1、我校留守兒童的教育問題開題報告學科分類基礎教育課題類別校級課題課題名 稱我校留守兒童的教育問題課題主持人羅世端主持人所在單位廟壩鎮中心完小2013 年 4 月 8 日一、課題提出的時代背景在很多年前，當外出打工潮興起的時候，就注定了留守兒童的產 生。隨著外出打工的人越來越多，留守兒童也就越來越多。所謂留守 兒童：是指父母雙方或者一方外出打工，留在家里不能和父母共同生 活的兒童。由于我校的大多數學生都來自農村，所以我校的留守兒童 也不在少數，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠 達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸 多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情

2、饑渴” ，心理健康、 性格等方面出現偏差，學習受到影響。由于監護不力，九年義務教育難以保證。據統計， 80% 以上的留 守兒童是由于父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較 低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學 條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供 特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和 學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、 輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，由于缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。由于父母長期外出，留守兒 童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大

3、地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患， 導致一部分兒童行為習慣較差， 并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。由于疏于照顧，人身安全不容忽視。監護責任不落實，監護人缺 乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚 至成為不法分子侵害的對象。所以，留守兒童成為學校教育的一大問題。二、國內外相近課題研究情況由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并 不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。國內對留守兒童問題的 關注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守 兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程當中。三、選題意義和理論依據每個小

4、孩，與生俱來都希望得到父母的關愛和享受天倫之樂。隨 著父母長時間的不在身邊，留守兒童不可忽視地出現了許多問題，首 當其沖的就是留守兒童的教育問題。本課題的研究有助于學習工作的 正常開展；有助于留守兒童良好的學習、生活和行為習慣的形成；有 助于留守兒童身心健康發展和創建平安校園。四、課題研究的理論價值堅持以人為本的理念，著眼于留守兒童的終身發展，反思學校教 育工作，探究留守兒童教育工作的途徑和方法。五、課題研究的目標學習、1、通過本課題的研究， 真實全面地了解留守兒童的的心理、 生活狀態。2、加強家校聯系，為留守兒童的學習釀造一個好的環境。3、以課題研究為載體，積極實施“科研興校”的戰略，營造濃

5、厚 的教育科研氛圍。六、課題研究的內容 廟壩鎮中心完小所有片區的留守兒童，為他們的學習釀造一個好 的學習環境，來提升我們學校學生的成績和素質。七、課題研究的思路：通過調查報告，學習活動，案例分析，研 討，總結等來完成課題。八、研究方法： 以行為研究法為主，結合觀察法、調查法、個案法、經驗總結法 和文獻法等。1 、文獻資料法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。2、問卷調查法： 對鎮完小的進行抽樣調查， 了解留守兒童基本情 況及存在的問題3 、教育實驗法： 對我校在校留守兒童與非留守兒童進行比較實驗 研究，以便發現、驗證因果規律。4、經驗總結法： 收集的資料和實

6、驗研究結果主要運用經驗總結法， 探求留守兒童的教育方法和手段。九、課題研究的實施過程本課題研究時間定為半年 （2013 年 4月 2013 年 10 月），分為 三個階段：第一階段：準備階段（ 2013 年 4 月 5 月）計劃開題，組建課題小組，學習教育理論，調查訪問，摸清情況。第二階段：實施階段（2013年6月一7月）堅持學習，邊實施，邊改進，邊研究。通過學習活動，個案研究，小組討論等來實施研究，并收集相關的資料。總結歸納出農村留守兒 童在我們學校學習中存在的問題，研究出相對應的方法和對策。第三階段：結題階段（2013年9月一10月）收集、整理原始資料，撰寫研究報告，研究成果交流，完成課題

7、的結題十、課題研究的基礎條件（一）、課題研究領導小組組長：羅世端（中心完小校校長）副組長：張祥金（中心完小教導主任）周禮權（中心完小語文教研組長）周正歐（中心完小數學教研組長）主要成員：陳文書 王仕鳳田順吉聶芹陳玲白無瑕郭 林黃佑金羅義金（二）、人員分工序負責人號項目名稱形式各項目說明時間1開題報告報告2013 年 4張祥金月2各班留守兒童統計表冊統計留守兒童的姓名，性別，家庭住址，父親名字， 家庭的聯系的電話號碼，以及是父母親都岀外打工 了，還是只有一方出外打工2013年4月各班主任3留守兒童檔案表冊同上2013年4月黃佑金羅義金4分片下鄉了解留守兒童 情況圖片 文字主要是了解這些兒童的家庭

8、情況，由羅世端老師進行具體的分工，重要的是要有圖片資料，2013年4月羅世端5調查問卷問卷準備一份好的調查問卷，對學生做一個抽樣調查2013年4月周禮權郭林5留守兒童學習情況和行 為習慣調查調查 報告要統計岀相關的數據2013年5月周正歐田順吉6關于留守兒童的學習交 流活動活動活動就留守兒童的一個方面來進行交流和剖析2013年4月-5月白無瑕 王仕鳳 陳玲7留守兒童的案例分析文字 資料選取自己班上的留守兒童，從某一個方面來做一個 個案調查和分析2013年6月陳文書聶芹8論文集論文學校的每個老師都要上交一份關于課題研究的一 些感想，心得，以及你對留守兒童教育的好的方法。2013年9月每個教師92013年10月總報告2013 年 10月張祥金（三）、保障條件1、過程管理 課題組要制定出課題的研究計劃。 課題研究的每個階段要進行總結，寫出總結材料，使課題研究 有條不紊的進行 每月召開一次課題研究的研討交流活動，形式可以多樣化。 課題組成員在結題以前要有一篇課題研究的論文。2、檔案管理建立專門的課題檔案柜。 課題組負責人、每位教師都應負責好自己的課題研究檔案，及 時存檔。3、成果管理全體課題組教師的課題研究的各項成果，