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文檔簡介
1、秋游的教學設計 教學目標: 1、知識與技能:會筆算三位數除以兩位數(調商)、商一位數的除法。 2、過程與方法:通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。 3、情感態度與價值觀:積極參與數學學習活動,在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。 教學重點: 掌握“改商”的方法。 教學難點: 掌握“改商”的方法 教學過程: 一、創設情景 同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦! 二、建立模型 1、
2、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片) 2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人,五年級共有師生368人.(電腦出示書中的情境圖),學生根據情景圖,提出有關除法的數學問題。 (1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。 3 、同桌討論如何安排車輛. 4、解決問題 (1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛? 引導學生列出算式, 272÷34= 讓學生猜得數, 討論如何估計試商。 學生試著獨立計算,(一名學生板演) 引導學生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。 全班
3、交流,找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。 (2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛? 引導學生列出算式230÷46= 讓學生猜得數, 討論如何試商。 學生試著獨立計算,(一名學生板演) 引導學生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。 全班交流,找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商,初商“4”小了,改商“5”的原因。 5、啟發學生想一想,我們用了哪些方法試商?你發現了什么?。(學生自由發言,或者小組內互相說一說。什么時候商會小?) (1)、由學生發現提出并解答:積大
4、了說明什么?為什么會大呢? 學生用自己的話說一說怎樣確定商? (2)、繼續完成學生自己提出的問題,在解題的過程中由學生發現提出并解答:余數大余或等于除數說明什么?為什么會小呢? (3)、小結, 師引導學生說出:我們在試商的過程中遇到商大了就調小,商小了就調大,這就叫做“調商”(板書“調商”)也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數. 三、應用拓展。 1、完成“試一試” 第1題:計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷2
5、6 448÷89 第2題:(機動)認真觀察,小組內說一說,解決五年級師生如果都坐大客車,需要幾輛車? 2、完成“練一練” 第1題:不用計算,在里填入“”、“”或“”. 263÷2710602÷3120 487÷1830 第2題(提高題):先估算,再計算.233÷34=351÷58= 840÷35=630÷31= 3、幫幫老師。(機動)(課后延申) 老師帶來了128張精美的小圖片, (1)如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張?還剩幾張? (2)如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張?還剩幾張? (3)如果獎勵給四(3)的61位同學
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