1、對大學(xué)的計算機(jī)公共課的一點看法摘要：非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不同于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要想使他們的計算機(jī)課取得好的效果，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論課和上機(jī)實踐課的比例，改善教學(xué)策略和教學(xué)方法，改變計算機(jī)的考試模式。關(guān)鍵字：計算機(jī)課教學(xué)目前各高校對所有專業(yè)的學(xué)生都開計算機(jī)課。在教學(xué)過程中最好舉一些現(xiàn)實生活中的例子，使學(xué)生逐漸消除對計算機(jī)課的恐懼心理，盡早走進(jìn)計算機(jī)領(lǐng)域的大門。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使計算機(jī)成為他們的一個應(yīng)用工具而不會成為他們學(xué)習(xí)考試的負(fù)擔(dān)。那么如何使大學(xué)生畢業(yè)時對計算機(jī)有一個比較深的理解，能夠更好的使用這個工具，讓學(xué)生在較短的時問內(nèi)迅速掌握，融

2、會貫通計算機(jī)的應(yīng)用呢？下面就談?wù)勎覀€人的一點看法。一、依據(jù)人才市場的需要，及時調(diào)整計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滿足社會對人才的需要是教育工作的基本任務(wù)。當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，DOS操作系統(tǒng)已逐步被WINDOWS所取代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)已深入到社會各個領(lǐng)域，正逐步改變著我們的工作和生活。如果繼續(xù)簡單地將文字處理作為計算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容，就難以適應(yīng)社會需要。因此，要結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)教育的實際，重新調(diào)整教學(xué)大綱，加大教學(xué)內(nèi)容更新力度，增加動畫的制作，比如FLASH的使用，以及Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，比如如何查找資料、電子郵件的使用、軟件的下載等等。提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，增加

3、相應(yīng)的選學(xué)內(nèi)容不斷更新教材，比如美術(shù)專業(yè)可以增加Adobe Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，建筑專業(yè)可以增加AutoCAD的學(xué)習(xí)，保證計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，而另一方面，由于設(shè)備、師資、專業(yè)方向等方面的差異，計算機(jī)基礎(chǔ)教育必然是多元化的！除表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上以外，還表現(xiàn)在從計算機(jī)與信息技術(shù)發(fā)展的時間軸上選取的區(qū)間的不同。也就是說，計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平是永遠(yuǎn)不會與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅(qū)的，而只能是一個動態(tài)的跟蹤過程跟蹤新枝術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個明顯的特點。二、合理安排理論課和上機(jī)實踐課的比例一般來說，非計算機(jī)專

4、業(yè)的學(xué)生開設(shè)的課程大部分是計算機(jī)基礎(chǔ)和一些實用軟件。也開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的WINDOWS系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語言教程。這些都是實踐性特強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意講解和實踐的關(guān)系處理：既不能只上機(jī)，不講解這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時間和上機(jī)實踐；又不能只講解不上機(jī)這樣忘記了教學(xué)的目的。理論課與上機(jī)課的時間最低比例應(yīng)為1：1，如果有條件者最好安排為2：1。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實際操作中掌握知識，讓教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來。如果有條件，根據(jù)多年的計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗，如果有條件，理論課最好在機(jī)房上，用Newclass或者聯(lián)想的神奇學(xué)習(xí)等多媒體教學(xué)系統(tǒng)，講一個小任務(wù)，練習(xí)一段時間

5、，這樣比較直觀，并且避免了講了一節(jié)理論課，再上機(jī)，學(xué)生已經(jīng)忘了的情況。教師上的理論課一來可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實踐中遇到的一些問題和錯誤。在上機(jī)實踐中，要讓學(xué)生帶著問題上機(jī)，讓學(xué)生們自己去弄懂他們不懂的知識。教師不要手把手地教，教師在上機(jī)實踐課中，應(yīng)起到啟發(fā)和點撥的作用。三、改善教學(xué)策略和教學(xué)方法（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要計算機(jī)課程要求掌握一定的理論知識，更要其有較強(qiáng)的操作能力，因此在教學(xué)過程中，就要求教師采用與其他課程不同的教學(xué)方法。為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)選擇最直觀的知識導(dǎo)入教學(xué)。為了吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)置懸念，以問題導(dǎo)入教學(xué)

6、。如在教文字處理時，可先給每人一份與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的樣稿，然后讓學(xué)生想辦法實現(xiàn)樣稿中的格式，有針對性地講述樣稿的實現(xiàn)方法與步驟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，較好地完成教學(xué)內(nèi)容。（2）運用皮格馬利翁效應(yīng)，建立學(xué)習(xí)期望教師的期望與學(xué)生學(xué)習(xí)的成就呈正相關(guān)。教師對學(xué)生的期望和真正的愛將導(dǎo)致學(xué)生的智力、情感、個性與學(xué)業(yè)的順利成長與提高叫皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)會促使學(xué)生學(xué)習(xí)期望的建立，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有所期望，而不能帶有歧視的態(tài)度，相信所有的學(xué)生通過努力都可以取得成功。在教學(xué)中應(yīng)該以表揚為主，對不同學(xué)生提出不同要求。比如，有些學(xué)生的動手能力和

7、理解能力都較強(qiáng)，就鼓勵他們在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容。對已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)編程的技巧，有能力的學(xué)生還可參加全國計算機(jī)等級考試、程序員考試等。對于能力較低的學(xué)生在要求他們學(xué)好當(dāng)前課程的同時，要讓他們建立奮斗目標(biāo)，只要有進(jìn)步就給予適當(dāng)?shù)目隙ā＿@樣在一段學(xué)習(xí)結(jié)束時，這些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績都會有一定程度的提高。（3）利用自我提高內(nèi)驅(qū)力，樹立學(xué)生的自尊心與自信心利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和成就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和地位予以承認(rèn)。計算機(jī)領(lǐng)域非常寬廣。事實上，每個學(xué)生都有突出的方面，這種能力和地位通常與學(xué)

8、生的自尊心和自信心相聯(lián)系，是一種巨大的外部動機(jī)。教師和其他同學(xué)對這種地位的承認(rèn)，會促使學(xué)生以此作為新的起點，迫求更大的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)生有表現(xiàn)能力的機(jī)會，并給予充分的肯定和激勵。這樣，他們就會更加努力，同時也能激發(fā)和帶動大家共同提高。（4）開展課堂競賽和課外展覽活動，適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度適當(dāng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)競爭，能提高學(xué)生的好勝動機(jī)和成就需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強(qiáng)。但是這種競賽要適度，否則會給部分學(xué)生例如性格內(nèi)向或?qū)W業(yè)不良的學(xué)生帶來精神上的壓力。在計算機(jī)實驗課中，給學(xué)生一些任務(wù)，通過競賽看哪些學(xué)生做得又快又正確，能夠提高教學(xué)效率。如在課堂開展5分鐘“打字

9、速度”比賽，第一次比賽時，課下組織成果展示，如自己設(shè)計的程序展示、PowerPointer幻燈片展示、圖形圖像處理展示等，讓學(xué)生的聰明才智充分展示出來，并對學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行表揚和鼓勵。還可組織學(xué)生將運用計算機(jī)解決實際問題的方法或技巧寫成文章參加計算機(jī)學(xué)術(shù)競賽活動，并在計算機(jī)成績考核中作為參考等等都可作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。總之，在教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)學(xué)科本身的特點培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用各種手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能變得積極主動，富有成效。四、改變計算機(jī)課的考試模式計算機(jī)只是一種工具，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次書面或上機(jī)考試來判定。若是這樣對學(xué)生而言是不公平的，同時容易選

10、成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。計算機(jī)課的考試應(yīng)該包括筆試和上機(jī)兩部分，它們之間的比例目前沒有明確的規(guī)定，各大學(xué)都有自己確定的比例。另外各門計算機(jī)課又有所不同，所以要針對不同的計算機(jī)課來規(guī)定它的筆試和上機(jī)之間的考試成績比例。我個人的想法：上機(jī)的成績最低不少于總成績的30。因為我們教計算機(jī)課的目的是讓學(xué)生會使用計算機(jī)這個工具，既然是使用，那么主要是考查學(xué)生的動手能力。而上機(jī)課的考試，可以隨時隨地進(jìn)行。例如，NIT考核中WORD作業(yè)設(shè)計的基本要求：作業(yè)設(shè)計是由學(xué)員獨立完成的一份大作業(yè)。作業(yè)要具有實際意義，內(nèi)容健康，反映學(xué)員對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。作業(yè)中使用的文字及圖片素材可以從相

11、關(guān)網(wǎng)頁下載或其他渠道獲取。設(shè)計編輯一份報紙，要求4版，第一版有報頭，其他各版均有主題，并且每版內(nèi)容要和主題貼切。要求使用到的知識點包括：文字編輯、文字排版、頁面設(shè)置、圖文混排等功能；文檔應(yīng)包含非文本對象，如：剪貼畫、圖片、藝術(shù)字、公式、文本框、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖，并設(shè)置對象格式；文檔中應(yīng)包含一至二個表格，表格中使用公式或函數(shù)計算數(shù)據(jù)，并設(shè)置表格格式；設(shè)置頁眉頁腳，并適當(dāng)添加腳注或尾注（或批注）。創(chuàng)新指標(biāo) 較好地使用了上述未提及的功能或教材中未提及的軟件功能，視為有創(chuàng)新。作業(yè)評分分為三檔，分別為：不合格、合格、優(yōu)秀。這樣，在作業(yè)中既可以體現(xiàn)所學(xué)過的所有內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)完這門課，有一定的收獲，有自己的作品，還可以