1、岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿4 岳陽(yáng)樓記的說(shuō)課材料 江油市永勝中學(xué) 王蓉芳 我說(shuō)課的篇目是岳陽(yáng)樓記,這是人教版三年制初中語(yǔ)文第五冊(cè)古文單元的精讀課文. 一.說(shuō)教材 (一).說(shuō)課文內(nèi)容 是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文學(xué)家.此文是作者被貶于鄧州時(shí)應(yīng)好友滕子京的請(qǐng)求而寫的一篇記.其文通過(guò)敘事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蘊(yùn)彩色，淋漓盡致的給讀者描繪了一幅巴陵勝狀圖,又隨物賦感自然引出遷客騷人的覽物之情,但是作者真正的意圖卻是借題發(fā)揮，表現(xiàn)他在政治失意中'不以物喜,不以己悲'的曠達(dá)胸襟和'先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)'的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴

2、友人。其文語(yǔ)言上駢散句結(jié)合,表達(dá)方式靈活運(yùn)用,讓讀者在朗讀的音樂(lè)美中覽景悟情,愛(ài)不釋手.總之,這是一篇融景美.情美.語(yǔ)言美.思想美為一體的千古名篇,是值得我們品味和探究的. (二).教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路.體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用. .培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味精妙的語(yǔ)言魅力） 重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路. 難點(diǎn):理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用文中的作用 教學(xué)工具:課件 和 多媒體電教平臺(tái)

3、（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī) ) 二.說(shuō)教法 這是一篇經(jīng)典的美文,其文意境博大深遠(yuǎn),極富感染力,所以我準(zhǔn)備借助多媒體播放課件,采用情景感染法,帶學(xué)生試'登'岳陽(yáng)樓,一覽巴陵勝景.讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中欣賞洞庭湖的陰晴勝景,誘導(dǎo)學(xué)生的向往之情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望.同時(shí)新課標(biāo)要求中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語(yǔ)感。”因此，我決定把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文文意,品味文章思想內(nèi)涵,陶冶情操的作用.讓學(xué)生在朗讀中對(duì)文中語(yǔ)言進(jìn)行加工再造，通過(guò)想象，體會(huì)語(yǔ)言形象，感悟作者的思想情感，把優(yōu)美的語(yǔ)言升華再現(xiàn).對(duì)于文章字詞句的理解和寫作思路的把握,我準(zhǔn)備用分組討

4、論,互相提問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí).讓學(xué)生通過(guò)找資料，翻閱工具書、互相討論等形式充分作好準(zhǔn)備，再試作小老師向同學(xué)展開提問(wèn),教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),把握教學(xué)航向,最后進(jìn)行歸納總結(jié).另外配合一套古文比較閱讀練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),把握重難點(diǎn),進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維. 三.說(shuō)學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中,教師只是導(dǎo)演,而真正的主角應(yīng)是學(xué)生.因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以分組討論,互問(wèn)互答的方式來(lái)解決的教學(xué)重點(diǎn),以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終.具體操作如下: 1.欣賞:用四大名樓導(dǎo)入課題,重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景.(多媒體播放圖片) 2.朗讀:播放聲音圖象文件,示范朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文. 3.討

5、論:抓重點(diǎn)字詞句理解含義,領(lǐng)會(huì)文章大意. 4.提問(wèn):根據(jù)個(gè)人理解,展開互問(wèn)互答活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析. 5.歸納:教師作總結(jié)性歸納,強(qiáng)化文章重難點(diǎn). 6.拓展:完成相關(guān)練習(xí)題,鞏固所學(xué)內(nèi)容,拓展思維. 四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣. 首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望.然后播放朗讀欣賞文件,讓學(xué)生初步感知的魅力.(說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生,使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望.盡快進(jìn)入角色,為后面教學(xué)過(guò)程作好鋪墊.) (二)檢查預(yù)習(xí) !.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確) 2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答) (說(shuō)明

6、:這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況) (三)朗讀指導(dǎo) 1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語(yǔ)氣.感情. 2.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏. 3.全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正. (說(shuō)明:書讀百遍,其義自見,尤其對(duì)于美文,通過(guò)正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大,勝過(guò)抽象的分析.) (四)抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意. 1.熟讀課文,在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力. 2.結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意. 3.抽學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充. 4.采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn),進(jìn)一步檢查掌握情況. (說(shuō)明:這一環(huán)

7、節(jié)的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí),在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí),從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn).) (五)思考討論 對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析,我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路,讓學(xué)生在思考討論中共同完成.問(wèn)題設(shè)計(jì)如下: 1.文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景?說(shuō)明了什么?主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式? 2.第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的?在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?主要運(yùn)用什么表達(dá)方式? 3.作者分別從什么角度來(lái)描繪了岳陽(yáng)樓的美景?如何來(lái)表現(xiàn)“遷客騷人”的感情的?其目的是什么?表達(dá)方式如何運(yùn)用的? 4.文章最后一段是怎樣引出警句的?警句在文章中的作用是什么? 5.說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句,并表明喜歡的原因所在. (說(shuō)明:通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,全面思考問(wèn)題,解決理解課文的難點(diǎn)) (六)歸納總結(jié) 1.學(xué)生總結(jié)寫作方面的特點(diǎn). 2.歸納的主題思想. (說(shuō)明:這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié),只要言之有理,抓住重點(diǎn)就可以視為正確,目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力) (七)鞏固拓展 !.要求熟讀并背誦全文. 2.完成點(diǎn)撥上的強(qiáng)化練習(xí)題. 3.完成比較閱讀資料題. (八)板書設(shè)計(jì) 岳陽(yáng)樓記 范仲淹(北宋) 背景:政通人和,百?gòu)U具興 作記緣由 記敘 緣由:屬