1、強化校本教研提升教師專業水平課程改革是實施素質教育的一項基礎性，也是個戰略性的重要工作，它為實現優質教育創造了契機。在實施中，我們清醒認識到：推進課程改革是實施素質教育的重要環節，實施素質教育主戰場在課堂，課改的關鍵在于教師，下面，我把我校一年來參與課改，就如何以校本教研為抓手，促進教師專業的可持續發展，談談幾點做法和體會。一、抓好教研制度與網絡建設我們注意立足校情，堅持以制度管理，靠制度創新的理念，堅持以人為本完善各項規章制度，先后制訂了華安實小關于進一步加強教學研究，深化教學改革的意見、校本培訓、校本課程、校本教研等實施方案，構建學校教研室（教務處）教研組年段備課組三級教研網絡，培養好教研

2、組長省、市、縣各級骨干教師優秀青年教師三支隊伍，并確定每周三為校本教研日。二、抓好教研創新與效能激勵只有創新，才有活力，在抓校本教研的工作中，我們大力營造改革創新、嚴謹治學、立足課堂的氛圍。首先在一年段抓好新課程研究與實驗，其次在其它年段開展以學生發展為本，創造性使用教材的研究，走出“理論先導、模式規范、導師點評、全員參與”的校本教研新路子。1、專業引領我們認為教師的教育觀念轉變，關鍵在于抓專業發展。在實施中我們通過看、查、講、推來強化專業引領：（1）觀看錄相，目前學校經費有所困難，組織教師外出培訓的機會極少，為此，學校充分利用專家講座和優秀課課例，組織教師觀看、記錄、描摩、感悟。（2）專家在

3、線。進入網絡查閱有關資料。（3）輪值講座。聘請縣進修學校教研員及學校領導、骨干教師、學科帶頭人開講座、上示范課。（4）特別推薦。學校開展向你介紹一本好書，推薦一篇好論文等內容的信息交流活動。2、反思互動現代教育需要反思型、研究型的教師。我校在校本教研中著重抓好問題會診。也就是以“問題理論發言研討總結”為基本模式的課改沙龍活動。這個活動，是根據教師在課堂教學的困惑，有針對性提出研究課題，如語文科：如何指導學生寫規范字、口語交際能力培養、學生自改作文的探究；數學科：讓學生學會提出問題、培養學生分析與解決問題的能力；技能科：轉變教學模式、培養學習興趣等六個專題。要求教師圍繞專題，尋找理論依據，撰寫發

4、言稿，并通過交流體會，確定教師開專題課，進行課堂教學研討，課后評議總結。以及進行教學手記、課例評析、學思結合等教學反思活動來促進校本教研的扎實開展。3、課題互動我校分別承擔“語文實踐能力的培養”和“數學主體性開放式教學”的縣級實驗課題，及“數學問題解決”的省級實驗課題，對課題研究實驗班的教師要求做到“六個一”：即制訂一份教研計劃，擬定一份教改實驗方案，做一次教研中心發言人，上一節教改實驗匯報課，交一份實驗過程記錄，寫一篇實驗總結。在實驗中，我們注意把課題研究與日常的理論學習，開一聽十八、“五課”活動、新課程改革實驗有機結合，相互促進與提高，以鞏固校本教研的成效。4、成長激勵教師是教育改革的主力軍，充分調動和發揮教師工作的積極性和主動性是做好校本教研、全面提高教育質量的保證，為此，我們將教師的優秀科研材料（如論文、課例、案例、手記、實驗成果證書等）歸檔、記錄，納入教師工作考核內容并與教師的評優、評先、評職稱掛鉤，激勵老師積極投入教育教學改革的主戰場，并在實踐中提高自己的整體素質，促進教師專業的持續發展。校本教研是以學校為基礎，以教師為主體，以教師在教學實踐中出現的問題為研究對象的教學研究活動，今后，我們決心以這次會議為契機，虛心學習兄