1、小學語文第一次教案檢查小結20212021學年度第二學期根據教務處的安排,語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查.雖說是一次檢查,倒不如說是一次學習更為準確一些.教案是教師教學態度和業務水平的表達,從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養.老師們認真深入的備課,富有匠心的教學安排,各具特色的教學風格,規范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學上的啟發.根據學校教案的檢查標準,許多教師的教案都符合優秀教案,總體質量較好,既有值得推廣的優秀做法,當然也有些問題需要躲避,下面略為總結.主要優點：1、總體檢查情況良好,絕大多數老師能根據所

2、任教材內容及所在班級實際,認真備課.大局部老師的教案較為完整標準,每個課時的教案能突出“三維目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式.2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案,根據不同年齡、不同層次的學生,采取不同的科學內容和進度,學習形式多樣化,能根據實際適當拓展學科知識,學習方法指導科學有效.3、大多數老師的教學準備充分,教案內容豐富翔實,重點難點突出,教學過程清楚,作業量限制合理,板書設計美觀、科學.4、教學反思有一定的量,在一些優秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正到達了反思的效果.幾點提醒：1、個別老師的

3、教學目標不夠明確,或教學目標不完整,主要側重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態度與價值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位階段,較少融入新課程的理念.2、局部老師的教案沒有附錄教學反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結束,成篇且深入思考的反思較少.這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點,以及老師工作量較大等方面的原因有關,可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關.3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細,但可能仍應注意根據教學的實際需要,科學取舍,適當整合.4、極個別教案的內容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學,但能標準科學些當然是好的.由于本人水平有限

4、,以上所談如有不妥之處,敬請語文組的同仁們原諒,并懇請老師們能指出其中的缺乏.小學語文第二次教案檢查小結20212021學年度第二學期根據教導處的安排,語文教研組進行了語文常規普查.檢查內容包括作業、備課等常規工作,現將檢查情況通報如下：隨著教學常規標準化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習,老師們對常規業務已經熟悉,檢查時能準備齊全,擺放整潔.大局部教師對待檢查能有正確的熟悉,態度誠懇,思想積極.這種現象是教學改革的成果,是精細化治理的結果.一、備課從整體看,多數教師備課認真,能以素質教育為出發點,以?小學語文課程標準?和?教學策略?為指導,從學生的實際出發設計教學過程,及時撰寫教學反思,教學

5、設計符合新課程的根本理念.1、靈活運用教學策略.大局部教師都能在正確理解的根底上靈活變通,以更好的促進教學,提升課堂教學效率.教師采用電子備課的形式,多數教師也能積極進行二次備課,較好的進行課堂教學指導,提升了課堂教學效率.2、先周備課指導教學.多數教師能夠先周備課,使備課真正落到實處,提高課堂教學效率,促進學生全面開展.3、青年教師表現突出.青年教師作為學校的年輕力量,工作勤奮、踏實,表現突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等.5、局部教師反思深刻、及時,更好的指導課堂教學,提升課堂教學效率.表現突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師.問

6、題：(1)后周備課這是本次檢查中發現的語文備課存在的最嚴重的問題.有些老師采用書頭備課,但過于簡單,而且工程不全,進度差的太多.有的老師本學期都要結束了,備課才進行了一半,有的干脆沒有.有的蓿蕾讀書二次備課至今未啟動.(2)工程不全.檢查發現,局部教師單元備課和課時備課仍存在著工程不全的現象,有的缺少時間、主講人,有的缺少課時編號,有的缺板書,有的缺反思,有的教師課型不準,還有的至今學期教學方案還沒寫時間.事無巨細,每個工程都有它存在的價值,應認真對待.(3)課型不全.在檢查中,發現有些教師對課型仍然弄不明白,有的未填寫,有的還寫成了“新授.(4)反思不實.教后反思形式化或反思不及時是這次檢查

7、中發現的問題.局部教師教后反思寫的太簡單,有的似乎不象反思,只是對學生的學習收獲做了一下總結,沒有任何改良的想法.也有的寫得太簡單,只有一句話.(5)策略生搬硬套.有些教師能按策略備課,猛一看每一課時都嚴格按策略的環節來,但經不起細看,有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清,尤其是品讀體驗,作為一課的重點,有的老師只備了兩三句話,更談不上品讀的層次.建議：認真閱讀?小學備課標準化要求?和?小學語文課堂教學策略?,品讀體驗作為一課的重點,備課時應表達出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀.二、作業總體來看,多數學校老師能根據作業標準化要求設計、批閱.問題：(1)使用還欠標準.這是本次檢查中存在的最嚴重的

8、問題.有些班級根本的作業,如根底練習、作文等使用不全,缺這少那,極不標準.有的根底練習,作文,單元測試等只做不批,有的根本沒有.另外,根底練習還存在空題現象,個別老師還存著著空單元測試題或課例的現象,學生的訂正不夠及時、標準,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯亂無檢查.作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全.寫字本有的一次寫一頁,還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行,一個字連續書寫不要超過三遍.(2)批改還欠細致.這也是本次檢查中發現的非常嚴重的問題.有些班級的作業批閱太簡單,基礎練習全冊只見等級,看不到一絲批閱的痕跡,有的干脆連續一單元甚至幾單元都不批閱,學生的錯題老師有時未發現.作

9、文、小練筆批改粗略,尤其是小練筆、日記,有的甚至不寫評語或者不批,作業還有讓學生批改的,痕跡明顯,極不規范.評語的針對性、啟發性不強,有的老師的評語能用在每個學生身上.我們不能讓孩子們感到做好做得一個樣,從而失去學習的興趣.(3)記錄還欠詳實.有的老師的批改記錄創造性做題一欄從未填寫,有的記錄太簡等,還有的老師只是簡單的用了幾次,作業講評和作業指導同樣重要,光有批改沒有講評的效果是不夠理想的,因此,批改記錄一定要真實、詳細的反映作業情況,哪怕是一個好的組詞也是創造,一個錯字也是瑕疵.(4)單元測試不能隨學隨測.單元測試使用不標準仍是這次檢查中發現的主要問題.這學期已接近尾聲,有的老師課已經結束

10、了,但測試仍然跟不上,有的測了不到一半,也有的雖然測了,但分析較少,補償不全.小學語文第三次教案檢查小結20212021學年度第二學期為了全面掌握教學動態,及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題,扎實有效地開展教學工作,保證教學秩序的穩定、教學方案的完成和教學質量的提高.根據學期初的安排,我們對各語文教師的教案、聽課本、作業批改情況以及測試分析進行了全面檢查.在檢查的過程中,我們再次感受到老師們工作的辛苦.下面將檢查的情況反應如下：一、教案方面：(一)主要優點：總體上看,大多數老師們備課態度較認真,教案詳盡,課時數量充足.既有全冊的課標要求和教材分析,也有教學進度安排；既有單元知識結構分析,

11、也有每單元的測試分析.大多數老師能根據教材及班級實際,定好教學目標,確定教學重、難點,認真對教案進行二次修改,加工成有效的學案.教案書寫字跡清楚端正,設計合理,教學過程清楚.重難點把握準確到位,注重教法、學法,注重與學生互動交流,在學生自主學習的根底上引導他們進行合作,學習的形式方法多樣.老師們還根據實際學情并能根據教案記錄隨筆和后記,且后記反思深刻,并有針對性地進行了再設計.(二)存在問題及建議：1、教案的設計還是應該更關注學生的實際,要有分層指導,表達新課程理念,為不同層次的學生效勞.2、注意設計好課堂提問,問題應該富有啟發性,整合性.注意情境的設計要有趣味性,要能引發學生的興趣,吸引他們

12、主動去思考.3、有些老師的電子備課教案,沒有做調整設計,也就是沒有旁注.個別老師沒備單元練習.4、個別老師教學反思的書寫不及時,有些老師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結束,教學的反思停留在形式化,針對性不強.不能很好地起到反思一一調整一一改良的作用.三、改良舉措1、要加大檢查的力度,要增加抽查的次數.改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學習.2、檢查時,對存在的問題,我們將進行對一的交流.3、必要時,對個別教師進行個別指導.二、聽課本、試卷方面一主要優點1、本學期老師們對教研工作毫不放松.本學期聽課次數、質量、聽課記錄都比上學期有所進步.2、為了使教學質量不斷地提升,每一位

13、任課老師都及時安排測試,并認真批改,及時講評.3、大局部老師還讓家長在試卷上簽名寫意見,以此作為家校溝通的另一渠道.二、存在問題試卷方面：1、存在累計總分不準確的現象主要原因缺少復核.2、學生糾錯較被動.三、作業方面一優點：1、作業布置量適中,注重雙基,形式多樣.2、作業種類多,學生書寫工整.教師能認真批閱,及時修改.3、批改符號標準.各位教師均能按要求批閱作業,符號標準、美觀,態度十分認真.4、有的老師還增強了學生的互改環節,還有的教師能根據學生的學情因材施教,布置有特色有實效的作業.作業批改中,老師們能注重運用鼓勵性語言如：很棒、繼續努力等,有效使用符號如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的

14、標志.這看上去普通的不能再普通,簡單得不能再簡單的幾個字和符號,對學生而言,是很珍貴的.老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的時機,起到教育的潛移默化的作用.5、大局部老師能及時糾錯,二批及時.有的老師能具體給學生提出缺乏之處,比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體,便于學生改正.課外作業一一讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱,對學生的日記及讀書筆記水平的提升很有幫助.6、作文的評改客觀、公正,評語能抓住學生的閃光點,用鼓勵性的語言,激發了學生的寫作興趣.7、大局部學生作業的質量比擬高,書寫整潔、標準,給人的感覺比擬舒服.看得出,有些老師對學生的要求很嚴格,書面整潔,不隨意涂改勾畫,

15、注重培養學生良好的學習習慣與品質,注重培養學生嚴謹、認真的做事態度.二缺點：沒有最好,只有更好.在此次作業檢查中,也發現了一些問題,具體表現在以下幾個方面：1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠標準,這樣容易誤導學生.2、大局部學生的書寫不認真,有亂寫亂畫的現象,并且糾錯不夠及時等.尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出.3、作業格式不統一,書寫要求不嚴,在同一份作業中既有藍色筆水,又有黑色筆水,較凌亂.4、作業的布置有好多老師不能靈活調控,機械教條,事倍功半.主要表現為不能根據學情分層布置作業,全班作業一致,要求統一,要么是優等生得不到開展,要么是后進生緊跑都跟不上.三建議、整改舉措：

16、1、增強作業的標準化治理.要求學生注意保護好作業本,對于卷角或破損現象及時補救,以保持作業本的整潔及完整.2、作業的要求要嚴格,書寫要整潔、美觀,果斷杜絕不交課堂作業的現象.3、作業要及時批改與講評,并催促學生及時訂正,做好二批工作.4、盡量對學生作業進行鼓勵性評語、期待性評語,要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號.小學語文第四次教案檢查小結20212021學年度第二學期語文教研組第四次對學校語文教師的教學設計、作業的設置、批改、學生的書寫等方面進行了檢查,目的是通過常規性的教學檢查以到達互相學習、發現問題、查漏補缺,催促教師有序地開展教學工作.一、教學設計本學期學校進行了教案改革,教師們在明確

17、改革目的的根底上都能根據改革后的教學模式,在集體備課的前提下或修改、補充、完善,或評價、總結、推廣,形成有自己教學風格、適合班級實際的教學設計.具體表達在：1、教學設計都能表達新課程的教學理念,正確地把握語文教育工具性和人文性結合的特點,總目標明確具體,階段目標切實可行,順應了學生的自我開展；2、在設計特色上表達了語文生活化,在生活中學語文、用語文,溝通了課堂內外,拓寬了學生的學習空間；3、教學設計表達了師生的雙邊互動,發揮了師生雙方的主動性、創造性,創設了師生對話、生生對話、學生與文本對話的教學氣氛；4、板書設計中低年級直觀新奇,語句精煉,線條簡潔,符號醒目,以導學為主；中高年級思路清楚,抓住重點,提綱挈領,顯出知識的綱目、層次和內在練習,使教師能夠直觀系統地展開教學的雙邊活動；5、及時進行課后反思,通過反思自己的教學行為,總結教學的得失與成敗,對整個教學過程進行回憶、分析和審視,逐步完善教學藝術.6、大多數教師都備有復習課,復習課中能抓住課本的重點有方向性的進行復習.建議：任何一堂好課都是精心備課而來,在備課中,既要遵循規律,又要張揚個性；既要全面考慮,又要突出重點；既要依托教材又要突破教材,深挖教學資源；既要充分考慮教學中會出現的各種情況,會遇到的各種困難,又要大膽嘗試,勇于創新.同時,還要充分利用好集體備課,集思廣益,發揮集體的智慧和力量,把課備好、備實.二、作