1、小足球與游戲單元教學方案單元教學內容小足球：腳前掌運控球、正腳背運球、腳內側運球、傳接球和射門、小足球比賽游戲：運球射門、運球互換接力、傳球接力、圍圈搶球單元總課時數L0單元目標1 .能積極主動地參與小足球工程學練,并在課余時間自主鍛煉2 .掌握腳前掌、腳內側控球技術,能選擇適當的腳法做出運球、傳接球和射門的連續動作3 .通過多種方法的小足球練習,知道不按規那么進行小足球活動會導致身體受到傷害,增強身體協調性,全而開展體能,提升健康水平4 .能說出與同伴合作時的情緒表現,與同伴合理分工,參與比賽與游戲,明確規那么意識,通過小組合作練習、集體研討、競賽等方式,增強團隊合作意識和探究意識學情分析授

2、課班級為鎮江市恒順實驗小學三2班的學生,男、女生共36人.該班學生整體身體素質較好,思維活潑,學習水平強,具有積極參與體育活動的意識,集體榮譽感和競爭意識較強.單元重難點重點：腳前掌控球、正腳背運球、腳內側運控球及傳球、射門技術難點：動作連貫、協調平安策略L專項準備活動充分：2.充分利用場地空間；3.增強規那么教育,在課的開始、課中關注學練平安；4.器材場地的平安檢查：5.教師增強平安提示主要教學策略教法：講解與演示、設疑與釋疑、引導探究、SPARK分組教學法、分層教學、游戲法、競賽法學法：小組合作探究、觀察與思考、討論與分析、練習法、競賽法、自我評價與互評課次學習內容課時教學目標重點、難點預

3、計負荷教與學的主要策略平均心率練習密度1腳前掌運控球運球射門1 .知道腳前掌運控球的動作方法,體驗運球的樂趣2 .能做出多種腳前掌運控球的動作,提升對足球的限制水平3 .樂于重復練習,提升學生的協調平衡水平重點：腳前掌踩球上方的運控球方法難點：運控球時動作的協調性和重心的把握1 .在教師的帶著下進行關鍵部位熱身及“SPARK找朋友快速分組熱身游戲2.兩人配合學練定點腳前掌踩停球,比快、比多3 .先定點再移動中單腳、雙腳腳前掌運控球,多種游戲互動中嘗試用身體各部位停球4 .合作探究：三人小組腳前掌運球及射門游戲135次/分55%左右2正腳背運球運球互換接力1 .知道正腳背運球動作方法,體驗快、變

4、速運球的快樂2 .能做出正確的正腳背直線運球動作,提升運控球水平提升學生的協調、平衡水平3 .體驗小組合作學習的快樂,開展合作探究的水平重點：提膝屈膝觸球中后部的運球動作方法難點：快速、變速中協調穩定的直線運球1 .在教師的帶著下進行“SPARK找朋友快速分組熱身游戲2 .兩人合作,觸固定球3,先一步一觸球,再兩三步一觸球,先走著運球,再快速運球4 .兩人一組,規定距離內,直線運球觸球比多5 .兩人一組,規定距離直線運球比快,6 .四人一組,運球至規定區域內換球往返接力,135次/分55%左右3腳內側運球傳接球接力1 .知道腳內側運球及傳球的動作方法2 .80%的學生能做出腳內側運球、傳接球的

5、動作3 .仔細觀察同伴之間的動作,能夠對他人做出評價,勇于在同伴面前展示自己的動作重點：支撐腳距球的位置,踢球腳的腳法難點：身體重心穩定,動作協調1 ."SPARK找朋友快速分組熱身游戲2 .由慢到快的腳內側運球練習,體驗腳內側踢球的正確動作3 .兩人合作,教師指導一人固定球、一人嘗試做腳內側傳球,相互糾正支撐腳位置、踢球腳腳法4 .兩人合作,短距離到中距離的腳內側傳球游戲,比成功率5 .4人小組,定點傳接球比成功率6 .8人小組,傳接球接力130次/分50%左右4射門圍圈搶球1 .了解射門的動作方法,知道該動作方法在比賽中的運用2 .初步掌握射門時擺腿的動作要領.提升射門的準確性,

6、開展學生的靈敏、協調、柔韌等素質3 .體驗射門成功后的喜悅,增強集體榮譽感大小,繃動、動動節:貫點帶擺關點連調重腿腿踝緊難作協1 .“SPARK找朋友快速分組熱身游戲2 .鐘擺式擺腿練習3 .兩人合作,一踩一射練習4 .兩人中距離互射比準5 .“保齡球射門比多6 .每5人一小組,圍圈搶球游戲135次/分55%左右5不同規那么的足球小比1 .知道比賽的規那么,能平安的參加各種小足球比賽2 .能在比賽中使用已學的控球、運球、傳接球及射門技術3 .能夠在團隊合作中參與討論、評價,體驗比賽中的各種心理感受,享受比賽的快樂,表現出強烈的競爭意識,增強規那么意識重點：小組合作、按規那么比賽難點：能綜合運用

7、運、傳和射門動作1 .4人小組復習運、傳球、射門練習2 .交流足球比賽規那么3 .依次介紹嘗試三套規那么的小足球比賽A.4Vs4傳球得分賽：女生成功傳接球3次得1分,男生成功傳接球4次得1分.B.4vs4中置足球門比賽：場地中間擺放一個簡易球門,一個方向的球門得分后必須往相反方向進攻C.4Vs4Vs4三隊球賽：同場三支球隊、三個球門、兩只足球比賽,同場12人一輪,先得到5分的小組獲勝,另外兩組與場下觀摩小組輪換4.討論、相互測評組內隊員的優缺點130次/分50%左右評價要素內容方法主體分值過程評價出勤率、學習態度、參與積極性考勤記錄、學生自評與互評教師、體育竹干、學生30腳控球方法掌握掌握腳前

8、掌、腳內側運控球、傳球及射門的動作方法.技能評定教師30團隊意識養成學練、競賽中的競爭與合作觀察評價教師、小組長30運傳球、射門應用各種游戲、比賽中的有效應用觀察評價教師10通過本單元學習,學生很好地達成了學習目標.課間引導學生對腳前掌、腳內側傳接球的探究性學習,收獲頗豐,學生在大課間活動及課余時間里,積極主動的練習足球技術,探究性的學習不僅豐富了教師的教學手段,而且增強了學生對足球運動興趣、提升了踢足球的積極性,他們變被動學習為主動學習.在比賽及游戲中,對足球新規那么進行探究研討時,教師既是組織者又是參與者,學生既是學習者又是探究者,師生共同學習,學生從探究學習中體會到自己在團隊中的價值存在

9、感,增強自信,提升了發現問題,解決問題的水平.小足球?單元教學設計意圖一、教學價值和意義校園足球的開展如火如荼,旨在發現精英人才的中小學足球課余練習及聯賽體系已初具規模,而校園足球的開展目標是“根底與“提升兩者互為依存、依次遞進,因此利用體育課堂對全體學生進行足球運動的普及勢在必行.該單元教學中根據小學生對足球運動喜愛與拓展的需求,結合美國SPARK體育課堂教學理念,從三年級學生的身心特點和需要出發,在教學中營造寬松、和諧、開放的學習環境,促進學生自我體驗、自我學練、合作學練、創新學練,并通過層層遞進的游戲設計,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,力求表達足球運動在學生心理健康與社會適應

10、層面上的教育功能,在游戲中體驗足球鍛煉的價值,享受足球帶來的樂趣,從而到達教與學的和諧統一,促使學生養成足球運動的習慣.二、教材分析本課選自江蘇省小學?體育與健康?體育教師用書?科學的預設、藝術的生成?三年級水平二小足球與游戲單元.原教材中設計了踢固定球、運球、傳接球、射門等內容,有非常強的借鑒意義,但結合兒童初次接觸足球的運動規律看,必須重新梳理和細化,本單元設計從課堂教學的安全性、有效性入手,依次設計了腳前掌控球、正腳背直線快速、變速運球、腳內側運控球、腳內側傳接球、射門、不同規那么的小比賽等教學內容,以上內容都是最常用的足球根本技術,通過重構足球教學內容,嘗試游戲教學和SPARK教學分組

11、,滲透規那么教育,發現學生參與足球學習的積極性更高,運動技能掌握更好,就此很多學生迷上了足球運動.三、學情分析9至10歲的三年級兒童正處在協調性、速度等身體素質的開展敏感期,他們思維敏捷,觀察、分析和動手水平都有了一定的開展,好勝心較強,做事有激情但穩定性稍差,該階段學生需要教師進行積極引導,創設符合這一年齡段學生性格特點的內容進行教學,而足球作為世界第一運動,擁有最廣泛的受眾群體,尤其深受青少年兒童的喜愛,足球運動對速度及協調性等身體素質要求極高,在該階段實施足球教學,要充分考慮如何在兒童接觸足球的初始階段,將手對球的靈活限制轉移到雙腳的運控球,并通過各種有球練習,全面提升學生身體機能,在小

12、組游戲中培養競爭意識和團隊合作的精神.四、設計思路做為剛接觸足球的10歲兒童,天性就是要追逐足球、踢到足球,在課堂教學中教師就要讓學生多碰球、用身體各個部位充分感知足球的特性,讓學生在游戲過程中體驗足球運動的快樂,在“玩中“學,促使學生主動的提升運控球、傳接球及射門水平.看到足球就要踢是孩子的天性,而漫無目的的踢球卻容易造成傷害事故,本單元第一課時,通過學習最簡單的腳前掌控球技術來防止踢球的盲目性,在初始階段通過手拍球跳及SPARK分組游戲、腳前掌推撥拉球、身體多個部位的停球來并感知足球的彈性及滾動特性,最終通過腳前掌運控球后射門來增強自如控球的信心,并體驗射門的快樂.快速的帶球直線奔跑甩開其

13、他人是孩子踢球時最常見的動作,這個動作能有效的突破防守,這是做為零根底兒童踢球時獲得成功感的重要來源,該動作簡單,但掌握不好就容易出現人追球、而非腳粘球的現象,要想熟練有效的掌握該技術必須有一定量的積累,如何在一節課中讓學生充分的感受進而掌握正腳背運球的技術動作,本單元的第二課時通過難度遞增的游戲來誘導學生逐步掌握該技術,先兩人合作觸固定球,再每人一步一觸球,隨后兩三步一觸球,速度由慢到快、從走到跑運球,再通過規定距離的直線運球觸球比多、比快來穩固所學.一次簡單的撥球過人、一腳精準的傳接球同樣能讓孩子信心倍增,本單元第三課時所教的腳內側運球及傳接球是最根底的足球技術,腳內側傳接球更是足球場上最

14、常用的動作,但一節課就要求將這個技術熟練掌握不太現實,而該技術正確動作的養成有助于學生將來踢球的信心,所以本課要求學生在合作學習中不斷體驗這一動作,在相互的幫扶觀察中糾正動作方法,通過一個個簡單易行的游戲來提升技術動作的正確性,練習雙腳腳內側控球時,讓學生體驗大腿外展的感覺,腳內側運球技術自然過渡到傳接球技術,再通過兩人及多人的合作學練、短距離定點傳接、傳接后跑動等游戲來提升技術的熟練程度.射門得分是足球快樂的根源,只有在充分感受過運控球、傳接球動作,積累了一定的足球活動體驗后再嘗試射門,掌握最根本的射門技巧,才能防止受傷,建立起射門得分的信心,本單元第四課時要求學生在游戲中先充分復習腳前掌、

15、腳內側運控球及傳接球動作,再兩人小組合作學習大腿帶動小腿擺動、踝關節繃緊的射門動作,從踢固定球到短距離再到中距離的相互射門練習,強調準確性,力量適中,保證游戲的平安,球場上射門的腳法千變萬化、得分的手段也種類繁多,教學后教師應提醒學生射門時不一定要固定方法,明確最便捷的動作就是最有效的方法.“圍圈搶球是集運控球、傳接球、搶斷技術于一體的游戲,該游戲近似于實戰比賽,有助于學生內化所學技術動作,并為接下來的小比賽打好根底.技術學習的最終目標是在比賽中盡情施展以取得勝利,設計不同規那么的小足球比賽,目的就是讓學生把之前所學到技術動作運用到實戰中,但從學習單個技術動作直至比賽中各技術的靈活運用,還需要

16、相當一段時間的練習才能達成,因此,先后利用三套不同的規那么,旨在開展學生在比賽中的各種技術、以及傳接球意識、拉開空檔跑位接應意識、快速攻防轉換的意識,把規那么教給學生,讓學生體驗到足球運動的樂趣,在玩中感受足球比賽中的戰術意圖,為學生將足球做為自己的終身體育運動打下堅實的根底.五、教學組織策略教師每節課先通過語言導入,采用游戲法調動學生情緒,在所有教學環節上以教具和游戲相結合的方式將課串聯起來,在主教材學習過程中,采取SPARK分組游戲法、階梯式教學法、談話啟發法,引導學生一步步體驗動作要點,提升動作技能.教師通過示范、講解、引導學生觀察體驗動作方法、要點,然后進行實踐練習,利用自主練習法、合

17、作探究法來激發和調動學生的學習欲望和練習熱情,組織學生相互觀察、學習、分析、交流體驗,共同提升,最終通過小比賽讓學生在實踐中運用所學技術以鼓勵學生,課的最后在放松、拉伸、課堂總結和課后作業的布置中結束,完成課堂的教學任務.六、教與學的方式方法本單元以SPARK理念下的游戲法貫穿始終進行教學,設計搭配新奇的教學器具,貫徹一物多用的原那么,讓每一環節的教學都能與教具相結合,為教學效勞,為達成課程目標,以培養學生的運動興趣和足球運動水平為重點,使學生心情愉悅,以樂觀積極的態度去面對困難和挫折.打破傳統的灌輸式傳授方法,實施多種教學方法,充分給予學生自我體驗、自我學練、合作學練、探究學練的良好學習空間

18、.在準備局部、結束局部及游戲環節均以自我創新的內容設置教法,讓學生在玩中學、學中練,既吸引學生,激發運動興趣,又提升學生練習的質量.水平二三年級?小足球一一腳前掌運球?教學設計一、指導思想：依據新課標的根本理念,以“健康第一為指導思想.從激發學生的興趣角度出發,面向全體學生,營造快樂和諧的學習氣氛,讓每一位學生都積極主動參與足球運動學習過程.注重學生的主體地位,提升教學效率,充分調動學生的主觀能動性和自我限制水平,讓學生在運動中體驗鍛煉的價值,在“玩中享受足球帶來的樂趣.二、教材分析足球是深受學生喜愛的體育活動,集趣味性與集體性與一體,不僅可以全面鍛煉學生的身體,還可以充分激發小學生參與活動的

19、積極性和主動性,培養競爭意識和團結合作的精神.小學階段的足球教學,要突出強調“游戲化,在游戲中提升球性,培養對足球運動的興趣和愛好.本課選自江蘇省小學?體育與健康?體育教師用書?科學的預設、藝術的生成?三年級水平二小足球與游戲單元,原單元方案中第二課時為“運球,本人進行再次梳理,將運球教學趣味游戲化,細分為三個課時,本課為第一課時.運球的技術動作多種多樣,本課運球教學主要是在復習腳前掌踩球的根底之上學習運控球技術,掌握腳前掌踩球上方的運球方法,提升運球動作的協調性和重心限制水平.三、學情分析9至10歲的三年級兒童正處在協調性、速度等身體素質的開展敏感期,他們活潑好動,模仿水平強,學習興趣高,游

20、戲中有激情但穩定性稍差,該階段學生需要教師進行積極引導,創設符合這一年齡段學生性格特點的內容進行教學,而足球運動對協調性等身體素質要求極高,在該階段實施足球教學,要充分考慮如何在兒童接觸足球的初始階段,將手對球的靈活限制轉移到雙腳的運控球上,并通過各種有球練習,全面提升學生身體機能.四、設計思路：本課圍繞復習腳前掌踩球技術在游戲教學中來進一步掌握腳前掌運控球技術.課中通過單腳原地踩球、踩球轉圈跳游戲穩固重心在支撐腿的技術,通過雙腳踩球游戲強化踩球力度、提高協調性,再過渡到前后推拉球、橫向移動運球、變向運球游戲等,體驗多種前腳掌運球的動作方法,不斷提升運球動作的協調性和重心限制力,最后在運球射人

21、腿門、欄架門、計分賽等游戲中運用所學技術.整個設計由易到難,循序漸進,即面向全體,乂注重個性開展,也關注了運動平安.通過游戲中的技能學習,激發學生對足球的學習興趣、體驗成功的樂趣和提升身體的靈敏、協調水平,培養學生自我挑戰的精神.采用散點的組織形式,通過高密度、大運動量的連續練習,讓學生在潛移默化中快樂學練,促進技術及體能雙向有效提升.用發圈代替球托、跨欄架代替球門,并利用器材的三種顏色進行快速分組,一舉多得.音樂與運動相結合,運球與射門相結合,強調成功的體驗.通過與同伴的合作練習,增強與同伴團結協作,互相評價,優良品質.小足球一一腳前掌運控球學習目標1 .知道腳前掌運控球的動作方法,體驗運球

22、的樂趣.2 .能做出多種腳前掌運控球的動作,提升對足球的限制水平.3 .樂于重復練習,提升學生的協調平衡水平.習容學內腳前掌運控球課次第一課時教學重點腳前掌踩球上方的運控球方法學習難點解決方法運控球時動作的協調性和重心的把握1 .技能教學趣味游戲化.2 .在體驗中強調總結和提升,L模仿穩固練習a2.循序漸進的多種形式練習.教學流程學容教內教師教、導活動學生學、練活動組織形式平安要求運動負荷時間次數強度一、課堂常規1.體委整隊.2.教師導入.1 .指定集合地點,檢查著裝,接受體委報告°2 .宣布本課內容和教學要求,與生互動.1 .體委發令,檢查出勤人數,向教師報告.2 .明確課堂規那么

23、及學習要求,和老師進行口令互動°XXXXXXXIXXXXXXXIXXXXXXXXXXXXXXXX要求：口令動作互動、注意力集中.20秒1次低二、激趣、準備活動1.繞障礙跑跳.2.手拍球跳.3.SPARK快速反響游戲.1 .音樂限制游戲,指導學生動靜結合的熱身.2 .上下姿、四個方向的雙手拍球并腳跳.3 .找朋友游戲,襠下滾球繞腿比快.4 .持球繞體比快.1 .積極參與熱身,反應靈敏,動作到位.2 .思想集中,在老師的指導下積極參與,讓身體充分活動并能在運動中表現出對足球的興趣.組織：標志點范圍內散點活動.要求：積極參與多個游戲,充分利用運動空間,活動各關節初帶.5分鐘1次低中設計意圖

24、：L動態的跑、跳、側滑步結合靜態的腳內翻、外展、提踵拉伸,循序漸進;課堂學習規那么,有效限制運動空間：2,手拍球跳時體驗腳前掌著地,為主教材教學游戲強調快速分組,兩人間的快樂競速為下一步的合作學練效勞.為身的同時:鋪墊:3Jf明確SPARK三、腳前掌運控球體驗學習1.定點腳前掌踩球復習.1.復習單腳踩球,比快.2,踩球轉圈跳,比穩.3 .嘗試雙腳輪流踩球,4 .組織兩人互助腳前掌踩穩球.5 .正誤比照,口訣教學支撐腿、要彎曲、控距離,腳前掌、輕輕踩、正上方.6 .組織定數比快,7 .組織“顏色踩“游戲.1 .根據教師講解,知道各種游戲的要求,反應靈敏,積極進行練習.2 .積極思考,相互交流體會

25、,在難度遞增的游戲中感悟定點腳前掌控球動作.組織：標志點范圍內兩人一組散點活動.要求：積極參與多個游戲,互助糾錯.4分鐘1次強設計意圖：1.復習單腳踩球及踩球轉圈比穩,體驗支撐腿的動作要求；2.雙腳踩球,通過口訣、模仿、合作、競速等方法穩固踩球腳動作技術；3.“顏色踩游戲,通過球托顏色分組嘗試,學練中強調觀察與評價,更為接下來的游戲分組鋪墊.教學流程學容教內教師教、導活動學生學、練活動組織形式平安要求運動負荷時間次數12 .前后移動運控球.3 .橫向移動運控球.4 .雙腳變向運控球.8 .單腳后拉、前推球e9 .指導學生橫向移動,邊走邊運球.10 .橫向運球比穩.11 .雙腳依次變向,邊跑邊運球.12 .指導學生根據顏色分組,運球射人腿門.13 .音樂限制,用身體各部位停球.3 .認真聽教師講解,知道游戲的要求,反響靈敏,積極進行練習.4 .積極思考,相互交流體會,在難度遞增的游戲中感悟移動中腳前