1、畫教學設計及理念一、教材簡析 畫是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。 二、設計理念 課程標準強調:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。” 低

2、年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！北救税选白寣W生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發展的主人。三、教學目標1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁。2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂

3、得這首詩講的是一幅山水畫。四、教學重難點重點：練習朗讀，認字。難點：了解詩句和畫的關系。五、教學準備 課件、生字卡片六、教學過程一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課 師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“猜一猜兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？ 今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。 【意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊?！慷⒊踝x古詩，整體感知，認讀生字 1、出示課文。教師播放優雅的古典音樂，范讀課文。 （想不想像老師

4、這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行?。。?、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。A 解決生字讀音遠和無 整體認讀音節聽、聲和驚 是后鼻韻母聲、春、人是翹舌音B 交流記字方法遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對白 左對右）驚是豎心旁加上北京的京C 游戲鞏固玩讀字卡3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。【意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質量。把詩句讀準確、流利。初步感受詩

5、歌的韻律美?！咳?、誦讀古詩，展開想象，體會感情 1、學習質疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）如：為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？為什么人來了，鳥不驚？為什么春天去了，花沒有謝掉？等2、根據學生的提問，板書近聽 水無聲（？）等。3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多。4、根據學生學習的情況調整教法，導讀如下： A“遠看山有色”，多媒體課件演示“山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看” B“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水

6、從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？ 為什么你要這么讀？誰也想來讀？C“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。相機教學“春”，組詞，認識部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一句讀好呢？D“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。相機教學“驚”，并認識部首豎心旁

7、。誰會讀這行詩？ 3、指導學生把整首詩連起來讀好。A 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。B 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內容，讀出相應的詩句嗎？師指“山”，學生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）【意圖：全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”這一環節是教學的重點，教

8、師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導學生整體感受，不需要繁瑣解析。把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略，學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效?！克?、趣味練習，書寫生字，課外延伸 1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。 2、指導書寫“人、義、火、文” 。范寫生寫評價。重點指導撇和捺，多發現寫得好的地方，激發學生寫字的熱情與興趣。3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。 4、詩歌