1、精選優質文檔-傾情為你奉上佛山科學技術學院成人高等教育畢業設計( 論文 )題目: 大學生就業困難的成因與對策分析 姓 名: 學 號： 同組設計者： 專 業: 院 系： 指 導 老 師： 輔 導 老 師： 起 止 日 期： 年 月 日至 年 月 日 專心-專注-專業摘 要近年來，大學生就業問題越來越嚴峻，國家、學校、社會都在探索不同的方式以解決大學生的就業問題，但是至今來看收效甚微。我國的大學生就業問題可以說是歷史的必然性結果，是社會、學校、政府三方同作用的結果，所以解決大學生就業問題也不能單方面進行探索和解決，需要三方共同作用。本文，首先闡述了與大學生就業相關的概念和理論，然后結合我國大學生就

2、業的實際狀況，總結其中所存在的問題，然后分析問題的成因并有針對性的提出解決大學生就業問題的意見和建議。關鍵詞：大學生；就業困難；成因；對策分析目 錄大學生就業困難的成因與對策分析前 言中國的大學生就業問題已經成為我國現階段重要的社會問題和矛盾，一直以來我國為滿足高素質人才的社會需求，采取的大學擴招政策，從效果來看的確做到了短期提升我國就業人員素質，滿足高素質人才卻缺口的目的，但是長期來看這一政策變相的增加我國大學生就業的難度，長期的執行導致我國大學生與社會就業的供求關系變化。我國當前的大學生就業情況已經不容樂觀，如果沒有相應的解決辦法，那么大學生就業問題將會直接影響到我國的社會穩定和經濟增長，

3、為今后的發展埋下巨大的隱患。1、 緒論（1） 研究背景我國自1999年開始的高校擴招政策是我國近十幾年來大學畢業生人數越來越多，社會對于大學畢業生的需求也越來越小，接近飽和。2014年我國高校畢業生人數高達727萬人比去年增加28萬，參與就業的大學生人數預估計為810萬人，如此大的就業人數已經不是現在我國現階段的就業市場可以消化的，所以2014年被稱為“更難就業季”。再這樣的情況下，我國大學生應該如何就業，已經成為全社會所關注的問題，畢業等于失業的情況不僅是大學生的個人問題，也關系到大學生身后的家庭問題，所以說再這樣的大背景下，大學生就業問題需要一些切實可行的方案進行解決。（2） 研究意義解決

4、大學生就業問題不僅需要國家、社會、學校的共同作用，也需要合理的進行規劃和解決。研究大學生就業困難的成因，才能有針對性的做出解決的對策。對于我國大學生就業情況而言，更加深入具體的就業困難問題成因研究已經是極為必要的，我國政府關注于解決大學生就業問題已經有相當長的一段時間了，但是就現階段出臺的政策來說，對于原因挖掘的深度不夠，很多的解決辦法都是解決表面問題，但是治標不治本解決方式，對于我國大學生就業難問題的解決很難起到作用，更不用說徹底扭轉現在的情況了。所以要解決大學生就業難的問題就要從產生就業難情況的原因入手，從最基礎的部分根治大學生就業難的問題。（3） 研究內容本文主要分為四個部分，首先闡述與

5、大學生就業難相關的概念，明確就業、大學生就業的概念，劃定討論的范圍。其次描述我國現階段的大學生就業情況，主要的特征及問題，為之后的原因分析打下基礎。第三部分是大學生就業難的成因分析，通過崗位需求，教育體制，能力思想，政策環境分別對應社會、學校、大學生自身、國家，四個角度進行分析，分別提出這四個角度直接導致大學生就業難問題的原因。最后一部分，是針對上述的四個角度進行提出相應的對策和一些改進措施。（4） 研究方法本文主要的研究方式是文獻綜述法，資料分析法。文獻綜述法是對大學生就業相關的理論，概念進行界定和闡述作為之后原因分析的基礎。資料分析法，主要是利用各渠道收集到關于我國大學生就業難問題的相關數

6、據，通過對于數據和文字資料的分析，得出出現問題的原因。2、 理論綜述（1） 就業的概念所謂就業，就是指具有勞動能力的人，運用生產資料從事合法的社會勞動，并獲得相應勞動報酬或者經營收入的經濟活動。就業乃我國民生之本，是經濟社會持續發展和生活水平提高的關鍵。國際勞工組織對就業作出如下規定：凡在特定的年齡以上，在規定的時間內，具有下列情況的，稱為“就業”；首先，正在從事有報酬或有收人的職業；其次，有職業但臨時沒有工作的，例如由于疾病、事故、勞動爭議、休假、礦工或因氣候不良、機件損壞、故障等原因而臨時停工；最后，自營職業者，即雇主和個人經營者或正在協助家庭經營企業或農場而不領取報酬的家庭成員，在規定時

7、期內，從事正常工作時間的1/3以上者。在2004年發表的中國的就業狀況和政策中介紹到，未來20年，中國16歲以上人口將以年均550萬人的規模增長，到2020年勞動年齡人口總規模將達到9.4億人。“十五”時期(2001-2005)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。在勞動年齡人口持續增長的同時，目前尚有1.5億農村富余勞動力需要轉移，有1100萬以上的下崗失業人員需要再就業。在勞動力供求總量矛盾尖銳的同時，勞動力素質與崗位需求不相適應的結構性失業問題日益凸顯1。（2） 大學生就業大學生包含本科大學生、專科大學生、碩士研究生和博士研究生。詞典里面對大學生的定義為:在普通高等學校注冊入學

8、的群體統稱。普通高等學校，簡稱“普通高校”，指按照國家規定的設置標準和審批程序批準舉辦的，通過全國普通高等學校統一招生考試(統招生)，招收普通高中畢業生為主要培養對象，實施高等教育的全R制大學、獨立學院和職業技術學院、高等專科學校。大學、獨立學院主要實施本科層次及以上教育，職業技術學院、高等專科學校主要實施專科層次及以上教育。藝術院校、夜大、電大、自考、成教(包括函授、脫產和業余)等都不屬于普通高校，其畢業生按照此解釋相應的也不能稱之為大學生。2012年，人力資源和社會保障部副部長信長星在舉行的“2012年全國高校畢業生就業工作經驗交流現場會”上透露，今年全國普通高校畢業生預計為680萬，總數

9、比去年增加了20萬。“十二五”期問，高校畢業生總量將以3%的速度增長，大學生就業壓力將逐年加大2。3、 大學生就業困難現狀（1） 大學生就業現狀從整體我國大學生就業現狀來看，也就很不樂觀，雖然各大學的擴招計劃依舊在進行，但是我國整體的就業形勢已經出現了大幅度的下滑，大學生的綜合素質、學歷、能力都與其他層次的學生有一定優勢，但是隨著企業用人的成本控制和用人理念的改變，我國的大型企業的用人學歷要求越來越高，與之相反的是提供大部分就業崗位的中小型企業的用人標準卻在向著實用性回歸，從之前的多年中對于大學畢業生的盲目追求，到現在的冷靜選擇更合適學歷的人才，這樣對于我國的商業發展的確是有好處，但是中小型企

10、業在之前所造成的大學生就業需求泡沫還在持續性的對大學生就業現狀造成影響。再有我國大學生就業情況呈現嚴重的不平衡，很多的社會急需的專業，因為畢業工作性質的問題無人問津，相反很多已經飽和的崗位因為薪資待遇等問題受到熱捧，大量的畢業生在這些專業崗位的激烈競爭中遭到淘汰。還有的問題是，我國企業對于大學生開始要求更高的工作經驗，這對于大學畢業生來說是十分困難的。中小型企業對于人才的需求已經從培養人才轉向錄用，對于去少經驗的畢業生并不抱有好的態度，很多公司認可職位空缺也不錄用沒有經驗的畢業生也就更加劇了缺少就業崗位的問題。另外值得注意的是，我國基礎產業的結構問題也已經影響到了大學生的就業狀況，我國經濟機構

11、中高新科技產業的比重不足，大部分的崗位對于技術和專業性的要求不高，那么知識水平較低的求職者因為更低的人力成本而受到企業的青睞。所以就現在的大學生這一群體的就業受到來自再就業職工、低素質就業人員、企業社會等多個方面的沖擊，自然就會出現大學生就業困難的問題3。（2） 大學生就業困難從當前情況來看我國大學生就業困難有以下幾個特點：第一點，就業崗位飽和。近幾年我國就業崗位雖然有所增加，但是相對于大學生就業的數量還看顯得依舊杯水車薪，就現在的情況來看，大學畢業生完成學業后直接進入工作的比例依舊很小，在沒有升學和就業的情況下，產生了龐大的待就業群體，而且我國區域經濟發展極不平衡相當一部分大學畢業生不是沒有

12、能力工作而是因為當地崗位缺口較少而出現待業的現象。第二，高素質人才缺口依舊巨大，我國相當多的行業沒有足夠的人才使用，雖然有相應專業的大學畢業生參與就業，但是畢業生的能力無法達到企業的需求，雖然有大量的大學畢業生，但是企業仍然面臨一將難求的境地。第三學生能力問題，這也是大學教育屢遭詬病的原因之一，學生在學校所學的專業知識應用能力較低，相當一部分大學畢業生沒有足夠的能力進行相關的工作，而且在實際的工作中可以明顯發現大學畢業生的敬業態度，努力認真和工作的踏實程度都有不同程度的缺失，這也使得企業對于大學畢業生的認可程度降低4。4、 大學生就業困難成因通過分析大學生就業困難的現狀可以發現，造成困難現狀的

13、原因有以下四點。（1） 就業崗位問題就業崗位問題有兩個方面。第一方面，就業崗位與大學生畢業生數量上的不匹配。我國最近幾年的緊急狀況雖然良好，經濟危機的影響已經漸漸消失，但是現階段我國的就業崗位依舊無法消化龐大的畢業生群體。2014年我國高校畢業生人數高達727萬人比去年增加28萬，參與就業的大學生人數預估計為810萬人，但是我國實際的就業崗位增加量比這一數字略高但是有限，雖然看上去可以消化掉畢業生人數，但是考慮到實際的我國就業人員數量和企業需求等其他限制，就可以發現，實際能夠用于消化畢業生的數量崗位僅占總數的三分之一左右，也就是說，剩下三分之二的崗位將由大學生與其他就業人員共同競爭完成，但是就

14、像在的情況看，大學生在與其他就業人員之間進行就業競爭力比較的話，大學生甚至略有弱勢5。第二個方面就業崗位的技術化轉變，我國在大學生就業困難的同時也在經歷的“技工荒”的考驗，可以說我國現在大部分的技術類崗位都有相當大的人員缺口，但是這些技術類職業都不是大學生首先選擇的工作，而且大學生的能力與技術類工作之間還有一定的差距，大學生的動手操作能力過差，導致專業大學生也無法處理專業技術類問題，那么技術工種的缺口就無法彌補。而大學生也因為缺少足夠的專業能力而無法進入到企業中。所以就業技術化的轉變可以說對于我國大學生就業產生了雪上加霜的影響，在工作崗位相對較少的情況下，企業的用人需求發生了根本性的轉變，而大

15、學生的就業能力還無法跟所這樣的轉變，所以更加劇了大學生就業難的問題。（2） 教育體制問題大學生的能力不足最終可以歸結為大學教育體制的問題。大學響應國家號召，進行了十五年多的大學擴招工作，我國的大學畢業生每年都在增長，事實上這種增長對于我國近些年的經濟增長和社會科技發展起到了很強的作用，但是就現如今的情況來看，擴招已經不合時宜，而且，大學生就業難的問題已經開始影響到大學教育的公信力和有效性。大學的持續性擴招已經造成了，大學生與就業崗位供需關系的劇烈變化，大學生已經從供不應求變成了現在的無人問津，這樣的變化是因為我國的大學進行的盲目擴招導致的。其二大學專業問題也是教育體制中重要的問題。在專業設置上

16、我國的大學教育存在著一定的盲目和跟風的情況，也就是說大學教育的課程設置不是根據社會就業需求來進行設置，而是出現了一定的跟風行為，什么專業熱門，則擴大專業的招生量，而且有些并不熱門但是看上去十分誘人的專業也進行了一定的擴招。而社會急需人才的專業卻保持不變，甚至有些大學對于這些專業進行了一定的裁撤。所以大學畢業生現階段的專業科目有了明顯的集中傾向，冷門專業無人學習，無人就業，而熱門這樣則呈現就業人數多，競爭激烈，而且社會更加熱捧的情況。我國的大學課程就在這樣的情況下，慢慢的出現了結構性的失衡6。第三就是教育教學問題，我國大學教育，從最初就開始重理論輕實踐的發展戰略，大學為我國各行各業提供了大量的研

17、究人員和管理人員，但是隨著我國的研究人員和管理人員的飽和，實用型人才的社會需要在多年前就開始顯現，但是我國的大學沒有及時的調整，至今象牙塔中依然保持著理論學習和實踐的脫節現象，有些專業甚至就沒有實踐課程，這樣的教育體制下，學生的動手操作能力就可想而知。而且理論和實踐集合的學習不足，學生即使進入工作崗位也很難在短期內正式進入工作，這也是我國企業為什么開始更多的錄用有經驗的人才，而不是關注與學歷的原因。可以說理論與實踐脫節的教育方式也是使我國企業崗位需求發生轉變的原因之一。（3） 能力思想問題長期象牙塔中的熏陶，使我國的大學生對于基本工作懷有一定的偏見，就業思想和就業目標都有嚴重的偏差。相當多的大

18、學生，出現眼高手低的情況，很少能夠踏踏實實的工作，跳槽、離職的情況相當的多。很多情況下，學生并不具備相應的能力卻希望受到相應的待遇，很多的畢業生都有屈才的思想，自然在基層工作中不會有很好的表現。總結起來，大學生不合適的就業思想有三點。第一，自不量力。很多大學畢業生在求職過程中都會表現出這一問題，對于自身的能力沒有一定的認識，總覺得自己有一個大學學歷之后就可以傲視群雄，有些大學生在求職過程中甚至會表現出自大，總覺得企業沒有錄用自己，是企業的損失，從不在自己身上找原因。第二，放不下身段。尤其是在一些基層工作的選擇上，大學生普遍有這種心理，大學生在選擇工作時有一個很明顯的傾向就是不重視實際，卻對地位

19、、收入過分關心，很多的大學生輕視基層工作，認為大學生從事這些工作“丟人”這是一種極為普遍的想法。而且很多的大學生對于工作沒有清醒的認識，總覺得自己大學畢業就應該從事層次更高的工作，不應該從事基層工作7。第三，攀比心態。大學生畢竟有一個共同的圈子，朋友同學都是進行比較的對象，對于大學生而言，雖然攀比的情況不算劇烈，但是風氣幾乎蔓延到整個大學生這一人群。就現在的情況而言，很多的大學生在擇業中經常會考慮到與朋友、同學比較的問題，也就是說，擇業中與同學朋友差距過大的工作是不在大學生的就業選擇之內的，而且包括已經就業的大學生對于自身的能力和應該取得的社會地位的定位都是由同學和朋友而非自身能力來定位的，所

20、以大學生就業在辭職的情況十分嚴重。其他的例如沒有做好工作的心理準備等等大學生心態問題也很嚴重。（4） 政策環境影響我國大學生在不就業的情況下，出路基本有兩條，繼續升學或者出國深造，這兩條事實上起到了一定的就業人群分流作用，回避一定的就業壓力，但是就長遠來看只依靠這兩種方式來完成減緩就業壓力也很難起到更好的作用。因為這兩種政策對于大部分大學生來說都有一定的困難，而且涉及的不僅是時間問題還包括家庭條件和成績問題，操作方式更加復雜。我國在近些年對于大學生就業問題做出的努力還是相當多的，很多政策的確可以起到一定的作用，包括鼓勵學生創業，對于分流大學生就業的企業進行經濟或者是稅務上的獎勵。但是這些政策對

21、于大學生就業來說都沒有起到很好的效果，也無法解決問題。鼓勵創業，但是對于大學生尤其大學畢業生來說有很好的操作難度。而鼓勵企業聘用大學生，對于大部分企業而言很容易影響企業的利潤，有些企業直接在就業季聘用一兩個學生，賺足名頭和好處之后再看情況開除學生。所以國家實際的促進大學生就業的政策都沒有收到預想的效果8。從就業環境來看我國的大學生就業環境也不是很好，除了受到其他階層就業人員的沖擊之外，我國相當一部分企業受到國際經濟環境的影響還沒有回復，大型企業的人員相對穩定，進入大型企業的機會更加的少，而普通企業也有沒有更好的消化能力和人員需求。所以從外部情況看，將對大學生就業產生負面影響。五、大學生就業困難

22、對策（1） 就業指導教育大學實際已經開展了想當的就業指導教育，但是就業指導教育的課程設置、內容都沒有針對于我國現在的大學生就業情況進行教育，大學生就業指導的教育方向應該從基本的就業理論教學轉向更加基礎的就業實用性教學，對于學生的就業觀念，工作觀念進行改變。我國現在就業指導課程包括就業的概念，就業的重要性等等，但是對于實際的就業技巧，就業方式，自身定位，就業情況等等對于大學生就業重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業指導作為一門課程來教學，更應該向著實踐看齊。在就業指導課中必須要有的是關于大學生自身定位，就業的認識，大學生實際的就業情況以及面試技巧

23、等等重要的實用性課程。將就業指導打造成大學生就業的第一堂課，全面增加大學生的競爭力，從思想層面扭轉大學生不良的就業觀念和就業思想。（2） 社會就業環境社會就業環境來講，有必要增加我國的就業崗位，通過產業結構調整的方式增加我國就業缺口中高科技，高素質人才的需求量，這樣才能將企業從對于一般人才的需求轉回對于高素質人才的需求上，同樣也可以促進我國的經濟發展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業為學生提供相關的實習機會。（3） 政府政策刺激政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創業進行到底，國家再有能

24、力的情況下，要更加鼓勵大學生創業工作，但是這種創業不能以大學生為主，可以一個人創業帶動創業的模式來進行創業分流工作。簡單的說，就是設立一定的大學生創業鼓勵機制，在進行鼓勵性貸款的同時，增加一定的限制，大學生雖然參與到創業工作中，但是創業的主體應該被定為有一定的創業能力的人群，這些有創業能力的人群在創業過程中，無論創業的結果如何都可以給大學生更多的創業經驗和實際工作經驗，而且也減少了國家在創業基金方面的浪費。同時還可以進行對于新的人員分流模式的探索，比如創業在外，政府可以放開一定的基礎公共服務，基層工作的人員缺口，通過國家大型公共服務事業進行大學生的再培養工作，為學生積累一定的工作管理經驗，而且

25、大學生選擇這些工作的同時也會減少政府在公共服務事業上方面的支出9。而且我國可以設立一些的國家性質的大學生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專業技能學校對于大學生進行二次教育。這樣就可以使待業的大學畢業生在走出校門后接收到更多專業性的教育。事實上我國已經存在一定的民辦職業教育學校，這些學校與傳統的技校，專科不同，都是針對于大學生這一人群，為特定的企業提供更加專業的員工，而且這些學校的教學內容也更加接近實際工作，這些學校已經想很多企業提供了大量的專業人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業能力不足，也不夠正規，所以國家應該進行扶持一些更加正規規范的民辦職業學校，為大學生提供轉行的機會，想冷門行業提供更多的員工

26、，減少大學生待業情況。（4） 高校體制改革高校體制改革可以說是解決大學生就業問題最重要的環節。首先，大學教育對于學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發展教育與實踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術人才的需求，減少大學生就業難的現狀。再有學校的專業設置也許要更強的前瞻性，學校進行的專業課程，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設定專業，而是應該隨時對就業崗位需求進行分析，合理的設置學校的專業情況。只有

27、這樣大學教育才能降低培養人才的結構失衡問題，減少因為專業過于集中導致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會10。最后，我國大學應當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質有了明顯地提升，綜合素質顯著提高，但是如果繼續大學擴招歷程導致我國的大學生就業問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩定，這不是提高素質能夠解決得了的。所以大學擴招工作應該更加謹慎，在衡量實際的高考人數的情況下和國家適齡學生數量的前提之下，合理的決定大學應當招錄的學生數量，這樣的才能夠有效控制，進入就業階段的大學生的數量，減輕就業壓力。六、結論我國大學生就業問題主要的原因在于，社會方面就業崗位的變少和崗位傾向的變化，大學生方面的的就業觀念不正確和自身定位與能力不符，學校方面的大學生擴招問題和教育教學問題，最后是國家在大學生就業問題中的的政策制定不夠明確和關鍵，解決大學生就業問題的方式過于單一，分流就業學生的路徑過窄。所以針對于這四個方面，提出了利用產業結構調整的方式促進社會對于高素質，高科技人