1、.蘇教版二年級數學14的乘法口訣教學目的1、讓學生在老師的幫助下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和構造，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。2、進一步培養學生的抽象概括才能和語言表達才能。3、讓學生進一步感受數學與生活的聯絡，培養學習數學的興趣。重點難點 重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。難點：乘法口訣的構造，相鄰口訣之間的聯絡。教學準備 課件教學內容 教科書第7-9頁想想做做第1-4題。教學過程一、復習準備老師啟發性談話：小朋友，我們已經初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說

2、一說各表示什么意思23讀作 乘以 ，表示 個 相加；34讀作 乘以 ，表示 個 相加；45讀作 乘以 ，表示 個 相加；67讀作 乘以 ，表示 個 相加你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數。指名學生嘗試，并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。用乘法口訣進展計算的談話：乘法口訣是我國的一大創造，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學會乘法口訣嗎？今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧！板書課題。二、深化探究1、學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。1提問：小朋友，你們看到了些什么？明確：1個蹺蹺板上坐2個人，2個蹺蹺板上坐4個人2提問：1個蹺蹺

3、板上坐2個人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？板書：12=2 21=2指著12=2說：為了方便計算，人們就編出了口訣一二得二，它就表示1個2是2。指名說說一二得二的意思。指著21=2說：2乘1等于2也表示1個2等于2，所以我們也能用口訣一二得二來計算。3提問：2個蹺蹺板上坐4個人，2個2是4我們可以怎樣列算式？板書：22=4 誰能編一句口訣？根據答復板書：二二得四追問：二二得四表示什么意思？4老師表達：小朋友，剛剛我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數表示兩個乘數，口訣的后半部分是積。5學生自由背誦記憶2的乘法口訣。2、學習3的乘法口訣。談話

4、：分開了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧！課件出示蕩秋千畫面。1提問：小朋友，你們看到了些什么？圖上共有幾個秋千架？每個秋千架坐幾個人？你能仿照剛剛的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎？學生自由發言，并板書相應算式13=3 23=6 33=9， 假如有寫出31= 32= 的寫在旁邊2你能根據前三個算式編出口訣嗎？學生同桌交流。全班交流：一三得三 二三得六 三三得九分別說說這三句口訣表示什么意思？說明：這三句就是3的乘法口訣。3想一想：31= 32= 用什么口訣算？強調：31和13都用一三得三這句口訣計算，32和23都用二三得六這句口訣計算。4學生自由背誦記憶3的乘法口訣。3、學習4的乘法口訣。談話：小

5、朋友學得真不錯，咱們繼續往前看看吧！課件出示小火車畫面。1提問：這幅圖是什么意思呢？那小火車上到底有多少人？我們來畫張表算一算。車廂的個數 1 2 3 4人數 4 8 12 16談話：數一數，1個車廂有幾人？2個車廂有幾人？怎么知道的？3個車廂、4個車廂呢？2看表讓學生交流：你會列什么乘法算式？會說什么口訣？討論交流得出：14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六小結：4的乘法口訣由四句，積是十幾時中間的得字就可以去掉。3想一想：41= 42= 43= 各用哪句口訣計算呢？4、學習1的乘法口訣。2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出

6、口訣呢？讓學生自己填寫11=，并編出口訣一一得一老師板書：11=1，一一得一三、穩固練習1、想想做做第1題。師讀題，明確要求：1看算式擺小棒2把算式填寫完好3把口訣填完好集體完成第1小題后，讓學生獨立完成后2小題。集體交流反響。2、想想做做第2題。學生獨立完成后互相檢查。3、想想做做第4題。游戲：幫小青蛙找家。學生先獨立連線，然后用課件演示交流答案。4、想想做做第3題。同桌互相出乘法算式，用口訣計算。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,

7、總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。四、全課總結要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生