1、1. 校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發和建設課程的資 源，主要有（）A 家庭資源B 社會資源C 校園資源D 自然資源2. 課堂教學管理的策略有（）A 創造良好的課堂氣氛B營造良好的衛生環境C 維持課堂學習紀律D 處理課堂中的問題行為3. 培養學生良好品德的心理學技術包括（）A 說服B .群體約定C .榜樣學習D .獎勵與懲罰4. 課程改革要求我們建立的學生觀是（）A. 學生是發展的人B. 學生是會動腦筋的人C學生是獨特的人D.學生是具有獨立意義的人5. 課程內容的組織要處理好的關系是（）A. 過程與結果B. 直觀與抽象C. 直接經驗與間接經驗D. 教師與學生6. 實施素質教育，必

2、須端正教育思想，轉變教育觀念，在學生觀方面，新課程 倡導的主要觀點有（）A. 學生具有巨大的發展潛能B. 學生是處于發展過程中的人C. 每個學生都具有獨特性D. 學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體7. 平時教學中應避免的傾向有（）特別是要避免采用題海戰術干擾正常教學的 做法。A. 為考而教B. 不考不教C以考代教D.想怎么教就怎么教8. 學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向，它包括（）等。A. 學習的興趣B. 愛好C努力D.學習的信念9. 對于學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，就組織形式而言，學習方式可劃分為（）A .意義學習B .機械學習C .獨立學習D .合作學習

3、10. 按照評價的不同目的，課程評價可分為（）A .診斷性評價B. 工作性評價C .決策性評價D .研究性評價11. 影響人的身心發展的因素的各種觀點中，中國俗語龍生九子，各個 不同”所反映的是（）的觀點A .遺傳決定論B .環境決定論C .教育決定論D .活動決定論12. 下列哪些屬于與學生相關的教務管理()A .入學政策制定B .編班管理C .學生檔案管理D .課表編排13. 教育在文化發展中的作用主要包括 ()A. 文化傳承功能B. 文化選擇功能C. 文化交流功能D. 文化創新功能14. 從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規律是()A. 教育與社會發展之間的矛盾B. 教育與自然之間

4、的矛盾C. 教育與課程之間的矛盾D. 教育與人的身心發展的矛盾15. 人口質量是指人口的()A. 身體素質B. 勞動能力C. 職業素質D. 科學文化素質16. 便于因材施教的教學組織形式是()A. 分科教學B. 個別教學C. 問題教學D. 分組教學17. 課程結構的特點有()A. 目的性B. 穩定性C. 層次性D. 整體性E. 計劃性18. 下面所列舉的遷移種類，確實存在的有()A. 態度遷移B. 情感遷移C. 知識遷移D. 技能遷移E. 氣質遷移19. 德育過程的構成要素有()A. 德育方法B. 德育環境C. 教育者D. 受教育者E. 德育內容20. 教師良心與其他職業良心相比，主要特點有(

5、)A. 內隱性B. 層次性高C. 教育性強D. 協作性強E. 范圍廣21. 【2016年許昌市直 多選】從橫向看，教育的基本形式有()A 家庭教育B 學校教育C 自我教育D 社會教育E 自然形態的教育22. 【2017年濟源多選】屬于現代教學的媒體的有()A. 模型教具B. 電子計算機C. 錄音機D. 微格教室23. 【2017年許昌建安區(小學)多選】日常生活中教育的特征主要有()A. 傳統性B. 自發性C. 異質性D. 自為性24. 【2017年駐馬店市直/經開區多選】下列選項中屬于學校教育產生的 原因有()A 生產力的發展帶來了剩余產品的出現，為學校教育的產生提供了可能 性。B 國家的出

6、現，文化的發展為學校教育的產生提供了必要性。C 第一所學校一美蘇爾學校的出現，使得學校教育得到了社會的普遍認 同。D 人類積累了豐富的生產和生活經驗，并且逐步地系統化、抽象化、形 成了分門別類的學問，客觀上要求有專門的學校教育及專門人員來傳遞 這些學問。25. 課堂紀律具有()特征。A. 約束性B. 強制性C. 標準性D. 自律性26. 學科課程的缺點是()A. 導致學生被動學習B. 學習過程僵化C. 肢解學生完整的生活D. 使學生脫離社會生活27. 教育史上，學科課程理論()A. 注重教材的邏輯組織B. 強調訓練的價值C. 重視成人的生活D. 認為教育即生活，而不是生活的準備28. 講授法的

7、基本方式包括()A. 講述B. 講解C. 講讀D. 講演29. 針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結()A. 智力測驗B. 閱讀測驗C. 與此相關的生理方面的健康檢查D. 心理輔導30. 有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這說明影響能力發展的因素有()A. 先天因素B. 環境因素C. 實踐活動D. 個性因素31. 想象是對大腦已有的表象進行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括()A. 預見功能B. 補充功能C. 代替功能D. 協同功能32. 心理健康教育是面向大多數心理正常的學生，心理健康教育的目的主要是()A. 預防心理障礙B. 促進學

8、生心理機能發展與完善C. 促進學生人格形成和完善D. 排除心理障礙出現了33. 青年初期心理發展的特征是()A. 智力接近成熟，抽象邏輯思維已經從經驗型向理論型轉變，辯證思維B. 形成了理智的自我認識C. 心理活動的隨意性顯著增長D. 對未來充滿想象，但有時也會出現與生活相脫節的幻想34. 下列哪些例子證實了心理發展具有順序性？()A. 兒童的思維發展從動作到表象再到抽象B. 兒童先會叫爸爸、媽媽”，而后才分得清男女C. 學?？偸且_中學才教授物理、化學D. 兒童的發展經歷前習俗水平、習俗水平和后習俗水平的幾個階段35. 德育對智育、體育、美育的促進功能，就其共性來看主要有()A. 動機作用B

9、. 習慣和方法上的支持C. 提升智慧D. 方向作用36. 教師在上課過程中發現學生有與學習無關的活動，比較合適的做法有A. 暫停講課，提問違紀學生的同桌B. 用語調變化提醒學生C. 邊講課邊走到學生旁邊并稍作停留D. 用眼神提醒學生37. 教師參與教育研究的意義有()A. 是教師重新學習、不斷調整和改善知識結構的過程B. 是教師與他人溝通交流、擴大視野的過程C. 是教師挑戰自我、提高教育研究能力的過程D. 是教師完成學校工作任務而必須進行的38. 想象是創新的心理基礎，想象可分為有意想象和無意想象。下列情 況中屬于無意想象的是()A. 新建房屋裝修前隨房間整體布置進行的想象B. 把天上飄動的白

10、云不由自主地想象成羊群或山峰C. 學生上課走神，常常出現白日夢”D. 睡覺時的夢境39. 看紅樓夢這本書，王熙鳳的形象屬于()A. 無意想象B. 有意想象C. 再造想象D. 創造想象40. 根據歸因理論，下列能激發學習動機()A. 努力是成功的條件B. 成功是運氣的作用C. 成功是能力作用D. 努力是有效作用41. 下列屬于赫爾巴特的觀念有()A. 現代教育學之父B. 第一本現代教育學著作C. 倡導教育心理學化運動D. 四段教學法42. 下列屬于論語中孔子的思想有()A. 教學相長B. 不憤不啟，不悱不發C. 學而不思則罔，思而不學則殆D. 其身正，不令則行，其身不正，雖令而不從43. 班主任

11、了解和研究學生，主要研究學生()A. 學生思想B. 品德C. 現有知識水平D. 身體素質44. 中小學教師行為規范職業規范有()A. 終身學習B. 為人師表C. 與人為善D. 愛崗敬業45. 下列屬于教學方法的影響因素()A. 教學目標B. 教學內部特點C. 教師個性與特點D. 學生年級46. 不屬于條件反射的有()A. 望梅止渴B. 食物放入口中，分泌唾液C. 白鼠按壓，杠桿獲取食物D. 燙到手，手縮回47. 如何運用認知規律()A. 對強度律，強調低強度但重要的對象B. 對差異律，注意對象與背景的差異C. 對活動律，注意活動變化呈現的對象D. 對組合律，注意對教材編排分章分節48. 教師教

12、育素質中，教師教育實踐能力包括()A. 教法創新能力B. 語言表達能力C. 教學實踐能力D. 組織管理能力49. 把曾經在課堂上學習的課本知識和日常生活知識，運用在以后的生活中這種對知識的記憶是()A. 語義記憶B. 陳述記憶C. 程序記憶D. 長時記憶50. 下列各項中，屬于新課程三維目標的有()A. 知識和技能B. 能力與經驗C. 過程與方法D. 情感、態度、價值觀解析1. ABD【解析】超出學校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉土資源等。2. ACD【解析】課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少

13、問題行為，而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為等一系列活動與措施。3. ABCD【解析】教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度 與品德。常用的方法有言語說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎 征笙懲、等。4. ACD【解析】 新課程提倡的學生觀包括：（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生：學生的身心發展是有規律的；學生具有巨大的發展潛能； 學生是處于發展過程中的人；學生的發展是全面的發展。（2）學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人： 每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為 轉

14、移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權主體。5. ABC【解析】課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系； 要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處理好直接 經驗與間接經驗的關系。6. ABCD【解析】新課程提倡的學生觀包括：（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生：學生的身心發展是有規律的；學生具有巨大的發展潛能；學生是處于發展過程中的人；學生的發展是全面的發展。（2）學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人： 每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是

15、學習的主體；學生是責權主體。7. ABCD【解析】 A、B、C、D項中的問題都是新課程改革要避免的問 題。8. ABD【解析】 學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態，它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。9. CD【解析】對于學生的學習方式可以從不同角度進行劃分：根據新舊知識經驗相互作用的情況，學習方式可以劃分為意義學習和機械學習；就組織形式而言，學習方式又可劃分為獨立學習與合作學習。但是，最為常見的分類是按學習進行的形式將其劃分為接受式學習和發現式學 習。10. BCD【解析】 課程評價的分類包括：（1）按照評價的不同目的，課程評價可分為決策性評價、研究性評價和

16、工作性評價；（2）按照評價的不同主體，課程評價可分為自我評價和他人評價；（3 ）按照評價的不同功能，課程評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價；（4 ）按照評價的不同方法，課程評價可分為定量評價和定性評價；（5）按照評價的不同對象，課程評價可分為單項評價和綜合評價。11. BC【解析】龍生九子，各個不同 ”表明后天的教育和環境對人的發展的作用。12. ABC【解析】一般來說，學校的教務管理包括與學生相關的教學事務管理及與教師相關的教學事務管理兩個方面。與學生相關的教務管理包括：（1）入學政策制定；（2）編班管理；（3）學生檔案管理。與教師 相關的教務管理包括：（1）課表編排；（2）備課管

17、理；（3 ）教學交流 管理；（4）教學檔案管理；（5）教學督導評估。13. ABCD【解析】教育對文化發展的促進作用（教育的文化功能）包括：（1）教育能夠傳承文化；（2）教育能夠改造文化（選擇和整理、提升文化）；（3）教育能夠傳播、交流和融合文化；（4）教育能夠更新和創造文化。14. AD【解析】教育最基本的規律有兩條：一條是關于教育與社會發展關系的規律，我們稱之為教育的外部關系規律，教育外部諸因素指人口、政治、經濟、文化；另一條是關于教育和人的發展關系的規律，我們稱之為教育的內部關系規律，教育內部諸因素指教師、學生、教材、 設備、教學管理等。15. ABD【解析】人口質量是指人口身體素質、文

18、化修養和道德水平。其中，身體素質包括遺傳素質和健康狀況，文化修養包括知識水平、智力發展程度和勞動技術水平，道德水平包括人們的思想覺悟、道德修養和合乎社會規范的社會品質等。16. BD【解析】 針對班級授課制的不足，許多教育改革致力于提出 和改進策略，如個別化教學、小班教學、分層教學、現場教學等。17. ABCD【解析】課程結構的特點有：目的性;(2)穩定性;(3)層次性;整體性。18. ABCD【解析】遷移是學習的一種普遍現象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中，平時所說的 舉一反三”觸類旁通”等即是典型的遷移 形式。通過遷移，各種經驗得以溝通，經驗結構得以整合。19. ACDE

19、【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內容和德 育方法四個相互制約的要素構成。20. BC【解析】教師良心與其他職業良心相比，有兩個主要的特點： 層次性高和教育性強。所謂層次性高，是指由于教師勞動的崇高性質， 以及教師本人往往對這一崇高的職業及其要求有較高的自覺，所以教師 良心在境界上高于一般的職業良心，所謂教育性強，是指教師良心的榜樣作用和判斷教育良心的最終標準是看良心是否真正符合教育事業的要 求。21. 【參考答案】 ABCDE【圖圖解析】教育形態的多樣化是由教育要素的變化及其結合而造成的，根據不同標準，可以劃分為不同的類型。從橫向看，教育的基本形式除 了社會、學校和家庭以外，還包括

20、自我教育和自然形態的教育。22. 【參考答案】 BCD【圖圖解析】教學媒體一般可分為兩大類，即傳統教學媒體和現代教育媒體。傳統”與 現代”都是模糊概念，并沒有嚴格的區分界限。我們認為， 像過去傳統教學中所使用的黑板、粉筆、教科書、掛圖、模型、教具等稱為傳統教學媒體；隨著現代科學技術的發展，近年被開發引進教育領 域的一批現代傳播媒體如幻燈片、投影、廣播、錄音、電視、錄像、光 盤、電子計算機等軟硬件及其相應的組合系統，如語音實驗室、多媒體電教室、電子閱覽室、微格教室、多媒體電腦機房等等，都被統稱為現 代教學媒體。23. 【參考答案】 ABC【圖圖解析】日常生活世界中的教育往往是自在自發的，有著濃重

21、的實 用主義、自然主義、經驗主義的色彩。具有自發性、異質性、傳統性的 特點。24. 【參考答案】 ABD【圖圖解析】學校教育產生的原因包括（1 ）教育基本要素：生產力發展,剩余價值的出現導致社會分工，腦力和體力相分離，國家出現，出現教師和學生兩個教育的基本要素；（2）教育內容：具有相當數量的經驗積累，為學校教育提供特定的教育內容；（3）教育工具：文字等記載和傳遞文化的工具達到了一定水平。世界上最早的學校誕生在蘇美爾，蘇美 爾的學校稱 埃杜巴”意思是 泥版書屋”又可稱書吏學校。其辦學目的 主要是為王室和神廟培養書吏或書記員，它不是學校產生的原因。25. 答案：ACD解析：良好的課堂學習紀律具有三

22、個特性：約束性、標準型、自律性。26. 答案：ABCD現代學校的不小學科中解析：學科課程的主要缺點有以下幾點：的不少知識與日常生活和學生的經驗、需求缺乏聯系，容易導致死記硬 背，容易肢解學生完整生活；(2)強調每一門學科課程的相對獨立和穩定的邏輯系統，容易導致忽略當代社會生活的需要；(3)學科課程容易導致單調的教學組織和劃一的講解式教學方法。27. 答案：ABC解析：活動課程理論打破了學科本身的邏輯組織，注重學習過程本 身；認為教育即生活，而不是生活的準備。學科課程論則強調訓練的價值， 強調完全從成人生活需要出發，不考慮學生的興趣和需要。28. 答案：ABCD解析：教授法是教師通過口頭語言系統

23、連貫地向學生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解、講讀和講演四種方式。29. 答案：ABC解析：教育心理學可以幫助教師準確地了解問題。學生的情況是千差萬別的，一旦出現了學習困難，教育心理學可提供多種方法幫助教師 了解原因。例如，一名小學生在語文閱讀方面存在困難，我們就可以應 用智力測驗、閱讀測驗或者與此有關的生理方面的健康檢查等各種測查 手段來找出困難的癥結。智力測驗是要檢驗是否是因為智力問題導致的 閱讀困難；閱讀測驗可以檢測出閱讀困難的嚴重程度；生理檢查可以查出是否具有生理致病因素。心理輔導主要的目的在于幫助學生正確地認識 自己、認識環境，依據自身條件，確立有益于社會進步與個人發展的生活目

24、標?？朔砷L中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作和人際關系各個方面做出良好適應。30. 答案：ABCD解析：略。31. 答案：ABC解析：想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的思維過程。想象的功能有：(1)預見功能；(2)補充功能;(3)替代功能；(4)調節功能。32. 答案：ABC解析：(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展與完善。(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發上，提高學生的心理健康水平。(3)針對少數有心理疾病的學生

25、，進行心理咨詢與治療。33. 答案：ABD解析：青年初期是指十四五歲至十七八歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。這一時期心理發展的特征是：(1)他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經驗型”向 理論型”轉化，開始出現辯證思維。(2)占主要地位的情感是與人生觀相聯系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發展。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現自我，而且能明確地表現自然而,我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識 理想的自我與現實的自我仍面臨著分歧的危機，自我肯定與自我否定常發生沖突。（4）他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅

26、強性與行動的自覺性有了較大的發展，但有時也會出現與生活相脫節的幻想。C項,心理活動的隨意性顯著增長是少年期心理發展的特征。34. 答案：AB解析：心理發展的順序性表現為心理發展是低級到高級。由量變到質變連續不斷的發展，表現為一定的規律性。A項體現了兒童思維發展的順序性，B項體現了兒童認知發展的局限性，D項體現了兒童道德發展的順序性。C項屬于心理發展階段性的表現。35. ABD【圖圖解析】德育是對學生進行政治思想道德教育，在全 面發展教育中處于首要地位，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。德育的教育性功能有兩大含義：一是指德育的教育”或價值屬性，二是指德育作為教育子系統對平行系統的作用（指德育對智育、體育和美育等方面的促進功能，就其共性來看主要有三點：動機作用、方向作用、 習慣和方法上的支持 ）。36. BCD【圖圖 解析】暫停講課是錯誤的做法，不能因為一個學生 耽誤全班的教學進度。許多課堂問題行為，不必中斷上課，只用非言語 線索就能消除。教師提醒學生認真聽講應以不影響課堂教學為優先選擇。37. ABC【圖圖解析】 教師的根本任務是教書育人，教育研究并不是教師完成工作任務而必須的。38. BCD【圖圖解析】 無意想象，又叫不隨意想象，是指沒有預定的目的， 沒作任何努力，常常是在意識減弱時，