1、*動主題語文課更應返樸歸真活動地點辦公室,加人員全體語文教師活動時間2021.10.10,持王學義記錄皇鳳英活動過程：一、問題的提出：語文課堂,怎樣上出語文味特別是在過分強調人文性的今天,如何讓學生走進文本,常常是我們無視的一一沒有真正走進去,品讀課文語言,理解文字背后的廣闊空間.一味的去追求所謂的精彩,什么課都想感動大感動地.刻意地去挖掘教材,找甚至去造內涵.到頭來只是一派虛假繁榮.與其那樣,不如做些實在的,讓學生在語文課堂上打牢根底,讀好、寫好.二、問題的解決：1、課堂上的教學手段要符合學生的身心開展特點,切莫同一首歌要處理好形式與內容的關系,切莫為表演而表演2、讓學生從文本內容中去入其境

2、,悟其情三、總結：語文不是筐,啥東西都能裝我們不能被語文的外延之類似是而非的口號所迷惑,而應回歸語文的本色一一言語水平是奠基性的,是語文課程、語文學科質的規定性得以存在、顯現的根底,也是語文課程、語文學科得以開展的依托,舍此不稱其為學科.如果,我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的本體外里顯現靈活扎實的語言運用水平,內里表現為富學生的情感和精神世界,提升熟悉價值觀,活動主題享受朗讀培養語感活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間2021.10.17主持王學義記錄里鳳英活動過程：學習的具體內容：一、教研概要：語感是語言的一種直覺水平,但練習語感卻是一貫非直覺的過程.在這個過程中,要

3、反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領忸,反復地進行感性的和理性的熟悉.這樣,學生對言語的感受就會逐漸從淺薄、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速,而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺水平也正是我們語文教學的靈魂所在.語感水平是語文水平的核心.呂叔湘先生指出語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情.要真正地在閱讀教學中對學生小之以理,動之以情.語文教學必須重視對學生語感的培養.二、具體舉措：1、語感的培養不是講出來的,是學生自讀自悟的結果.在上課時適時地指導、點撥、啟發,可能這樣講得少了,但學生的語感卻能夠在反復比照的讀書過程中有所悟、有所得.我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享

4、受朗讀.講解只能讓人知道,朗讀卻可以讓人感忸,語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中.女口：課文中引導學生從我在海里摸呀摸呀"不行束手就擒"東逃西竄想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從小伙伴只努努嘴兒,不做聲忽然,小伙伴哎喲一聲叫起來,原來體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齪牙咧嘴的有趣樣子等,讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情.在充分交流、朗讀的根底上,我還引導學生把有趣的情景演演,在饒有情趣的表演中,讓學生入境忸情,加深情感體驗.這些構成畫面的語言更適宜培養形象感.2、閱讀教學中朗讀的形式很多,有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等.無論哪種

5、都不僅是閱讀教學中一個重要的組成局部,更是幫助學生培養語感,理解課文內涵,從而到達教學目的的重要手段之一.而有效的朗讀練習,必須同思維活動緊密地結合起來,特別是與想象緊密地結合起來,才能誘發學生的語感.閱讀時,你到處感覺到他的存在,但卻看不見他本人；你讀到他的語言,卻聽不到他的聲音,你得用自己的夢想去補足這個缺點.沒有想象,就無從對語言進行感受和理解.因此,在指導學生朗讀時,要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著,能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界.同時,運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感.如?黃河?,文中有這樣一段話黃河滾滾.那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢,令人膽

6、戰心驚.另那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進？坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水,如果沒有足夠勇氣,是連眼也不敢睜一睜.等句子如不運用形象思維,便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢.使學生置身其中,感受波濤的洶涌澎湃、壯觀,從而為學習艄公鎮定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊.三、總結：語感培養有豐富的內容和方法,而朗讀那么是提升學生語言感悟水平的行之有效的好方法.所謂文選爛,秀才半讀書百遍,其義自見"熟讀唐詩三百首,不會作來也會吟言雖簡單,卻道出了閱讀教學的真諦.只有經過反復朗讀,感受讀的樂趣,方能讀出其中的味道,讀出其中的深層含義,而在這個

7、整體的把握過程中,對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨,更是一種不知不覺的語感練習.朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的,也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿,而且是語感最初形成的根本手段.因此,根據學生的語言根底,把握教材所傳遞的感情信息,重視通過朗讀進行語感練習和培養,去廣化、深化、美化、敏化學生的語感.從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度,使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象,真正存活于學生的心靈.真正地讓學生有感而發,以我口讀我心.舌動主題解讀文本明確目標有'效教活動地點辦公室,加人員全體語文教師活動時間2021426

8、卜持王學義記錄皇鳳英中年級有效閱讀教學舌動過程:1、開場白一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素O解讀文本,明確目標是教學活動的起點,所以我們教師要學會準確把握教學目標,這是實施后效教學的前提.今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標有'效教學中年級有'效閱讀教學教研活動2、解讀文本把握目標分年級組現場集體備課活動(主持人郭淑敏)(1)大屏幕出示文本內谷(王淑艷負責課件)主持人：好,讓我來接過這個接力棒.我記得在評優課期間,時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題,我記得學區主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源,是教學的根底和憑

9、借.回首來時語文路,潛心會文最是真.作為一名語文教師應該率先走進文本,潛心會義.下k讓我們跟隨本部二年級組郭淑敏、王淑艷老師一起走進?詩的材料?.(2)教師個性化分角色朗讀.(3)按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議(有、效突破"點的金點子).活動主題?反思中進步活動地點辦公室參加人員5體語文教師活動時間2021.5.3主持1學義記錄劉娟,動過程：由郭淑敏做?在反思中進步»的專題講座反思重點課堂教學關鍵詞：教學觀念教學行為學生的表現二課前準備和課余練習反思的基點關鍵詞：教學目標達成高度準確的定位三學習觀摩反思的生長點四開展對話,反思的要點五勇于否認反思的

10、難點反思的內容：1 .教學行為是否到達教學目標.2 .教學活動是否溝通和合作3 .是否創造性地使用了教材.4 .教學過程是否存在著內存5 .教學過程是否迸發出智慧的火花6 .是否適應學生的個性差異.7 .是否存在著偽探究X思的方法：1 .思教學效果2 .思自己的行為3 .思成功之處4 .思教學缺乏5 .思改良舉措6 .思再教設計二進行教學反思的考前須知1 ./、要與說客混淆2 .注意反思的落腳點3 .注意反思的系統化4 .注意反思的實踐性5 .注意反思的開展性.活動主題教研組會議活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間2021.7.6主持王學義記錄陶潔活動過程:、每次教研活動要求:1每次單周

11、四進行教研活動,準時開始,不等候遲到的老師,這樣才能在時間上保證學習2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注.假設當堂有意見可以采用鄰近筆談的方的實效性.式交流,不要當堂談論.規定:1備課.書上、網絡的資源要充分利用,平行班合作要密切.個人上課的教路要明顯,可地修改或者添加.2、批改.作業批改要認真及時,要采取等級級制度.作業都用鉛筆書寫.學生訂正作業禁止使用修正液.老師回批要及時.3、聽課.聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點.弁思索：如果讓我設計將怎樣時結合課題帶著不同的關注點去聽課.以在書本上就設計？聽課4、三、評課.本學期每次評課將圍繞一個主題展開.老師之間談課論課要真誠、

12、真實.舉措：在教學中增強學生閱讀與寫作練習是有效舉措O1課前進行7分鐘誦讀.2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題,要求在備課中表達出來.四、商討教研組方案.卜動主題如何聽課活動地點辦公室,加人員全體語文教師活動時間2021.10.19主持王學義記錄劉娟活動過程:一、聽課前要有一定的準備工作.俗話說,留心天下皆學問.教師要想聽課真正學習點東西,就必須做一個聽課的有心人.要有心,聽課就要做點準備工作.打算聽誰的課,應該事先問問他教什么內容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點；同時自己設想一下,假設讓我教這樣的課文,準備怎樣教法,以便聽課時有個比照.如果聽課不做

13、準備,匆忙走進教室,不理解教者的教學意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲.教師去參加教研活動聽公開課也要做準備.由于大多數教師平時埋頭教學工作,對某些教學理論,學術研究知之甚少,因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應.這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料.這樣能拓寬視野,縮短與學術的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些.二、聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷假設谷的態度.教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環節和教學方法.教師要一邊聽.一邊觀察思考

14、.既要看教,又要看學,二者兼顧.看教者對教材的鉆磯,重點的處理,難點的突破,教法學法的設計,教學根本功的展示.看學生的學,要看學生的課堂表現,看學生參與的情緒,學習的習慣.總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合.有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面.根據授課者的特點和聽課者的目的,可以適當有所側重,一般說來,對熟悉的教師,由于對其班級情況有所了解,可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課,宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的表達.聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,也記下自己的主觀感受和零

15、星評析.三、聽課后要思考和整理俗話說,思之,思之,鬼神通之.教師聽完課后不能一聽了之.應對課堂實況過幾遍電影,應進行反復的琢磨.思考的方法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執教者交談,或將幾節互相牽連的課作番比擬,或寫一篇聽課一得",或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等.在分析總結他人課時要注意比擬、研究,取長補短.每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格,不同的教師會有不同的教法.聽課的老師就要善于進行比擬,研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己教學實際,吸收他人有益的經驗,改良自己的教學.在分析他人課時,聽課者還要注意分析執教者課外的功夫,看老師的教學根本

16、功和課前備課情況.這種思考對自己也會有很大幫助.舌動主題耐養學生良好的學習習慣活動地點辦公室參加人員5體語文教師活動時間2021.11.22主持學義記錄劉娟1舌動過程：結合中年級學生的身心特點,使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條啟埋、作業認真、書寫整卜等良好習慣,促進學生全面開展和終身開展.教研組主要工作安排：一、學習教材特點,增加實驗意識.教師進行集中,要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育卜程標準,縱觀全書,吃透教材,做好教材分析.二、重視課堂教學,活潑研究氣氛.課堂內外重視學生的經驗和體驗,根據學生的已有經驗和知

17、識設計活動內容和學習素材,創設多種語境,培養學生的觀祭水平與語言表達水平.能洛實教材新理念,讓學生在游戲中學,在玩中學,體驗學習的快樂.做到每星期寫教學隨記一篇,每學期每人都要反思,至少做好一個個案研究,撰寫一篇高質量的論文,并在教研活卜中進行探討研究,提升自己的教學和科研水平.三、抓好常規教育,培養學習習慣.培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條后埋、認真作業、書寫整潔等良好習慣,促進學生全面卜展和終身開展.樹林中央小學語文教研活動記錄活動地點辦公室活動時間2021.1.4記錄里鳳英活動主題如何幫助學困生參加人員全體語文教師主持王

18、學義活動過程：王：如何提升學習困難學生的學習成績是我們長期探討的一個焦點問題,依據九年制義務教育的要求來看,以關心,培養每一個學生的角度出發,我們不能讓任何一個學生落伍.一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態,不但嚴重影響了學生本人的學習興趣,喪失了學習動力,而且也會影響整個班級,整個年級乃至整個學校的學習成績.我們都知道：授人魚不如授人以漁.劉：我們在講授新知識的前一天,要針對性在布置復習、預習的內容或提綱,課堂上有意地趣味性地啟發學困生答復根底性的舊知識,這樣掃除了學習新知識的隙礙里：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的,教師應主動叫他們答復下列問題,并通過表揚他們樹立學習的信心.長此以往,他

19、們就逐步轉入主動思維的狀態.積極為學困生創造思維的條件.陶：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點,同一小組程度不同的學生都有,這樣既有利于學困生發表自己的見解,促進他們的思維,又有利于他們聽取優生的看法,提升自己的思維水平,開拓思維視野.羅：經常接近他們,了解他們,走進他們的內心世界,聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見,這樣做教師既能做到心中有數,以便因材施教、有的放矢,又能與他們溝通,使他們毫無顧忌地開展自己的思維.周：對于他們在學習中出現的問題,還利用自習時間或活動時間,小組內,同學間互相提問解決.王：所以,我們在平時的教學中,要經常應用上述方法,不僅使學困生逐步愛學,會學,

20、更重要的是培養他們的興趣,到達提升學習成績的目的.活動主題今天,教師該怎樣上課活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間2021.9.7主持王學義記錄劉娟活動過程:一、課堂教學要有“三聲課堂是教師工作、學生學習的主陣地,怎樣構建高效課堂,怎樣提升課堂教學質量,是每一名教師所追求的根本目標.在課堂教學中,怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定,課堂教學要有“三聲：1、課堂教學中要有“笑聲有些教師上課,嚴肅有余,活潑不夠.課堂“火藥味太濃.課堂上教師老繃著臉,想用嚴厲來鎮住學生.有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲,甚至出現哭聲不是感動.可想而知,這樣的課堂,教學活動只會停滯或低效.課堂教學中要有“

21、笑聲,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發師生教學的積極心態,形成和諧的教學氣氛.教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲.有笑聲的課堂,師生關系和諧,學生注意力集中,學生學習參與度更大.我認為,每一節課,教師至少要讓學生笑一次.心理學研究證明,人在快樂中學習,學習更主動,接受知識更快.有笑聲的課堂教學,教學效率會更Wj°2、課堂教學中要有“贊美聲有些教師上課,習慣于做“糾錯的工作這也是必要的,教學中經常出現“批評聲、“嘆息聲,這樣容易造成學生“無聲.其實,課堂就是學生出錯的地方,教師要

22、允許學生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學了.教學中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用鼓勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態.課堂教學中要有“贊美聲,教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美.這些“贊美,催發師生學習進取精神,激活師生沉淀的潛力,提升師生的美感品位.這樣教學,使教學的內涵更加豐富,師生教學互動更為融洽,必將提升教學的有效性.3、課堂教學中要有“驚訝聲有些教師上課,比擬注重教學任務按部就班地完成,但教學沒有特點,少有亮點.有的教師只強調學生的機械記憶對某些知識是必需的,容易使學生

23、產生學習上的“枯燥感,學習缺乏激情.課堂教學中要有“驚訝聲,我們要明白,每一教學內容必有令學生“驚訝之處.這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景.教師本身也能呈現“驚訝之舉,這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活.“好奇是孩子們的天性,課堂教學要激發學生的驚奇感,要引發學生的驚訝聲.這樣的教學,能夠引導學生學習自覺性,培養學生的探索精神,啟迪學生的創新意識.有驚訝聲的課堂,教學質量一定很高.課堂教學中的“三聲,能夠拉近教師與學生的距離,使教師與學生心心相通,心心相融.這時的教學定能迸發出成功的火花！活動主題如何做到精心備課活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間2021.11.23

24、主持王學義記錄陶潔活動過程:備課是常規教學的重要環節,是教師實施課堂教學的事先籌劃；是使課堂教學具有高效的根本保證,也是減輕學生課業負擔的前提.精心備課時要做到：1、備課必須備教材,又備學生.教師既要鉆研大綱,通讀教材,領會教材所要到達的教學目標和素質教育的目的,對教學體系,根本內容要熟練掌握.教師又要充分了解班里的每個學生,可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣,接受水平,理解水平,個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況,認真設計出“以學論教和“因材施教的教案.2、備課必須備教法,又備學法.教法應是建立在學生學法的基礎上,是在結合考慮教材、學生、設備和教

25、師自身的特點根底上,再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法.教育界有個說法：教無定法,貴在得法.教師確實要全面考慮,恰中選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果,提升教學效率.實際上,不管什么方法,都應立足于“以教師為主導,學生為主體的原那么,實施寓教于樂,學生在愉快中接受知識,掌握知識和學習方法,提升素質的.樹林中央小學語文教研活動記錄活動主題要向40分鐘要效率活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間2021.12.21主持王學義記錄劉娟活動過程：要減輕學生課業負擔,提升課堂教學效率是關鍵,要向40分鐘要質量,教師的課堂教學必須精心設計,課堂上要把握好幾點是關鍵.1、課堂教學的原那

26、么要表達教為主導,學為主體.在課堂上應師生互動,并且動而不亂.教學中教師要給學生恰當的啟發點撥,真正起到主導作用,要始終調動學生的學習積極性,引導學生主動、積極地參與教與學的全過程,充分發揮學生的主體作用.2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用.教師要從教學實際出發,不管使用什么教學手段,都必須目的明確,方案周全.由于一節課的時間有限,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,少而精,絕不能搞花架子.3、課堂上要注意學生的學法指導.教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識,更要讓學生學會怎樣學.“授人以魚,只供一餐；教人以漁,終身受用.4、課堂教學要面向全體學生.課堂上要根據不同的對象確定不同的要

27、求,選擇不同的內容和方法,力求使每個學生都參與到教學的全過程中來,力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識,力求既滿足優生的求知,又照顧后進生的進度,決不搞課內損失課外補.5、要及時掌握課堂教學的反應信息.學生是否掌握了所學知識,教師不能不知,在教學中及時反應教學信息很必要的.獲取反應信息的方式很多,最重要的就是課堂作業了,教師可以通過巡視、觀察學生當堂的作業情況；也可以通過提問或學生板做,獲得反應信息并及時糾正學生錯誤的熟悉,及時調整課堂教學方法和手段,直到學生理解和掌握為止.6、要恰當分配時間,優化課堂結構.有些教師上課時沒有時間概念,上到哪里是哪里.假設沒有完成原本應一堂課完成的內容,就延

28、長一節課時間或教學時數,把完整內容分割開完成,這是不可取的,這樣會降低教學效率和教學的藝術性.所以,為了提升課堂效率,切實減負增效,教師應把握好一堂課的時間結構,優化課堂結構.做到了上面課堂教學的幾點,教學效果可以事半功倍,學生的心理和課業負擔減輕,對學習感興趣,學習效率明顯提升,水平明顯增強了.因此,上好每一堂課,提升課堂教學效率.樹林中央小學語文教研活動記錄如何減輕學生課業負擔活動主題活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間2021.10.26主持王學義記錄皇鳳英活動過程：王：在以前,教師搞“題海戰術的很多.布置的練習沒有選擇性,不管有用無用,是否重復,總之擺出了一大堆,學生苦不堪言,窮

29、于應付,事倍功半.現在要減負,就必須精選習題,精心琢磨,自編自擬也必不可少.布置作業要注意幾點.陶：作業要有針對性.是否需要布置作業,該布置多少,什么樣的作業,要根據教學內容的重難點和學生學習的實際情況來決定.劉：作業要有多樣性.作業既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的,又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用,又要有水平的練習、培養,要多種形式合理組合,適當搭配.周：作業要有層次性.作業要根據全體學生的實際,分清層次,因人設題.既要有全體學生都必須做到的基此題、綜合題,以到達教學的根本要求,又要有“選做的開放題,供有水平的學生再提升訓練.這樣,既可以保證優

30、生“吃飽,又可以保證后進生“吃得了既可以起到穩固和提升課堂教學效果的作用,又不加重學生的課業負擔.I動主題認真批改作業和及時評k輔導活動地點辦公室參加人員"體語文教師活動時間2021.11.6主持學義記錄皇鳳英活動過程：認真批改作業和及時評講、輔導是減負增效的重要環節.教師應及時批改課堂作業和課后作業,決不能拖拉,以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤.存在問題多的個別學生可以進行個別輔導,讓他們真正搞清課堂上應掌握的內谷,這樣才能理解下一節課的內容；假設是普遍存在的問題可以挑個適宜的時間重點澄清.假設能長期堅持這樣做,定能形成良性循環,形成良好的學習風氣,定能大面積提升教育教學質量.活動主題閱讀教學中有效識字的探究活動地點一樓辦公室