1、光的傳播參考教案第三章第一節光的傳播1課時1 .知識與技能a了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類b.理解光沿直線傳播及其應用，會解釋生活中的現象c.了解光在真空中和空氣中的傳播速度c=3M08m/s,在其它介質中均要減小2 .過程與方法a通過觀察與探究，歸納出光的傳播規律，使學生了解實驗是研究物理問題的重要方法。教學b.閱讀科學世界我們看到了古老的光”的內容，了解光的傳播需目標要一定的時間，光也可以反映宇宙的信息，使學生知道什么是光年，感悟宇宙之宏大3 .情感態度與價值觀a.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。b.通過親身的體驗和感悟，是學生

2、獲得感性認識，為后續學習打基礎c.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動。光沿直線傳播的條件；知道光在真空中的傳播速度教學能用光的直線傳播的知識，解釋自然與生活中的一些相關的現象難點（如：日食，小孔成像等）演示激光筆、水、玻璃磚、燒杯、墨水等學生活動主要教學過程引創設情景提問：我們生活在一個五彩繽紛世界里，用手捂住自入假如如果沒有光，會怎樣呢？漆黑的夜晚，我們什么也己的眼睛新看不見；即使站在太P嚇，如果一個人將你的雙眼蒙上，課爾仍什么也看不見。這是什么原因呢？人們要看見東西，必須要有先進入我們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽k本章我們將學習

3、光的初步知識。_、光源我們之所以看到五彩繽紛的世界，是由于光進入我歸納們的眼睛，而要想看到光，必須有發光的物體，能夠發光的物體叫做光源。舉例自然光光源：能夠發光的物體叫光源。比如：太陽，發光的電源和人造光燈等。源提問：根據你的經驗，生活中那些還是光源。學生舉例。觀察光路光源可分為：自然光源，如：太陽、正在發光的螢火蟲、教學璘火等；人造光源，如：晚上商店門前閃爍的霓虹燈、點燃的蠟燭、擦燃的火柴等。二、光是如何傳播的？過程設引導學生進行猜想假設：光源發出的光如何向外傳播？如何顯示出光的傳播路徑？計演示：用激光筆沿白紙板照射，讓學生觀察現象學生實驗：將學生分為三組，一組研究光在空氣中，學生進行實一組

4、研究光在水中，一組研究光在玻璃中的傳播現象，驗并同時引導學生如何看到光的傳播路徑。最后引導學生得出結果：光傳播路線是直線。并同時指出：光沿直線傳播是有條件的，就是介質要均勻，才是沿直線傳播的，如果介質不均勻光線會發生彎引導學生歸So納分析得出歸納板書：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。三、光線為了形象地描述光的傳播方向及路徑，人們引入了X線。由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路(畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向"路徑的直線叫做光線。用這種方法，就可以把本來看不見的光線及光的傳，路徑用回圖的方法表示出來，這種圖叫光路圖。教師演示畫光線，畫太陽的

5、光線，畫平行光線，會"光線，發散光線。練習：學生動手練習回光線，讓學生到黑板上畫光路圖。四、光的直線傳播的應用及光沿直線傳播的驗證a.應用：瞄準、排隊、木匠檢查木板是否平直，激光器準直(觀察課本P56圖3-1-5)教 學 過 程 設 計b.實驗驗證(1)影子的形成：手影，在陽光下的影子，日食，月食等。說明影子光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達的區域，便形成影子。(2)影子為什么會隨著人與光源位置的改變？試畫圖說明(3)日、月食(投影片)(4)小孔成像：說明小孔所成的像，是有光斑組成的,明亮而有色彩，是倒立的像。引導學生簡述影子與小孔成像的區別。五、光的傳播速度光的

6、傳播速度很大，測光的速度是極困難的。簡單介紹光速的測定。17世紀天文學家和物理學家都學生觀察鉛 筆或手在日 光燈下的影 子學生接受物理學史教育認為光速無限大。伽利略對此提出懷疑，但實驗不能成功。1767年丹麥物理學家羅默首次測得光速，1849年法國物理學家裴索在地面實驗室成功地進行了光速測量。1920年美國物理學家邁克耳遜改進了裴索的實驗，更精確地測定了光的速度?，F在公認的光在真空中傳播速度是3X108米/秒。板書：光在真空中的傳播速度c=3X108米/秒或c=3X105千米/秒”光在其它的介質中均要減小。如：光在水中的傳播速度為真空中3/4。在玻璃中的傳播速度為真空中的2/3。六、小結(利用板書)鞏固與練習課本P59動手動腦學物理1、2。看書，同步練習思考與作業第三章光現象第一節光的傳播1、光源：能發光的物體叫光源2、光在同種均勻介質中沿直線