1、.蘇教版二年級數學上冊?有趣的七巧板?教學反思有趣的七巧板是數學教學中的的一次理論活動。教材安排這次理論活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，以開展學生對所學幾何關系的想象和表達才能。作為青年老師對于理論課的把握是很難的，總是害怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要到達的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個擔憂是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務。這也表達了老師的引導作用和學生的主體作用。這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數

2、學圖形的美妙。反思課堂教學過程，我注重了以下幾方面的設計。1激發學習興趣。興趣是最好的老師，學生對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探究、去發現。課的開場，我讓學生拿出課前準備的一套七巧板學具，學生發現七巧板也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創設了我們學校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來的問題，讓學生自由表達，用發現的方式調動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學生體驗數學之美，從而穩固學習的興趣，使學生感受到數學與生活的親密聯絡。2安排有趣的教學環節。整節課由一個個小環節串成一條

3、線，從發現塔智慧谷偵探事務所揭秘小小制作坊模擬區挑戰區展示會小結完畢，讓學生在潛移默化中感受知識，承受知識，最終到達理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態之中。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識

4、程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3培養學生的探究性學習才能和合作學習意識。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、互相欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同開展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設計精巧的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關概念的理解和掌握，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手理論才能和創新精神。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛