好形象，為幼兒園的發展做出應有的貢獻。4、工會與行政、黨、團聯手，推出了多次形成良好校園文化的凝聚力活動，諸如書“悅”虹二情，和“攜”你我她的教師節主題會、提升文化內涵的“虹二幼兒園教工尋秋、吟秋”活動、“回眸、祝福”教工迎新茶話會

6、、“師德鑄師魂、師愛展風采一一虹二幼兒園三八主題會"、“春之聲”教工歌詠會等，有些活動還邀請了退休教工共同參與，形式豐富多樣，內容涵蓋了書香文化、語言文字、團體表演、園風創建等各項內容，在熱熱鬧鬧中彰顯內涵，受到大家的一致好評。5、繼續實施“書香生活”虹二幼兒園讀書節活動。第二屆讀書節活動在第一屆的基礎上，推出了行政、工會“每月薦書”、教工可自由推薦好書的環節。由于每個人的閱讀理念、閱讀經歷都不同，教工只要有足夠的勇氣，完全可以通過自己的閱讀經歷來引領同伴，從而營造出幼兒園“好學、向上”的文化氛圍。6、幼兒園管理以人為本，而人的管理則以情為本。為了讓教工較好地緩解來自于工作、學習、生

7、活等各方面的壓力，我們開設了每月一次的“開心聊吧”，在學期初征集了大家感興趣的各類話題，例如健康、福利、娛樂、休閑等內容，由班子成員確定并輪流主持每次聊吧的主題，讓教工參與其中，放松心情，參與討論的教工都能坦率表達自己的看法，使聊吧起到互通互融的作用。二、師資隊伍建設：（一）基礎性工作：我國全員執行聘任制和教師考核制，堅持實施師德建設，獎懲制度落實。結合區相關的網上師德大討論等活動，組織教師進行師德專題學習與討論，并撰寫了“在當前背景下，怎樣做一名合格的教師”的主題征文，每位教師參與了征文演講活動，充分顯示了弘揚師德的實質。啟動并實施了“2009年師德標兵評選活動”，當新一輪的師德標兵評選出爐

8、后，她們在接受聘書的同時，也接過了引領虹二師德風尚的任務，使教師團隊不斷展現新風采。結合“師德標兵每月談”欄目，采用“現場互動”、“每月薦書”等不同方式，給予青年教師最直接的指導，豐富每位教師的品性修養，不斷提升自身的內涵。因此，家長對教師的師德滿意度已達100%。嚴格實施“十一五”師訓規劃，鼓勵并督促教師認真參與各種學歷培訓和在職培訓，參與率達100%（二）發展性工作：1、第二年中，我們又有1位教師加入了本科在讀的行列，使教師學歷達標率又有所提升，達到了70%。2、針對教師們在實施新教材中的弱項，積極開展教師在幼兒運動中的觀察與指導、幼兒舞蹈教學指導以及戶外體育區域活動中材料投放的研究的國本

9、培訓。主講教師以其豐富的教學經驗、互動式的討論模式，為教師們呈現了運動、舞蹈指導的多重模式，幫助教師更好運用到實踐中去。而教師們也積極參與，參與研討與實踐，不斷提高自己在運動集體活動設計與指導、區域運動材料投放以及舞蹈教學指導方面的能力。師訓員做好了培訓全過程的資料積累工作，前兩項課程順利結業，并鼓勵教師積極參加其它各類的職后培訓。3、針對幼兒園骨干教師選拔與培養的制度及評測標準，在班子預先調整的基礎上，再通過全體教工的認同，正式出臺2009年骨干教師選拔與培養的制度，讓每位教工都明確骨干教師的權利與義務，從而能更好地保證發揮骨干引領的作用。但新一輪的骨干教師出臺后，將調整至9月起正式啟動相應

10、的權利與義務，在時段上與學年進度保持一致。4、幼兒園繼續挖掘資源，邀請教研員來園進行以點帶面式地帶教，不斷提高教師教學過程設計與實踐的能力，通過觀摩后以點帶面的點評，直觀體現設計好一個有效集體教學活動的重要元素。同時，為了均衡整個師資隊伍的發展步伐，每位青年教師都進行了師徒結對、帶教計劃與小結的撰寫，使帶教過程清晰再現，并定期開展匯報展示活動，既有結合一課多研活動開展的，也有呈現自己獨立思考的教育教學活動。其中，有兩名青年教師正式加入了區項目負責制小組的研討實踐活動。5、從本學年開始，幼兒園推出自主式沙龍，經過教師的自主醞釀、中報、擬定計劃書到答辯會的進行，正式產生了3位沙龍主持人。參與活動的

11、嘉賓評委，對參選人的主動、積極參與的精神給予了很高的評價，從激勵的原則出發，充分予以肯定，各沙龍通過自主招募確定了參與的成員，并定期開展了活動，并做好活動的總結工作。自主式沙龍，帶領大家在互動中共進。例如03沙龍與指導站聯手，共同做好大活動的討論、準備與開放，在具體的實踐中給予組員感性的認識；又如青年沙龍利用姐妹園資源，針對沙龍成員鋼琴底子薄的弱點，積極開展鋼琴彈奏的練習，思路較為新穎。6、為了進一步完善教師激勵機制，幼兒園在第二年繼續推出了“社會崗位兼職應聘表”，讓每位教工通過自己的特長加入到幼兒園的管理中來，并在此過程中體現出工作的積極性。在每位教師積極參與社會崗位兼職應聘的基礎上，班子審

12、核通過了最終人選，確定了新學年的社會各崗位兼職教師，并進行了公示。同時，由各崗位人員自行擬定出崗位職責，并加以在實踐中落實，充分顯現自主參與管理的意識。7、鼓勵教師積極梳理有效案頭經驗，通過撰寫教育隨筆、教研一刻、活動觀摩案例等，幫助教師學會反思與總結。我們還鼓勵教師積極參與區游戲論壇的組稿活動，教師們針對三個主題，反思自己的游戲指導行為，并及時將經驗、困惑梳理成案例、文章參與投稿，體現了一種專業自覺性，并獲得了“優秀組織獎”的榮譽。8、在推行公開、公正的原則的前提下，幼兒園開展了“虹二杯”首屆教育教學賽。每位教師認真準備、積極對待，結合主題精心設計參賽的教育教學活動，充分體現了自我價值的追求

13、與展示。對于參加“虹二杯”的每位教師給予一定的肯定和獎勵，從“一等獎、二等獎、三等獎”到“優勝獎”，人人都是一次成功的展示，是虹二群星中一顆永遠閃光的星星。9、鼓勵教師建立起因本化使用新教材的個人成長檔案，在只訂粗框的前提下，由教師自行發揮想象力，根據自身的需求來呈現這塊內容，并在級組內不定期開展交流，以便教師問取長補短，不斷豐富自己的成長檔案。三、保教管理：（一）基礎性工作：我國嚴格執行各類保教工作評價與檢查制度。我們實施“保教計劃分層檢查”的制度，每兩周一次檢查各班的班級計劃、周日計劃及備課，做到有記錄、有反饋、有指導，從而在提升教師專業水平的同時，促使幼兒全面發展。同時，又結合幼兒園現狀

14、、調整了幼兒一日生活作息表，注重活動的均衡性，使之更貼近幼兒生活，操作更具科學性，保障幼兒身心能較和諧地發展。幼兒園為教師創設了良好的教研氛圍，保障了兩周一次的小教研活動，確保各項教育教學工作的正常開展。以教研組為單位，組織全體教師深入學習綱要、指南和上海市幼兒園保教質量評價指南，深入解讀各年齡段幼兒特點，積極領會其內涵，提升教師用理念指導保教實踐的水平。園長定期參與教研活動，與教師經驗共享、共解疑惑，推動教研工作扎實開展。（二）發展性工作：1、根據三年發展規劃第二年調整規劃的安排，本學年幼兒園專門成立了課程先導小組，并定時召開了會議，既對幼兒園課程方案進行解讀、梳理、認同，同時又結合幼兒園現

15、狀、調整了幼兒一日生活作息表，使之更貼近幼兒生活，操作更具科學性；結合課題實施、討論各親子節課程的目標、內容、形式、實施途徑，進一步優化課程設置，使其更具可操作性。我們還邀請專家共同參與，為我們把正課程實施的方向，調整課程執行的思路。2、進一步實施三年規劃的重點項目“在園本化使用新教材中提高教師專業化水平”，結合“課程先導研究小組”、教研組活動，不斷調整實施重點、進度以及具體的實施方案。每學期結束，以班級為單位，收集主題活動素材，并將此納入幼兒園課程資源庫，逐步完善我們的課程。3、第二學期幼兒園開始實施每月組長議會制，在制訂制度的前提下，每位成員自覺遵守制度。在學期末的會議中，成員對一學期以來

16、此會議的是否有效，每位組長作了自己的闡述，大家達成了一致的認同：組長議會是有效的，對切實推動本園的保教質量起到一定的推動作用。同時，組長也建議在下學期的實施中可增加更多隨機性的研討，用以解決突發性的問題，使其更具時效。4、在園本教研中，我們將視角關注在教師集體活動設計中目標與過程的匹配、環節的層層遞進上，圍繞重點，通過學案例、一課三研等形式，將研究點與實踐相結合，并不斷嘗試新的有效教研的方式，如通過分級組討論、梳理關鍵詞并由代表闡述本方觀念的方式，在兩組人員觀念碰撞的過程中，較好地幫助了教師理清問題，形成共識。注重收集教師在集體教學活動過程中的共性問題，在接下去的教研活動中重點解決，借助集體的

17、教育智慧逐個突破。例如小班活動“多彩的襪子”，在第一輪的執教過程中，發現在個別環節如導入部分、教學策略的運用上有待進一步商榷，經過第一次園本教研后，作了部分調整，雖然在第二次執教中仍然存在著值得探討的地方，但在這一反思、調整的過程中，教師在關于目標制訂、過程實施以及與目標的匹配上有了更深層次的理解。在學期結束的論壇上，教師們又結合自己梳理出的經驗對相關案例做了現場研討，得到了前來參與國本教研專家的肯定。在園本教研中，我們還邀請了帶教園的園長共同參與，圍繞教研重點展開互動式地討論，在彼此的思想、信息交流中尋求認識的統一，在“研”中求實效。5、各級組針對組內成員的實際確定了小教研的重點，同時還進一

18、步梳理了大、小教研之間的關系，使之互為促進、互動有效。一課多研的活動仍是各級組常用研討方式，在研討活動中結合共性問題共同討論，逐步提高教師活動設計的能力。例如：大班結合入小學的主題，對活動“整理小書包”進行了嘗試，此次由魯老師一人嘗試幾輪的教學，在每一輪中對目標、內容、策略的制訂，既是一個痛苦的選擇、也是一個有效的收獲的過程，這樣的經驗也值得在教研組中進一步推廣。又如：小班的研討活動“太陽的顏色”，在整個研討過程中，教師的收獲都特別大，她們梳理出5點經驗，為今后的教學活動作了鋪墊。在學期結束時，各級組針對每學期“一課多研”的活動內容、方式以及收獲，從不同實施層面來進行回顧，梳理出的幾條經驗還是

19、頗有些實質內涵的，如果能更具操作性則更佳。6、在精心做好前期準備的基礎上，申報并進行了課題“實施快樂親子節，構建幼兒園園本課程的實踐研究”，并根據評選要求，我國重新修改了課題方案，最終課題被評為區級一般課題，召開了開題會，填寫并上交了開題中報表。同時，成立課題研究小組，定期召開課題小組會，對每階段的課題研討工作做了梳理，并針對即將要開展的相關親子主題實踐活動做了細化，擬定先期的活動方案，在實施中再不斷調整，在實踐中積累起園本化教材的資料。這一年里，我們先后嘗試了“快樂親子賽”、“快樂DIY”、“親子故事節”等主題親子系列活動，并對內容作了歸納、梳理、調整，積累起相關材料，充實進課程資源庫。同時

20、，在課題研究中，我們又嘗試推出了“海報”形式，吸引家長共同走進我們的課程，討論活動方案，并參與設計與實施，在活動中不斷幫助家長轉變育兒理念。而對于老師們來說，在課題研討中專業化能力也逐步提高。我們也嘗試將是否參與科研作為教職工年終考核、職稱評定、選優推先的依據之一，并進行一定程度的獎勵。7、結合主題、季節、節慶，教師們利用自己的巧手為孩子不斷創設出優美、童趣的教育、生活環境，例如春天來了，教師們紛紛將春意引進室內，讓孩子們動腦想一想、動眼看一看、動手做一做、動嘴說一說，在豐富的感覺體驗中品味春天。在幼兒園大環境中，我們則繼續開辟互動性強、實時更新的互動教育主題欄，把我國的教育信息及時傳遞給家長

21、。四、家庭社區:（一）基礎性工作：幼兒園具有較完善的家園聯系制度，通過家園互動版塊、幼兒成長冊、彩虹橋小報等形式，既將幼兒在園情況及時與家長溝通，也了解幼兒在家中的各項表現，確保家園配合教育的一致性；幼兒園與社區保持了良好的共建關系，邀請了街道婦聯、兒保委、警署等相關人員參與我國的各種大活動，贏得了較好的社區效應。（二）發展性工作：1、制訂了“虹二幼兒園2009年家長工作計劃”，從整體上規劃部署一年中所要進行的家長工作，使其運轉在更規范的軌道上，使工作更為積極有效。2、有的放矢地進行了家長學校的培訓工作，進一步完善了家長學校的管理：針對大班幼兒即將進入小學，我們分別請來了心理教育專家施德明老師

22、為家長作“入小學前的心理適應”專題報告，幫助家長了解幼兒的心理特點，為孩子建立起自信心而努力，還請來了包玉剛實驗小學的外籍校長，用雙語為我們進行了一次難忘的專題講座“怎樣做好小幼銜接”，給家長留下了深刻的印象；中班則有家委會代表與教師共同針對班級內幼兒的共性問題擬定話題，以“沙龍”方式交流育兒經驗，分享成功與失敗；而托小班則請來了有經驗的營養專家徐老師，進行“低齡兒童的營養與保健”的專題講座，精彩的講座、豐富的知識獲得了家長的歡迎，同時還有班主任老師分別交流了班級各項學期工作、班級幼兒的各種可能情況、即將實施的各項主題活動等，讓家長了解幼兒園教育。不同的內容安排，滿足了不同層次家長的需求。因此

23、，家長對幼兒園的滿意率也超過了90%以上。3、幼兒園及各班定期進行幼兒園主頁與班級主頁的更新與維護，增添與家長溝通的渠道，信息員每兩周檢查各班網頁更新情況并做好記錄，定時將情況與教師做反饋，使該項工作更具時效，在家長點擊率上也有所提升。4、充分發揮家委會代表的作用，進一步健全了家委會管理機制。在形成新一屆家委會的基礎上，幼兒園與家長代表們共商幼兒園發展的前景，并推出了“國情直通車一一家委會代表的建議”，由家委會代表定期向幼兒園反饋來自于家長的意見，更好加強互相之間的溝通，聯手推進幼兒園的發展。從家委會代表的反饋來看，大家對幼兒園的各項工作總體還是滿意的，同時也對一些教育教學提出了自己的建議，充

24、分顯現了家長參與幼兒園管理的態度。同時，在幼兒園的一些大活動中，我們邀請家委會代表參與進來，讓他們了解并參與到幼兒園的教育教學工作中來。我們大班的家委會代表還積極主動地參與大班畢業典禮的的各項籌備活動，充分利用自己的資源使活動進行得更順暢。5、托班教師根據小年齡段孩子的特點，為幼兒建立起個人成長檔案，設計了每日活動情況表，并認真做好記錄工作，為家長了解幼兒在園的一日生活情況提供了方便，受到家長的歡迎。6-結合我國的課題一一“快樂親子節”系列活動，充分利用社區的優質資源，同時也充分挖掘家長的優質資源，嘗試引進家長代表參與我國活動的策劃、準備與組織實施全過程的模式、以及邀請家長參與教學活動的設計與

25、實施，成為家長擔任“客座教師”的雛形。家長從最初的忐忑、無序，到過程中的參與討論，以及到最后提出極為有效的建議，自詡為“一次快樂的學習過程”，更悟到家長與幼兒之間情感互動的獨有真諦一一共享喜悅，為幼兒園進一步嘗試由家長擔任“客座教師”的模式起了一個良好的開端。同時，更多的家長參與到我們的“快樂親子賽”、“快樂DIY”、“親子故事節”等親子節系列活動中來，在老師精心設計的“精彩、有趣、有序”的活動中與孩子共創快樂！7、指導站與周邊機構（計生委、婦聯等）等做好溝通、聯系等工作，向社區03家庭發放了教育資源卡，并作好每次的登記工作，確保散居嬰幼兒家庭受教育率達到95%,8、指導站在充分準備的前提下，

26、向社區開放多種形式的指導活動，豐富多彩的活動樣式、活潑有趣的活動內容牢牢吸引了社區孩子及大人的眼球。活動后，指導員們又及時反思活動的成效，對下一次活動的開展有了新的思路。同時，根據季節、防病等熱點的問題，指導站還會改變活動模式，并采用了自編小報、發放宣傳資料等方式來彌補活動的不足。9、指導站“03”課題“兩代人的教育分歧及指導”新一輪研討正式啟動，在初步選定被測人群的前提下，召開了課題宣布會，向社區家長們宣講了此課題的目的、意義及價值所在，獲得大多數參與家長的認可。同時，我們做了第一次的問卷調查，并編寫問卷匯總報告，為后期研討提供實踐依據。之后，我們又邀請了家庭教育專家共同參與我們的男性家長沙

27、龍男性家長的育兒經驗交流，為他們搭設一個平臺，把自己在教育中好的方法與困惑進行碰撞，進一步提升我們社區中男性家長的科學育兒水平。同時，就此課題我們也向區婦聯申報了專門的立題項目，被批準為區級一般課題。10、以03沙龍帶動指導員一起學習、討論，不斷提升大家的指導質量，更好為社區家長、散居嬰幼兒送上貼心的服務大餐。五、衛生保健：（一）基礎性工作：我國實行三大員的聘任制、獎懲制與考核制，并積極落實各項衛生保健制度，每年組織幼兒及工作人員進行健康體檢，幼兒的各項貧血、佝僂病及營養不良矯治率指標也都符合標準。幼兒園將安全管理工作放在了首位，先后完善了各種應急預案，積極開展消防和防震演習，確保不發生人為造

28、成的傳染病與事故。（二）發展性工作：1、定期召開了由教師與保育員共同參與的班務會，并在此基礎上建立起班務會制度，進一步落實了班務會的相關實效，使其確實成為保教工作的有力保障，更為常規化。保健教師檢查了各班的班務會記錄，以求更顯現記錄與討論的實效性，進一步加強教師和保育員之間的及時溝通，從而保證各項日常工作的順利實施，尤其在幾次大活動中，因為前后勤的有力配合，活動得以成功，獲得家長、社區等多方面的好評。2、鼓勵保健教師積極爭取高一層次的學歷培訓，并為她搭建平臺，完成了與愚一保健教師帶教協議的簽訂工作，力爭“小手拉大手、一起向前走”，在帶教過程中互相學習，取長補短，推進兩位年輕的保健教師更快發展，

29、也以此促進幼兒園快速成長。3、強調營養員、保育員的職稱到位，后勤組長每兩周一次組織保育員、營養員進行學習，既有傳染病預防、消毒隔離等常規操作的知識，也有結合幼兒年齡段特點的學習，幫助保育員了解并理解幼兒各種表現，使其在工作中更能得心應手。尤其還選擇性地以上海市幼兒園保教質量評價指南作為學習的文本，牢固樹立以“幼兒發展為本”的服務理念，理解、內化保育工作的重要性。4、創設多種形式的學習，諸如保育員帶教等方式，進一步拉近后勤人員間的技能差距，使其能更好地為幼兒服務。保育員按計劃開展了環節展示活動，分別由新、老保育員承擔展示任務，為新、老保育員搭建起橫向交流平臺，在互看、互幫、互學中不斷提高保育水平

30、。5、加強了對各部門規范操作流程的檢查，一再強調規范的重要性，在實踐觀摩中尋找自身的努力點。我們根據營養員、保育員的現狀，尋找了新的技能賽點，開展了第二屆“虹二杯后勤技能擂臺賽”活動，在賽事中尋找今后的發展方向，提高每位后勤員工的工作積極性。6-通過幼兒園主頁、小報、告家長書以及宣傳櫥窗一一“彩虹橋”，將每周菜譜、體檢數據以及疾病預防等知識上傳，保健教師從各個渠道主動向家長傳播科學養育的好方法、好經驗以及防病控病的信息，為培育出身心健康、活潑的孩子而家園雙方共同作出努力。7、定期開展針對肥胖兒矯治的課題研究，根據我國現有的肥胖兒情況，課題小組進一步調整了課題研討方案，使其更符合現狀、更可操作，調整了關注重點與實施策略，并及時將理念傳達到教師、保育員，在過程中不斷積累有效的資料。學期結束，更嘗試用“肥胖兒假期聯系表”的方式來關注幼兒在家的調整情況，以求實效。8、充分創設條件，支持事務員、出納員、保健員、保育員外出學習、培訓，進一步提高專業水平。今后努力方向：1、加強提案法的學習力度，不斷提高教工提案質量，形成民主管理機制。2、充分運用自主式沙龍的形式，引領不同層次的教師在不同層面獲得發展，進一