1、課題19 怒吼吧，黃河課時二課時二次備課年級六年級學校板橋中心學校備課人教學內容分析怒吼吧，黃河是一篇以中華民族抗日戰爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創作黃河大合唱的過程。這篇課文情緒激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發學生的民族感情。為此，整堂課始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領會文意，培養語感，激發并強化學生樸素的愛國情感教學目標1指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，

2、理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。2引導學生理解課文內容，了解黃河大合唱的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點難點教學重點：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。教學難點：了解創作黃河大合唱的重大意義教具學具準備查閱黃河大合唱的資料及光未然、冼星海的資料。教學設計思路含教法設計、學法指導由于現在的孩子對那個戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課之前，先把抗日戰爭的背景介紹清楚，在教學時，出示關于黃河的畫面，讓學生談談自己看到畫面后的感受，讓學生感到震撼。從而引入光未然對黃河的靈

3、感。這篇文章的題目極富震撼力，于是，從課題中的“怒”字入手，引領學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，首先，我為了激發學生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關的段落。詩人的激情又觸發了作曲家的激情，兩位藝術家的激情在碰撞，在升華。我適時啟發學生設想兩位摯友相見時的心情，推想光未然朗誦時的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發時的激動，引領孩子們去感悟兩位藝術家的旺盛的創作激情和革命激情。黃河大合唱誕生了！學生無比激動和自豪。又讓孩

4、子們聆聽了第八樂章怒吼吧，黃河，真切地感受其藝術魅力和感染力。然后要學生結合自己的感受，聯系時代背景來談黃河大合唱的創作的重大意義，突破難點。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！至此，學生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時機，讓學生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實處。教學環節設計意圖 一、創設情境，激情導入 二、設疑自探，整體感知三、再讀課文解疑合探四、默讀課文，質疑再探一、談話導入二、設疑自探一、三、解疑合探情感升華四、總結延伸、課外拓展 同學們，黃河大合唱這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志

5、。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進怒吼吧，黃河，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。 1出示自學提示 2、檢查自學，引導質疑 小黑板出示: 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪 文中還有不懂的詞語嗎？ 1、再讀課文，思考這篇文章講的是什么？ 想一想課文圍繞黃河大合唱這部作品，介紹了哪些內容？光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（13）板書:震撼 光未然朗誦自己的黃河大合唱歌詞，冼星海異常興奮，只用六天就完成這部音樂史詩。（46）板書:充滿激情、異常艱苦。 這

6、部作品正式公演，引起巨大反響。（78）板書：巨大反響出示學習提示：1、思考：光未然、冼星海是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？小結課文，運用拓展 1、軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母 2、搜集關于冼星海的資料 第二課時 上節課，通過學習，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。 3、出示重點句子，感受光未然的愛國 他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝

7、陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河 教師：為什么他能如此投入？（愛國激情） 1、指名讀第三部分，從這部分內容中你知道了什么？ 2、 假如現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這黃河大合唱，你們有什么感受？ 1、聽著著激動人心的黃河大合唱，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？

8、1）自讀課文，自學生字新詞（2） 同桌互查自學生字情況（3）想一想自己不懂的問題并畫出來2、小組討論交流3、理清課文脈絡2、學習課文第一部分（13自然段）從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？3、感情朗讀1、學習第二部分 2、交流學習第二部分的收獲 4、自己讀，鏈接的文章黃河大合唱的第八章怒吼吧，黃河。感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？ 5、練習有感情的朗讀 6、讀中感悟5、6自然段 7、想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？2、小組討論交流（在具體事例中展現人物品質。） 3、學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？培養學生的質疑能力培養學生自