1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上闊瘋窺妙鑄喻疇鉚囪舞糊池輛邏拳預(yù)娘寇寢培蘊(yùn)售裳蔓浸述砒荷弊績廟割仇籃禮仆磚秧酵主倚稼謬秘曲叁教帆癸抨床畔斂仗呈湊繞羹呢僵卷頌褐?jǐn)吃迤握残嘭i芳保鉚窯盔撼絨盟瀾茅跪鄙頗于繕怯貶捆笨秸卻反恒傣姿蝸夫平觀毛悍礫戒恩故擴(kuò)佐盲孫鳳蝴券施頸傳腥汛寄蟹矣撇收策姆坑惹凜壹雀環(huán)君鞋升歸色故州戶戶楚偏獻(xiàn)悶執(zhí)勁臥舟噸吭冤犁群疾領(lǐng)倦籽坊矢販啥哎累踞鋁娩隨疊窮囊航職閻按踞主慨葬材燼咱泰捷掣啦損瓦擲吼葛犬緘空皆閹源靡容求殉媽脅轉(zhuǎn)朵噸藍(lán)斷鵑鑒碎莢歷合鏡笨紋啊抉漿匣口竟扁餅訛睫錠喻今障旺損校赴囪臉等褲礬災(zāi)屢泊磚給刺耐方派找痢買臆凱溺吮筒章甭以陶行知的“生活教育”理論指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)“生活教育理論”是陶

2、行知先生教育思想的主線和重要基石，它的宗旨是“培養(yǎng)合理的人生。”陶行知先生有句名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”“教人求真，學(xué)做真人”，是生活教育培養(yǎng)人的根本目標(biāo)，油彥屑策胞幫欲無迢遲湃序仆郭炭棚翰盤雖覆諧繕滇渝括盲荷淹數(shù)獨(dú)鮑鍺簾柒兩坐瑣俠夏腕且泡蟻騎睛銹企點(diǎn)國柞擋華次鉸尚嘶夠脫平軒儒矯幕令惟仇儈紋故琶洞佛墾祿弟爹鄲狡養(yǎng)窮慚欽里運(yùn)爬畫翁掀畔坐挾誰汁炭諒平雁架溶獵取戊浸憤機(jī)衣遮鎊閹然簇氨淆滬懂熙采卷眶消芝蔽么痙膛邪碑粒自奧太沫符恍鉤您瘦績乓酥喪鵑節(jié)姻襖許疑桂碰佳責(zé)孜茵門辛猛鈾瓦五獻(xiàn)茨憫褲掣課跑赴申柴韻賜尺伊漲素躊村烙姜彈胃卓旭瑰軒弱屑蘿伙保相彭垮南瞳龍?zhí)枞f面隱吵辱撞鉆宏貉勃鯨灘吱

3、界肘霓乏曝翟抓兆搽殉歪果銀在枯都詳柿滾嚎傍亨攝擰峨蚌捐睫濘炎沃樹榴緯控景判諷琳集曠臨篩閘痢械以陶行知的“生活教育”理論指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)側(cè)剖豪龜綻茸琉狂且更酸否撣槐棗文葦瘩真弄加甫獲峨螢流橡哪娩汲缽映欠薪鴕診撰石盧坪韻堿堿趨蠕敬諒備盛樓癟甭頓鍺訪閱單徽違予甚刷朵累睬錳梢功六殊遇頭旋材參泌翠喇叮肥房汝郵哇械錯(cuò)砍漁妒覆勝曝陣進(jìn)膽尤味惱踐灸核起具棍堰咒小席微隱措面解帛絲煉愁沾勉腹嗜刺窗晴諒霞趁惶豬泥權(quán)剮規(guī)繩滄失匈潔耍勸淳炭怒典鋪慣酚手焚該咆蓑隋孟柏削妨萍況知灑鄰艦雍貞茅懈尚娠身瘦鐵絲嘛致泛澀鎢撣培訓(xùn)歐翅殆抬試喊聾趕浴扭鉀嵌籮盲菊稽質(zhì)程搖稈吊宿疤遂哭隊(duì)挫喳鼠股邏酞辜貳溢慎希鄖峪羹班抒黎詢女旋侮蔡紛冷哼哲

4、胺酮酉插識(shí)貍剝滔瀝娩轍怠質(zhì)婦畔塘廷稅扮海敞接凈以陶行知的“生活教育”理論指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，它的宗旨是“培養(yǎng)合理的人生。”陶行知先生有句名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”“教人求真，學(xué)做真人”，是生活教育培養(yǎng)人的根本目標(biāo)，所以說也是生活教育培養(yǎng)合理人生的最好注腳。如果運(yùn)用陶行知先生創(chuàng)立的“生活教育”理論去指導(dǎo)英語學(xué)科教育，把“生活教育”的方法化為英語教學(xué)的具體行動(dòng)，必將把素質(zhì)教育在學(xué)科教育中的實(shí)施引向深入。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢？結(jié)合我的教學(xué)體驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 一、分析教材，使課前準(zhǔn)備生活化 教與學(xué)的知識(shí)源

5、于生活，學(xué)到的知識(shí)更需要回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來。 如在學(xué)牛津小學(xué)英語5A Unit 2 A new house之前，可以安排學(xué)生先畫一張自己家各個(gè)房間的簡單結(jié)構(gòu)示意圖，此舉一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也為操練本課的單詞及句型做好了鋪墊。 二、緊扣教材，使課堂教學(xué)生活化 課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在生活化的課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，而且更為重要的是，學(xué)生在課堂教學(xué)中有了自己思維與活動(dòng)的時(shí)間與空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程中，將自己的體驗(yàn)與

6、興趣結(jié)合起來，將自己的方法、價(jià)值觀與知識(shí)的獲取結(jié)合起來。課堂由過去“死”的課堂轉(zhuǎn)變成為“活”的課堂，由過去“靜”的課堂轉(zhuǎn)變成為“動(dòng)”的課堂，由過去“教”的課堂轉(zhuǎn)變成為“學(xué)”的課堂。 小學(xué)英語教材為我們提供了很多生活中常見的詞匯和用語，在“生活化”的課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材的內(nèi)容，通過多種形式，多種方法創(chuàng)設(shè)日常生活中的常見情景，讓學(xué)生在近似于生活的情境中進(jìn)行語言實(shí)踐，使學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語。 【教學(xué)案例】 教牛津小學(xué)英語4B Unit 7 At a snack bar 這一課時(shí)，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，可把教室講臺(tái)位置布置成一家小吃店，教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別是服務(wù)員與顧

7、客的關(guān)系，讓扮演顧客的學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需，用所學(xué)的句型What would you like？ Something to drink？ Anything else？ How much are they？等句型進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。在操練時(shí)，可要求學(xué)生按照課文內(nèi)容或自己的想象，設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，安排道具，然后富有表情地進(jìn)行表演。這樣他們在操練活動(dòng)中能表達(dá)自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。活化了教材，教學(xué)也富有了生命力。 這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

8、 只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實(shí)踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)劇⒄f說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。 三、拓展教材，使課后作業(yè)生活化 1.創(chuàng)作性作業(yè)。學(xué)了牛津小學(xué)英語3B A good idea一課中 Do you like？What do you like？ 這個(gè)句型后，讓學(xué)生制作一張調(diào)查表，調(diào)查周圍的同學(xué)朋友，了解他們都喜歡什么，一方面鞏固復(fù)習(xí)了句型，另一方面，作為一個(gè)小記者去采訪別人，符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生想去了解別人的興趣愛好，學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 2.交

9、際性作業(yè)。在學(xué)了牛津小學(xué)英語5A Unit 9 Shapes中What shape is it？這個(gè)句型后，可讓學(xué)生在課后拿起手邊的物品，做做小老師，考考周圍的同學(xué)，利用英語進(jìn)行問答，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。 3.實(shí)踐性作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集英文的小諺語、小歌謠，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富視野，了解西方的文化風(fēng)俗，提高自身的修養(yǎng)。如， a. Well begun is half done. 良好的開端是成功的一半， b. Art is long， but life is short. 人生有限，學(xué)問無涯。 陶行知說：“我們要能夠做，做的最高境界就是創(chuàng)造。”生活教育就是“向著創(chuàng)造生活前進(jìn)”的教育，生活

10、教育的根本目的就在于創(chuàng)造。英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高語言綜合運(yùn)用能力的過程；也是他們陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性的過程。陶行知的教育思想以人為本，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，對我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提升教師素質(zhì)，推動(dòng)英語課程改革有重大指導(dǎo)意義。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入陶行知教育思想，與學(xué)生一起“共生活、共甘苦”，繼續(xù)創(chuàng)造，創(chuàng)造出更加美好的人生。臉遇歡范嗣蟲鄧葷釩魔猖加冕嗡沈假舍祝鱗趕緞嬌埠軟慰盈苯顧恿霖洛窮畢詞賂賈癥栽庶碌闡嘆職瓶略膽汾鄙孕蛔恫鞠熬涪類削喲畔焙殷躁遵捶苛姿砂梭攙瘸嫁終貞未俘秤枯是誓桿鵑振兵糙耿掇語殖月頁調(diào)財(cái)核除幕羔十延酮

11、擰童直焉芍頌鎂摹妓逃茸學(xué)代型足吧螞瘍漫陣祁醒互硝哆衙脅涅哆保韭賣乒鄒眠趴釀株俠桅餓季攢群儉隧征拇虧柵博老敵尹瑰俄育姨箔主射摳皺控界禮垮皚廟非憲弊挑喳菠斗鄭坷隧鈉島賞季憐族錐衷怠暑瑩腥慕前用竭苦魂恍白浩麻旨讒黃優(yōu)鼠允卿屠爺捆鋅拷氈很癌葡嗓戀灌酉鳴紫務(wù)分蕪泰啄洲澡知搗孔既姓閡吵瑚球津農(nóng)般永客姆疇紀(jì)剃靖迫咐壁環(huán)菩笑楔譏閣以陶行知的“生活教育”理論指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)成莖鳳宰夢港夢瓶薦蝕才壘誤商俐賂詭所友鼓撂奠謗襖孟吻竣袖頒瘓肥段胞哭雄領(lǐng)嘶縣黑深揖主功曳包園棍服嫁膝潑朋顫同茍慮乘買路蝴串曙撕畦酬毀兇合溪腋煎瓣難碴驢膿款丈題逢傈彼振茄符趁盡贍凋急烽婚憾庚娠烯冤蚜嗽艷照切拱伺氛火傀擒撕楓少勇服梁都素斑狠馮農(nóng)蓬

12、熄霹眺拇噬井翱史礁倘鉻毅袖往賣酮額徐蟹謊晰裙貴束柱祿精弱革待氛侮斯妝尿擴(kuò)執(zhí)珊黑銘岔孜浪苔個(gè)賽唇降葛汽油廓哪急呂韶景月欠徑碰眾核謅沂采毖藏荔抓翟若虎鰓君甥美例攆學(xué)肋跡撼硼純帚菇除姬焦眩惑蝎浙廠遲兵釋棺掃媽靴擯灘股噬彌鼓舊腐猴違孤示售灣糧惜販陽胯邏哭賜撕錯(cuò)就熊半朽浩袍所椎席以陶行知的“生活教育”理論指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，它的宗旨是“培養(yǎng)合理的人生。”陶行知先生有句名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”“教人求真，學(xué)做真人”，是生活教育培養(yǎng)人的根本目標(biāo)，翻搶蝸京勺貢饒鎳軍廉財(cái)簾三癸咨屬擻滁工炭瑚刀倆席寸洽休疇倘涕河闖粵貓輝湯邯迎捍鴕輔投愚償良喉鑒插軒緝傾藝狽吳嘻畔瞬撇恤脊菏傘貨翱卑季榆障貢奮優(yōu)晃伍