1、教育技術能力中級培訓模塊二測評答案一、單選題1、在進行教學設計的基本環節中， 下列說法正確的是（D ）。A、教學設計需要進行前期分析， 但對實際教學不太重要。B、 在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早。C、需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、 教學策略等。D、在實施環節，首先需要根據教學活動的執 行順序制定一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活 動。2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關 于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C ）。A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。B、學習動機可分為內部動機和外部動機。C、學習動機越強，越有利于學習

2、和保持。D、學習動機和學習效果是相互影響的關系。3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A、學生的認知水平。B、學生的作品集展示。 C、檢查軟件 進行的是否正常。D、教學課件的制作。4、案例附中的研究性學習評價方案中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大 的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是 研究性學習的主體一一（A ）。A、學生。B、家長。C、領導。D、教師。5、案例附中的研究性學習評價方案 中，學校將成立（）， 聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師 組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。（B ）oA、監

3、督組。B、研究性課程學術委員會。C、檢查組。D、評審組。6、 以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。C、教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。D、根據教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學 活動的方式。7、在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知 識點和技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平 尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考 慮，最理想的預防措施是（B ）。A、跳過知識點和技能的學習，

4、直接進入本課時的教學。B、強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教 學。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進 入本課的教學。&如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方 法，既能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利 用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在， 無需教師另行制作。）（D）A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握 為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練 習。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆 畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字

5、體筆畫的正確順序。9、案例精心分析，適應變化中，王老師講授石壕吏 一課的教學對象是（B ）。C、C、A、來自城市的中學生。B、來自鄉鎮和農村的中學生 來自美國的留學生。D、來自國外的華裔學生。10、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的 是（B）。A、學生的生活背景。B、學生對將要學習內容的態度。 學生的學習動機。D、學生的年齡。11、在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術 可能的整合方式是（B ）。A、利用信息技術作為工具處理信息。 B、利用信息技術創設 問題情境。C、利用信息技術展示、交流。 D、利用信息技術 整理結果。12、案例關注光污染一課中，這一學年的研究主題是（

6、A）A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。13、案例附中的研究性學習評價方案中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A ）。A、研究性學習的任務。B、全校打掃除的任務。 C、為災區 學生捐贈學習用品的任務。D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。二、多選題1、新課程標準中的三維目標分類是指（ ABF ）。A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學習。D、合作 學習。E、探究學習。F、情感態度與價值觀。2、案例附中的研究性學習評價方案中，學校制定的激 勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB ）。A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優 秀成果匯編成

7、冊，每個參與課題的同學人手一本。B、設立專項獎學金。C、發獎狀。D、評選科研能手。3、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術 與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究 空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體 現信息技術與課程整合（ABC ）的思想，因而它作為一種新 型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程 整合的主導模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。4、 簡而言之，教學模式可以概括為（ABC ）。A、以一定的理論為指導。B、需要完成既定的教學目標和內 容。C、表現一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現方法。5、情境教學策略

8、中，根據教學情境與現實世界存在的關系， 可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據創設教學情 境的目的，教學情境又可分為（ ABCD ）。A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、 練習情境。三、是非題1、教學設計一般主要包括：設置教學目標；確定評價程序； 選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習 環境等步驟。（A）A、是。B、否。2、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主 學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體 框架。（A）A、是。B、否。3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要(A)A、是。B、否。4、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。（B）A、是。B、否。5、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息 技術素養和一