1、江南大學現代遠程教育2021年上半年大作業測試科目：?遠程教育導論?一、大作業題目一簡做題：50分1、簡述現代遠程教育的時代特征.答：所謂的遠程教育就是教育機構借助媒體技術和各種教育資源而實施的超越傳統學院時空限制的教育活動形式.與常規學校相比,遠程教育有以下特征：一、開放性,這是遠程教育最根本的特征.遠程教育是面向社會群眾,對學習者來說教育的門檻被降低,接受教育的時機大幅度增加,教學信息資源得以共享二、延伸性,這是遠程教育的功能特性,遠程教育把教育信息傳送給四面八方的學習者,借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸,實際上就是教育資源和教育功能向外拓張.三、靈活性,遠程教育一般向成人,承當了在職教

2、育,成人教育的工作.遠程教育在課程的設置,學籍的治理,教育治理等方面比常規教育更靈活多樣,充分適應成人學習者的特點.四、手段中介性,遠程教育的各個環節,如注冊報到、教學活動、作業的布置與提交,評價與信息的交流與反響等,都離不開媒體中介作用.五、治理型,遠程教育是在一定制度下,有目標、有治理、有評價、有反響、有調控的作用下,并不意味著隨意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度調控教育活動的運行.2、簡述學習小組對于遠程教育學生的學習具有哪三個特殊功能.答：一、可以降低個人投入和費用,提升經濟效益和學習效率二、可以擴大生源范圍,提升規模效益,降低辦學本錢三、可以充分利用現有的珍貴學習資源3、簡述遠程

3、教育系統中“教與學子系統的五個子系統的功能.答：一、教師授課系統,通過教師講授向學生傳授知識,根據教授系統中教師和學生是否能夠進行進一步劃分為雙向和單項系統二、學生自主學習系統,學生利用遠程教育系統中的資源進行自主學習,是遠程教育系統區別于普通學校教育的一個方面三、答疑系統,對學生在學習過程中的問題進行解答,同時對學生的學習效果進行檢查,答疑系統是遠程教育系統中一重要方面.四、作業和測試系統,負責學生作業的布置,提交,批改以及學習效果測驗.在互聯網根底上建立作業和測試系統,實現網上在線測試.五、教學教務治理系統,對學生的注冊、繳費、課程、成績、學籍等進行綜合治理.教學教務治理系統是遠程教育中不

4、可缺少的一局部.4、簡述建構主義學習理論及其根本學習觀.答：構建主義是認知主義的進一步開展.建構主義者更加關注學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為根底來建構知識,更增強調學習的主觀性、社會性和情景性,個體在進行學習的時候,頭腦并不是空的,而是由于先前的生活經驗在頭腦里保存著自己特有的熟悉圖式,在學習過程中,通過與外界的接觸,構建新的認知圖式,這種新的認知圖式是創造性的,在性質上不是原有圖式的延續,所以與行為學派的理論相比,認為學習過程是一種質的變化,一種主動建構過程,而不是被動刺激反響模式.建構學習理論的根本觀點:一、知識觀,對知識的意義,構建主義強調的是人類知識主觀性,對知識的應用,構建

5、主義強調應用的情境性,二、學習觀,認為學生不是被動的信息接受者,而是學生主動建構自己的知識經驗的過程,這種建構是任何人都不能代替的,知識的意義不是簡單的由外部信息決定的,而是學習過程中,通過新舊知識經驗間反復,雙向相互作用建構獲得.三、教學觀,建構主義認為,學生是信息意義的主要建構者,是以已有的經驗為根底,通過與外界的相互作用,來建構新的理解,教學不能無視學生已具有的這些知識經驗,而是要把學生現有的知識經驗作為新的知識生長點,引導學生從這些知識經驗中“生長出新的知識經驗.5、簡述遠程教育中教學媒體的八個功能.答：一、表現力,是呈現教學信息是媒體教育的主要因素二、認知目標,不同的教學媒體在實現各

6、種不同熟悉目標上有功能差異三、限制交互,媒體的交互的特性和限制特性一起是教學媒體的重要功能,對教與學的效果極大四、參與性,學習者利用媒體進行學習時,行為參與和情感參與,不同媒體是有不同的,五、受眾面,媒體的受眾面也稱接觸面和易獲得性、指媒體的受眾多少以及獲得該種媒體的難易程度六、本錢機構,不同媒體的本錢是不同的七、使用技能,媒體使用者應當掌握必要的使用技能50八、設計要求,在整個遠程教育的教學設計和教學系統開發中占有重要地位.二論述題:結合本人對網絡教育學習支持效勞的熟悉、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育學習支持效勞的實際,談談對學習支持效勞的熟悉與體會.二、大作業要求做題前請認真仔細審題.簡

7、做題要求簡明扼要、全面和準確,緊扣題目.論述題要求緊密聯系自己的實際談體會與想法.字數要求不能少于1000字.嚴禁網上抄襲,嚴禁互相抄襲.網絡教育是指利用互聯網功能特性和資源建立在有意義的學習環境,以促進和支持學生的學習活動.網絡實施是網絡教育的硬件根底,網絡教學平臺工具和網絡課程資源是網絡教育的軟件根底,與網絡教育相關的組織結構及其運行規那么構成了網絡教育的社會根底,而學生和教師那么是網絡教育中最具有活力的人的要素,他們應該具有駕馭網絡資源進行學習和教學水平,從而實現高效的教學活動.網絡教學是當今終身學習手段的重要補充.主要表達在一個更加適合在職成年人業余學習需要,另一個雙向互動,全交互.網

8、絡教育滿足了學習型社會人才的需要本人工作多年,工作安逸,一直很穩定,大概是環境影響了心境,從來沒想過要進一步提升自己.但是與時俱進的今天,公司卻是在開展和提升,新的工程開發,新的市場開發,新的優勝劣汰的制度,都要求員工不能安逸于眼前,要求員工要和公司一起提升與開展.認清了現實,也就開始檢討自己,發現不思進取已經潛移默化.所以想要提升自己,無奈受限很多,其他學習途徑和方式都不適合自己.多方考慮,發現還有網絡教育這種教育手段,這無疑是最適合自己的.入學費用相對來說比擬低,入學門檻相對低,學生的時間安排比擬自由,然而學習的互動性更強,學習手段更加靈活.沖著網絡教育的優勢,相比擬其他,我選擇的江南大學網絡教育.江南大學網絡教育辦學多年,堅持“深化改革、強化治理提升質量、注重效益的辦學思想,以“保證教學質量、培養優秀人才為目標,以“面向行業、面向社會、面向基層為效勞宗旨,“以加大教育投入,嚴格教學治理為抓手,無論從學術氣氛,硬件設施還是教學質量均到達或者超過國家標準.選擇江南大學網絡教育,一方面由于江大網絡