1、案例名稱平行四邊形的性質(1)科目數學教學對象八年級下冊提供者南樂寺莊中學 孫擁軍課時1課時一、教材內容分析四邊形是全等三角形知識的拓廣和發展，平行四邊形又承接四邊形，由一般到特殊的深化。本課著重探究平行四邊形的性質，創設問題情境，設置問題活動，充分放手給學生，讓學生在教師的指導下探究學習、合作學習，根據此設計意圖和學生的實際情況，我對教材做了適當的重組。不限于教材本身的自然分段，而是讓學生在充分的探究中，完成對性質的全部認識。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）知識技能目標:1、理解平行四邊形的定義，探索并掌握平行四邊形的對邊相等、對角相等的性質。2、能根據平行四邊形的性質解決簡單的

2、實際問題過程與方法： 1、經歷探索平行四邊形有關概念與性質的過程，發展學生的探究意識與合情推理的能力。 2、知道解決平行四邊形問題的基本思想是化平行四邊形為三角形來解決，滲透轉化思想情感態度與價值觀：在應用平行四邊形的性質的過程中，培養獨立思考的習慣，在數學活動中獲得成功的體驗，培養學生嚴謹思維的習慣和勇于探索的思想意識、體會幾何知識的內涵和實際應用價值。三、學習者特征分析由于初二的學生已有的知識儲備和以往對平行四邊形的認識，以及初二學生具備一定的分析問題的能力。在教學中我采用合作探究式教學，在師生的合作探究下，相信能更好的完成本課的知識點。雖然對問題的解決上和采取的策略上可能會存在一些困難，

3、但通過自主探究、合作交流，教師指導，問題會得到很好的解決。四、教學策略選擇與設計這節課以新課程標準作為指導思想，結合學生實際情況，教學設計力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與勇于探究、勤于動手，樂于思考、嘗試、質疑及應用整理知識、交流合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養，為學生創設彰顯個性的空間，喚醒團隊精神，互相協作，學有所得。五、教學環境及資源準備教師準備：多媒體投影儀、有關生活中的平行四邊形圖案制成投影片。學生準備：復習平行線的性質、判定；三角形有關性質；預習本節課內容，收集生活中的關平行四邊形的圖片。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備（1）創設情景，導入新

4、知利用多媒體展示平行四邊形圖案觀察平行四邊形的特征，探索平行四邊形的定義和表示方法在本活動中，通過一幅春種圖，讓學生體會四邊形在我們生活中無處不在，同時對學生進行國情教育。（2）自主探究、合作交流教師提出問題 平行四邊形的性質有哪些？組織學生實驗操作，對平行四邊形的性質進行猜想，并對猜想進行推理論證，通過學習小組合作探究探索平行四邊形的性質是本節教學重點，在活動中組織學生實驗操作，對平行四邊形的性質進行猜想，并對猜想進行推理論證，通過學習小組合作探究，師生共同解決了平行四邊形對邊相等、對角相等的證明。（3）點擊范例，鞏固提高教師用投影出示例題，引導學生思考。采取學生獨立完成后學習小組結合課本共

5、同討論完成。這一環節中的例題主要通過學生自主探究，應用對邊相等，對角相等的性質，通過已知求未知。（4）隨堂練習，鞏固深化教師用投影出示練習題，引導學生思考。學生獨立思考解答，然后小組討論。本活動是通過練習提高學生對性質的理解和運用。（5）課堂總結，發展潛能教師引導，給與提示學習小組合作歸納總結本節所學知識在本活動中通過學習小組合作歸納總結本節所學知識，讓學生體會知識間的內在聯系，形成新的知識體系，培養了學生善于總結、自評、互評的能力，使課堂評價多樣化。培養了學生的抽象概括的能力。（6）專題突破，反饋驗收（作業）教師用投影出示練習題學生獨立思考解答檢查學習效果，查找不足，及時彌補，強化提高。教學

6、流程圖創設情景，導入新知自主探究、合作交流點擊范例，鞏固提高隨堂練習，鞏固深化專題突破，反饋驗收（作業）課堂總結，發展潛能七、教學評價設計學生課堂表現評價量表 項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論   積極積極舉手發言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己

7、的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見   思維的條理性能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題   思維的創造性具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題   我這樣評價自己：   伙伴眼里的我：   老師的話：  八、幫助和總結整節課從學生出發，著眼于學生的發展，把學生的主體地位和教師的主導